新時(shí)代背景下高中勞動(dòng)教育面臨的困境及解決對(duì)策探究

黃漢蜀

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，高中勞動(dòng)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)中的關(guān)鍵部分，對(duì)高中生全方面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。高中生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課程有助于提高自身對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，也可以提高高中生的道德品質(zhì)，在新時(shí)代的背景下，高中勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)高質(zhì)量且優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代的背景下;高中勞動(dòng)教育;困境;對(duì)策

引言：

當(dāng)下，現(xiàn)階段很多的高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件比較豐裕，父母及其他長(zhǎng)輩比較溺愛(ài)，在日常生活中，對(duì)勞動(dòng)的理解以及對(duì)勞動(dòng)技能的掌握是很匱乏的。導(dǎo)致高中生在勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技巧的缺失，使得學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中并沒(méi)有參與的積極性，更多就是完成學(xué)校安排的任務(wù)，并且也僅僅局限于“衛(wèi)生勞動(dòng)”層面。思想的狹隘，意識(shí)的淡薄，行動(dòng)的遲緩，均不利于新時(shí)代高中生在德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展。

一、勞動(dòng)教育的重要意義

（一）勞動(dòng)教育的理論意義

對(duì)于所有的高中生而言，當(dāng)前其接受的是應(yīng)試教育，在高中應(yīng)試教育的影響下，使得高中學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)以及考查文化知識(shí)成績(jī)給予極大的重視。并且學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了大量的硬件設(shè)施，主要目的是對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行全新的改革，利用軟件設(shè)施裝備對(duì)高中教師的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教師的課堂教學(xué)效率。

（二）勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

如果想要從根本上改變目前高中對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育缺乏的現(xiàn)象，教師不僅要對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入的理論研究，還要在現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)教育中使用相應(yīng)的有效策略。而在目前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，高中缺少正確的勞動(dòng)意識(shí)從而導(dǎo)致學(xué)校與教師對(duì)勞動(dòng)教育存在一定的偏見(jiàn)并不給予重視，因此，在當(dāng)前的高中教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教師在教學(xué)時(shí)要改變自身對(duì)勞動(dòng)的思想觀念，這樣就可以樹(shù)立起全新的勞動(dòng)思想觀念以及勞動(dòng)意識(shí)，這樣高中生就可以接受對(duì)專業(yè)且正確的勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及提高勞動(dòng)技巧，這對(duì)創(chuàng)建文明、和諧、良好的校園文化生活有著重要作用。

高中勞動(dòng)教育的問(wèn)題分析

二、高中勞動(dòng)教育的困難

（一）缺少正確的勞動(dòng)思想觀念

對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該具有正確的勞動(dòng)思想觀念，這有助于學(xué)校開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)。然而，在“唯分論”、“名校”的追逐下，教師依舊操練著自己“頗有經(jīng)驗(yàn)”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育思想觀念在學(xué)校以及教師的教學(xué)理念中得到改變，并且已經(jīng)根深蒂固。這種傳統(tǒng)不重視思想觀念的錯(cuò)誤，導(dǎo)致高中學(xué)校在對(duì)高中學(xué)生開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)并沒(méi)有重視其中教育以及培養(yǎng)思想意識(shí)。

（二）缺少一定的針對(duì)性，流于表面

歪曲的勞動(dòng)思想觀念對(duì)現(xiàn)實(shí)中開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育課程產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響，這樣就導(dǎo)致在高中課堂上設(shè)立的勞動(dòng)教育課程形同虛設(shè)并沒(méi)有實(shí)際的意義，其教育也缺少一定的針對(duì)性以及力度，在一定的程度上只是流于表面。學(xué)校進(jìn)行應(yīng)試教育只重視提高高中學(xué)生的升學(xué)率以及對(duì)文化知識(shí)的掌握度，這就導(dǎo)致學(xué)生重視學(xué)習(xí)文化知識(shí)而輕視實(shí)踐過(guò)程，例如通用技術(shù)課程，個(gè)別老師在課堂教學(xué)上也是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，很少到操作室進(jìn)行動(dòng)手的操作，使得高中學(xué)生缺少實(shí)踐勞動(dòng)鍛煉，從而影響學(xué)生提高勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)意識(shí)。而校外勞動(dòng)也是跑馬觀花，走走形式。學(xué)生參觀農(nóng)村勞動(dòng)場(chǎng)景，僅限于拍拍照片，沒(méi)有真正參與到農(nóng)村農(nóng)活項(xiàng)目勞動(dòng)中去，學(xué)生參觀企業(yè)勞動(dòng)，也沒(méi)有深入地了解和實(shí)踐企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，只有感性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理性的升華。

（三）缺少勞動(dòng)場(chǎng)所以及師資力量

由于我國(guó)學(xué)校的勞動(dòng)教育受到傳統(tǒng)教育的影響，這種情況嚴(yán)重阻礙了勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)，因此，這就使學(xué)校的勞動(dòng)教育無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課后實(shí)踐時(shí)都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，并不能滿足高中教師進(jìn)行深入勞動(dòng)教學(xué)的需求。從學(xué)校師資力量的角度出發(fā)，高中學(xué)校缺少專業(yè)的勞動(dòng)課程教學(xué)的教師，并且在新時(shí)代的今天我國(guó)專門(mén)從事勞動(dòng)教育的教師自身所具備的專業(yè)技術(shù)能力還是處于初級(jí)階段，這樣就嚴(yán)重地影響了勞動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展以及推進(jìn)。

三、解決問(wèn)題的有效策略

（一）立足課堂教學(xué)，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程新體系

對(duì)于在高中學(xué)生中設(shè)置勞動(dòng)教育來(lái)說(shuō)，第一步，將多種途徑綜合在一起進(jìn)行開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)。學(xué)生不僅要參與教師組織的課外實(shí)踐勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課堂教學(xué)中的勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，利用這樣的辦法進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)，這樣有助于高中生加深對(duì)勞動(dòng)知識(shí)以及技巧的印象。

（二）設(shè)立實(shí)踐課程，開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐

勞動(dòng)教育教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持且注重過(guò)程的重要課程。教師要想進(jìn)行高質(zhì)量的勞動(dòng)教育教學(xué)不僅需要在課堂思想教育方面進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)實(shí)踐勞動(dòng)教學(xué)課程給予重視，這樣既可以幫助教師獲得高質(zhì)量的教學(xué)成果，也可以促進(jìn)學(xué)生獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。因此，勞動(dòng)教育不僅進(jìn)行理論課程教學(xué)也要進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)教育過(guò)程中可以提高自身的積極主動(dòng)性以及自覺(jué)性。

（三）建立并完善評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)也要在教學(xué)過(guò)程中建立一個(gè)勞動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并將這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，其中最為重要的是對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐考核。而勞動(dòng)實(shí)踐考核的主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校中所開(kāi)設(shè)的實(shí)際勞動(dòng)教育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且考核主要進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及勞動(dòng)的實(shí)踐技巧以及能力。教師在配合勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制建立時(shí)，需要教師將學(xué)生在勞動(dòng)教育的教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)地記錄，這樣可以作為日后考核的主要依據(jù)。

綜上所述，勞動(dòng)教育也有助于學(xué)生提高自身的能力，因此，高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)高中學(xué)生的勞動(dòng)教育，并給予一定的重視。勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生積極、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及對(duì)日常生活產(chǎn)生熱情的重要途徑之一，也是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)。教師在進(jìn)行高中勞動(dòng)教育過(guò)程中，高中學(xué)生可以鍛煉出適應(yīng)對(duì)未來(lái)工作發(fā)展重要的勞動(dòng)技能，也有利于提高自己的心理素質(zhì)。在這樣的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育以及教育教學(xué)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高教師的教育效果。

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