被故事溫暖的一千零一個(gè)夜晚

陳璠

陽(yáng)春三月，夜幕下的甘肅隴南寒意依舊，伴隨著熄燈鈴聲響起，鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校的孩子們迅速鉆進(jìn)被窩。月光柔和地照在校園的樹丫上，落下斑駁的黑影。寧?kù)o的樓道里，借著應(yīng)急燈的微亮，北京歌路營(yíng)慈善基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“歌路營(yíng)”）一行查寢的步伐緩慢而輕柔。“嚶嚶……”稚嫩的哭聲打破了祥和的夜晚，隨后，哭聲就像傳染病，從這一間蔓延到下一間。

“剛開學(xué)想父母，哭夠了就不哭了。”在校長(zhǎng)的嘆氣中，歌路營(yíng)工作人員的步伐漸漸沉重起來(lái)，孩子們嗚嗚咽咽的哭聲震撼了他們的心靈。2012年，歌路營(yíng)正式轉(zhuǎn)型服務(wù)中國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)教育，致力于為鄉(xiāng)村兒童提供便捷、可落地的社會(huì)情感學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望每個(gè)鄉(xiāng)村兒童內(nèi)心有力量、未來(lái)有希望。

用故事“填補(bǔ)”缺失的情感

“我在睡覺的時(shí)候會(huì)不受控制地?fù)?dān)心一些事情，比如爺爺奶奶在家怎么樣、爸爸媽媽在外面打工過(guò)得好不好……然后我的眼淚就一滴一滴地掉在腮邊。”在給歌路營(yíng)的小紙條中，五年級(jí)的小燕一筆一畫地寫下了這段文字。這并不是個(gè)案，歌路營(yíng)曾經(jīng)花費(fèi)一年多的時(shí)間走訪了國(guó)內(nèi)10個(gè)省市的102所鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，孩子們睡前哭鬧、做噩夢(mèng)、尿床等行為是教師管理普遍面臨的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。

“我們認(rèn)為這是一種情感缺失。”歌路營(yíng)基金會(huì)秘書長(zhǎng)梅冬與同事們基于長(zhǎng)期觀察得出結(jié)論，低幼孩子與父母的分離焦慮，在開學(xué)后會(huì)演變成一系列負(fù)面情緒，對(duì)孩子的發(fā)育與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。在調(diào)查的102所學(xué)校中，高達(dá)65.7%的孩子存在抑郁風(fēng)險(xiǎn);超三成的孩子每月被欺負(fù) 2-3 次;大量的孩子自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，認(rèn)為自己無(wú)用。梅冬回憶說(shuō)，被問(wèn)及職業(yè)選擇時(shí)，幾乎所有的孩子脫口而出“游戲電競(jìng)”“網(wǎng)絡(luò)主播”“快遞員”三種職業(yè)，理由是這三種職業(yè)可以通過(guò)手機(jī)完成，而孩子們最常用來(lái)了解社會(huì)的渠道便是手機(jī)。“這些孩子和社會(huì)其實(shí)是‘失聯(lián)的，他們不知道自己和社會(huì)的關(guān)系、自己和他人的關(guān)系、社會(huì)和未來(lái)的關(guān)系是怎樣的。”梅冬意識(shí)到，孩子情感的缺失正在逐漸演化為社會(huì)能力的缺乏，提升他們的社會(huì)與情感能力的任務(wù)迫在眉睫。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)義務(wù)教育階段，有超過(guò)2600萬(wàn)寄宿兒童。面對(duì)龐大的群體，歌路營(yíng)深感責(zé)任重大并積極尋找?guī)头鰧?duì)策。“幸運(yùn)的是，我們從兩本書中得到了啟示，它們都闡述了故事的力量。”梅冬說(shuō)。順著用故事療愈心靈的想法，歌路營(yíng)發(fā)起了“新1001夜——鄉(xiāng)村寄宿兒童睡前故事”公益項(xiàng)目，希望孩子在一年級(jí)到六年級(jí)的1000多個(gè)住校的夜晚中，每天都有溫情的故事陪伴。十年間，“新1001夜”故事通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備服務(wù)了超過(guò)10000所鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，累計(jì)陪伴超過(guò)466萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童安心入夢(mèng)。

梅冬相信，好故事可以滋養(yǎng)心靈，他們?cè)诤⒆有闹胁ハ乱活w美好的種子，靜待開出美麗的花朵。

在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中成長(zhǎng)

“叔叔，我想聽鬼故事。”“可以播放更多的冒險(xiǎn)故事嗎？”……去學(xué)校調(diào)研時(shí)，梅冬會(huì)收到孩子們對(duì)睡前故事各種各樣的想法。梅冬理解孩子們身處寄宿制學(xué)校，課余生活相對(duì)乏味，向往的故事偏向于追求感官的刺激，但他堅(jiān)持原則：故事選擇從社會(huì)與情感學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是完全遷就孩子的喜好。“或許孩子不會(huì)一開始就喜歡某個(gè)故事，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，他們可能不僅會(huì)愛上這個(gè)故事，還會(huì)在潛移默化中受到影響。”

一次，歌路營(yíng)一行到某學(xué)校實(shí)施閱讀評(píng)測(cè)，在測(cè)試前的互動(dòng)環(huán)節(jié)，梅冬習(xí)慣性地問(wèn)孩子們最喜歡的故事，不同于其他班級(jí)的各抒己見，有一個(gè)班級(jí)異口同聲地回答：“生物書57頁(yè)。”冷門的故事受到全班歡迎？梅冬有些詫異。

“生物書57頁(yè)”講述的是同伴關(guān)系的故事：學(xué)校里突然來(lái)了一個(gè)插班生，性格異常老實(shí)，甚至被同學(xué)質(zhì)疑有點(diǎn)“傻”。恰逢生物課學(xué)到了第57頁(yè)，講述的是人智力低下的表現(xiàn)，于是調(diào)皮的孩子給插班生起了綽號(hào)“生物書57頁(yè)”。受到嘲諷的插班生不再來(lái)上課。在老師的建議下，調(diào)皮的學(xué)生將插班生請(qǐng)回班級(jí)，然后兩個(gè)孩子成了好朋友。

他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這個(gè)故事？梅冬帶著疑問(wèn)繼續(xù)觀察班級(jí)的孩子們。做閱讀測(cè)評(píng)的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子有嚴(yán)重的閱讀、拼寫障礙。梅冬恍然大悟，原來(lái)“生物書57頁(yè)”對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了觸動(dòng)，他們或許就在聽故事、消化故事的過(guò)程中，改變了對(duì)該同學(xué)的看法，重新審視了和該同學(xué)的關(guān)系。“故事沒有嚴(yán)肅地講道理，但發(fā)揮了切實(shí)的作用。”

在1000多個(gè)故事中，與同伴關(guān)系相關(guān)的故事不過(guò)是“冰山一角”。歌路營(yíng)邀請(qǐng)了專業(yè)編輯，篩選匯編了包括品格哲理、成長(zhǎng)療愈、知識(shí)視野、機(jī)智冒險(xiǎn)、人物勵(lì)志、校園生活和神話童話在內(nèi)的七類故事，并請(qǐng)各大電臺(tái)的專業(yè)主持人、大學(xué)播音系師生完成錄制。經(jīng)過(guò)步驟繁復(fù)的打磨，“精致”的小故事被孩子們視為珍貴的禮物，他們?cè)凇安稹倍Y物的過(guò)程中感受到幸福，同時(shí)還給了歌路營(yíng)一個(gè)大大的驚喜。

“新1001夜”項(xiàng)目推行一段時(shí)間后，歌路營(yíng)通過(guò)科學(xué)評(píng)估發(fā)現(xiàn)：同伴間霸凌問(wèn)題明顯減少，抑郁風(fēng)險(xiǎn)有所降低，抗逆水平顯著提升，睡眠狀況一定程度上被改善。梅冬對(duì)此表示滿意：“無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)論生活在哪里，內(nèi)心充盈的孩子會(huì)認(rèn)可自己。這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。”

一盞小夜燈“點(diǎn)亮”幸福生活

提到鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校，很多人的第一反應(yīng)還是“破敗的校舍”“饅頭咸菜”等。隨著教育扶貧的深入開展，一座座嶄新的教學(xué)樓拔地而起、免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐開始普及……校園硬件條件發(fā)生了顯著的變化，但細(xì)心觀察孩子們的生活，還是存在讓人眉頭緊鎖的問(wèn)題。

在一所鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)查寢的過(guò)程中，梅冬發(fā)現(xiàn)有一間宿舍擺著8張床，但只有一張床上鋪了被褥。“這個(gè)孩子每晚都尿床，身上特別臭，沒有人愿意和她一起睡。”校長(zhǎng)無(wú)奈解釋。看著蒙著被子的孩子，出于擔(dān)心，歌路營(yíng)團(tuán)隊(duì)的一位女生用手輕輕摸了一下她的額頭，發(fā)現(xiàn)孩子滿頭大汗。“老師，您能幫我開一下燈嗎？我想去上廁所，但我不敢過(guò)去開燈。”孩子緊張的狀態(tài)、怯生生的請(qǐng)求再一次撼動(dòng)了梅冬的心：孩子距離同伴的接納，只有一盞燈的距離。如果沒有人性化的生活環(huán)境，分享給孩子再多溫情的故事又有何用呢？

“提升社會(huì)與情感能力的過(guò)程是復(fù)雜的，應(yīng)該從環(huán)境、內(nèi)容、人三個(gè)維度出發(fā)，采用三位一體的干預(yù)模式。”梅冬和同事反復(fù)思考后，決定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。2021年8月，歌路營(yíng)發(fā)起了“樂(lè)活校園”項(xiàng)目，希望能從友好居住環(huán)境、豐富課外活動(dòng)和支持生活老師三個(gè)維度推動(dòng)改變的發(fā)生，而嘗試的第一步是為鄉(xiāng)村學(xué)校籌集了200多個(gè)晚安加油包，里面包括牙膏、牙刷、洗手液等可以提升孩子生活幸福感的“小”物品。梅冬希望從提供一些方便的物資開始，推動(dòng)學(xué)校軟性管理進(jìn)步，給千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)鄉(xiāng)村寄宿兒童追求有尊嚴(yán)、幸福生活的權(quán)利。

又一個(gè)夜晚降臨了，“同學(xué)們好，歌路營(yíng)為大家準(zhǔn)備的新1001夜故事會(huì)就要開始了……”伴隨著柔和的音樂(lè)，一個(gè)個(gè)故事張開“懷抱”，將孩子們輕輕擁入懷中，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子仿佛乘坐著深夜的溫情列車，緩緩駛向嶄新的一天。