低音提琴演奏中音準問題的產(chǎn)生與解決策略

摘要：音準問題是樂器演奏的經(jīng)典問題，本文探討的是音色低沉飽滿的低音提琴演奏中音準問題的產(chǎn)生與解決策略，根據(jù)低音提琴的特點來分析原因，介紹空弦演奏、手型把握、揉弦技巧與鍛煉聽力四種具體方法來把握音準問題。

關鍵詞：低音提琴 音準 空弦 手型

低音提琴起源于17世紀的維奧爾族樂器，由于其龐大的體型結(jié)構(gòu)和極有辨識度的低沉音色，使它在演奏中極易引起人們的注意。但是由于其過于低沉的音色導致主旋律中很少能聽到低音提琴的演奏，它又常常被人們忽視。

一、低音提琴演奏中音準問題的產(chǎn)生

（一）音準的概念

通俗來講，音準就是在樂器演奏中的音高能滿足演奏旋律的要求。想要做到符合標準的音準，對于演奏者來講，不僅需要良好的聽覺能力，扎實的演奏功底，還需要一些獨特技巧。對于低音提琴的演奏者來講，是確保弓子在琴弦上正確移動才能使琴弦振動發(fā)出優(yōu)美豐滿的聲音，這并不容易，與其他有鍵盤的樂器不同，低音提琴需要演奏者左手按弦，極難控制音準。

（二）音準問題產(chǎn)生的原因

除了低音提琴本身體型龐大，極難控制等客觀原因，低音提琴產(chǎn)生音準問題主要是由于演奏者缺乏技巧經(jīng)驗：（1）演奏者按弦沒有達到標準。在演奏過程中，低音提琴對演奏者的按弦有很高要求，需要演奏者靈活操作低音提琴，保證手指、小臂、大臂之間的各個肌肉靈活配合，身體呈現(xiàn)一種放松的狀態(tài)。但有時由于演奏者不夠熟練、過于緊張等原因，導致肢體僵硬緊繃，使得低音提琴在演奏過程中出現(xiàn)音準問題。（2）演奏者本身音準不好。演奏者對音準的辨識能力較差，對周圍音樂環(huán)境的敏感性也比較弱，并不知道自己演奏的低音提琴是否符合音準要求，這也是導致低音提琴產(chǎn)生音準問題的重要原因。[1]

二、解決低音提琴演奏中音準問題的方法

（一）注重空弦演奏

一般情況下，演奏者只有通過調(diào)節(jié)弦軸的松緊才能確定演奏的音準。目前，低音提琴的定弦方法是四弦四度法，從高到低G、D、A、E來進行定弦。對于演奏者來說，首先需要找到一個擁有準確音高的樂器或者選擇使用電子校音器。演奏者在進行調(diào)弦的過程中，要特別注意的是，左手需要迅速找到一個合理的發(fā)音位置，拉奏出一個較為穩(wěn)定并且節(jié)奏長的泛音，然后先進行A音的校正，隨后短時間內(nèi)對比空弦的音高，再對其他的弦使用同樣的方法進行校準。很多初學或者琴齡不長的演奏者可能會為了互相對比音高，在調(diào)弦時用弓子拉奏琴弦速度過快，實際上這樣的操作會影響音高，極大降低調(diào)弦的效率，因為這樣既沒有找到準確的泛音發(fā)音點，演奏者的耳朵又很難分辨出不同音高的區(qū)別，從而導致音準問題的產(chǎn)生。[2]

（二）正確的手型才能把握音準

對于演奏者來說，除了坐姿的放松自然，正確手型對于演奏低音提琴也是至關重要的。其中首先要注意到的是手的把位問題，把位的準確與否對于演奏低音提琴有很大影響，如何找到正確的把位是演奏者的首要難題。找準把位并不容易，需要演奏者對于音準有足夠的了解并且固定手型，因為演奏者若在演奏低音提琴過程中按照自己的想法隨意換把，演奏的音準便很難保證準確。所以演奏者在平常的練習中，應該多注意使用正確的把位，而且無論是低把位還是高把位，都對演奏的音準影響很大。

在低把位的練習過程中，應該注意自然放松無名指和小拇指并略有縫隙地聚攏兩指，可以略微用力地張開食指，下垂的無名指和小拇指與指板上的大拇指對齊，與我們自然狀態(tài)下抓握物體的手勢不太相同的是，需要演奏者強化肌肉記憶，通過不斷訓練來形成固定手型的意識，保證食指張開。而且只有對低音提琴的各個特征有足夠的了解，食指與中指的距離和中指與小拇指的距離保持一致，通過手指來掌控音程距離，才能把握好音準。

在低把位移動到高把位的過程中，要記得原始手型要盡量保持不變，通過演奏者對低音提琴各個音位置的了解，用手指間距的改變來控制音準。在高把位時，手指彎曲，手掌如握住球般輕輕放松，通過對半音和全音的了解，在演奏不同曲目時，注意手指間距。

需要特別注意的是，換把時的大拇指作為保留手指，并不參與按弦，所以大拇指要在換把時壓住弦，作為一個支撐作用的固定點來保證音準，但是其他手指并不能隨意移動，需要時刻注意大拇指與其他手指間的對應關系，演奏者只需要保持大拇指按弦不動，食指自然上移，食指與大拇指的對應關系轉(zhuǎn)換為中指與大拇指的對應關系，因為各個手指間的對應關系都是確定的，所以音準可以把握好，當然還需要保證放在弦上的手指與指板之間不能有一絲縫隙。[3]

整個過程其實極其簡單，但是如果要做得十分流暢不僵硬，還是有一定的難度。難度再高的操作，對于經(jīng)驗豐富的低音提琴演奏者也是易如反掌，而初學者或琴齡不長的演奏者只要通過大量的練習，培養(yǎng)手指之間的敏感性，讓手指間的操作形成肌肉記憶，心中有一個對于目標音各個位置的清晰認識，手指落下干脆有力，就能形成既干凈清楚又飽滿結(jié)實的聲音。

（三）學會揉弦技巧

低音提琴的演奏需要演奏者把重心放在拿弓子的右手，是弓子的移動帶來的聲音讓演奏有了支撐，這一點毋庸置疑。但是熟練的揉弦技巧也是一名優(yōu)秀的低音提琴演奏者不可或缺的能力。揉弦賦予旋律以靈魂，眾所周知，旋律對于演奏的重要性，而且對于音樂來說，弦狀樂器獨特的構(gòu)造賦予音樂更加富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式，這種創(chuàng)造力很大一部分來自弦狀樂器可以擁有獨特的揉弦技巧。

揉弦在低音提琴上的表現(xiàn)是由肩膀、手臂、手指之間的相互作用來共同工作的。鍛煉肩部應放松，使前臂和前臂的重量自然地集中在接觸琴弦的指尖上。手臂的上下移動帶動手指觸弦的第三個關節(jié)來執(zhí)行相應的彎曲和伸展動作，按弦手指的第三個關節(jié)是彎曲的。需要注意的是：手臂的上下運動是揉弦過程中最重要的動作因素，這也是不同于其他弦樂器的特點。因為只有手臂上下運動帶動手指第三關節(jié)的反復彎曲和伸展，使得手指的指腹受到擠壓，必須達到弦上的最大滾動范圍。只有當手指腹部完全按在弦上的時候，它才會振動最合適的弦長，最大幅度地揉弦，從而發(fā)出飽滿悅耳的聲音。

（四）鍛煉聽覺能力

前面幾點主要介紹了通過大量重復的肌肉運動讓身體產(chǎn)生記憶，讓演奏者身體有一個演奏的自然狀態(tài)，但是手指間的默契配合并不是一場把握好音準演奏的全部。想要擁有準確的音準，聽覺能力的鍛煉必不可少。首先在平時的訓練過程中，就要注意培養(yǎng)聽覺的敏銳性，注意察覺不同音高的差別與變化。因為在低音提琴的演奏過程中，手指間的配合不僅要靠手型、揉弦來把握音準，還要靠演奏者本身的聽覺能力來分辨音準。[4]

演奏之前的聽覺準備對于演奏者來說是十分重要的，如果沒有準備或者準備不充分，就很難把握好音準。“預先聽覺”是根據(jù)音樂能力與經(jīng)驗的不同來發(fā)展的音樂能力，是指演奏者對于自己還未演奏出的音高有一個預先的判斷，只有了解到自己的音準是否正確，才能漸漸提高聽覺能力。積極主動地去培養(yǎng)自己的“預先聽覺”是每一個低音提琴演奏者必須具有的素質(zhì)。

音階練習是提高聽覺能力和手指靈活性的基礎，但是許多人都誤以為音階練習是一個單純?nèi)フ夷硞€音高的枯燥活動，但是實際上要通過多種方式的對比來進行。例如，泛音與音準的練習。在泛音的練習中，演奏者需要將手指腹部輕輕地放在琴弦上，不能太用力，因為手指放在弦上只是為了固定琴弦不動。如，觸點在琴弦位置的1/2處時，泛音頻率是琴弦的2倍;觸點位置在琴弦位置的1/4時，泛音頻率是琴弦的4倍。我們通過這個數(shù)據(jù)可以得出一個結(jié)論：低音提琴的音色隨著泛音的基數(shù)增大而更明顯。所以演奏者在演奏低音提琴的過程中，要注意合理利用泛音，結(jié)合演奏曲目的具體情況，并且重視弓子和手指的巧妙配合，防止因為泛音的不準確而影響演奏效果。音階練習需要演奏者根據(jù)不同的音階逐個拉弦，而低音提琴的琴體較大，比較難控制，所以演奏者在音階練習的過程中要特別注意手型的配合。

演奏者通常有一個特殊的小技巧來幫助提高聽覺能力，就是利用錄音機錄制不同的音高，然后再根據(jù)演奏曲目旋律的不同，反復對比，找出其中不同音高間的細微差異。這種方法特別適合在沒有伙伴的情況下獨自練習，可以通過反復聽錄音來找到演奏時的問題，然后對于不準的音階逐一對應練習。除此之外，利用鋼琴來輔助確定音準也十分常見。

鍛煉聽覺能力很重要的一點就是要注重聆聽。如果僅僅靠把位與手指間的配合，其實很難把握好音準，演奏者最好每天都花一點時間來閉上眼睛慢慢聆聽不同的音高、不同的旋律，提高耳朵對音樂的敏感性，在心里建立好音準體系。演奏時根據(jù)熟記于心的音準平穩(wěn)、放松地演奏，就不會有任何問題。

音樂作為人們生活的調(diào)味劑，演奏者通過演奏不同的樂器給人們帶來不同的音樂感受。但是毋庸置疑的是，一場完美的演出是每個音樂人所追求的夢想，音準問題的解決是每一場演出完美展現(xiàn)的基礎，而低音提琴作為交響樂團不可或缺的一部分，把握好低音提琴的音準會隨著時代的發(fā)展與科技的進步有更高的要求，但對于音準問題同樣也會有更多更合理的解決辦法。

參考文獻：

[1]楊昕.探討如何解決低音提琴演奏的音準問題[J].黃河之聲，2019（13）：30.

[2]于佳民.低音提琴演奏的音準問題分析[J].魅力中國，2019（03）：387.

[3]段柯.淺談如何解決低音提琴演奏的音準問題[J].大眾文藝，2015（07）：163-164.

[4]馬茂龍.低音提琴聲音質(zhì)量探秘[J].星海音樂學院學報，2001，（03）：58-61.

（作者簡介：馮靜，女，本科，四川文化藝術(shù)學院音樂舞蹈學院，助教，研究方向：低音提琴教學）

（責任編輯 劉月嬌）