關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

錢鑫侃

【摘要】在教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的形勢下，生活化教學(xué)模式成為廣大教師普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生認(rèn)知和理解生活，并且數(shù)學(xué)是生活以外的一種事物然而可以解決生活當(dāng)中的一些問題，所以教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的思考，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更趨向生活化。通過以往生活化教學(xué)的應(yīng)用表明能夠有效的提高學(xué)生的參與度，并激發(fā)出學(xué)生探究的意識。對數(shù)學(xué)課堂效率的提高有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

引言

生活化教學(xué)形式是近幾年來一種新型的教學(xué)模式并且受到廣大教師的喜愛。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用這一教學(xué)觀念可以更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。新課改要求教師重視教學(xué)和生活之間的聯(lián)系并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會生活，所以教師要對生活化教學(xué)的策略進(jìn)行充分的分析和探究。

一、開展生活化的游戲活動提高學(xué)生參與的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中可以借助游戲活動突出生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢。讓學(xué)生在娛樂的過中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并體會到數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以提高自身的應(yīng)用能力，其次可以更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)生的語言溝通能力。游戲活動的開展能夠不斷的拓展學(xué)生的思維，逐步的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》，利用游戲活動開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在參與游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用分糖果的游戲開展教學(xué)活動。首先教師應(yīng)用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生展示出沒有分母的分?jǐn)?shù)，利用分糖果的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算方式。在分糖果時學(xué)生發(fā)現(xiàn)辦法將糖果合理的分給每個小朋友，從而讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是由分子和分組兩個部分組成的，單純的依靠分母是無法進(jìn)行合理發(fā)劃分的。其次利用分糖果游戲激發(fā)出學(xué)生的探究意識和能力，教師給學(xué)生提出幾道分?jǐn)?shù)相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)形式進(jìn)行合理分配，在分配糖果的過程中，雖然學(xué)生都是拿走的糖果的4分之一，但是手中的糖果數(shù)量卻不同，因此教師給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)總數(shù)的不同，也即是單位1的不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的過程中可以結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行積極的探究，通過生活化教學(xué)方式理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。從而調(diào)動學(xué)生探究生活的積極意識，幫助學(xué)生更好的理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師可以利用多種形式構(gòu)建生活情境，這需要教師具有生活化的教學(xué)素養(yǎng)，不僅要全面的認(rèn)識所講解的知識，還要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中要考慮到學(xué)生之間的個性差異，由于各種因素導(dǎo)致學(xué)生的能力、思維等不同，所以情境導(dǎo)入要具有針對性，可以更好的補(bǔ)充學(xué)生差異的不足，為接下來的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，小學(xué)生之前沒有接觸過多邊形的知識，所以他們對本節(jié)知識比較陌生，并且沒有太大的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以生活化的方式將多邊形實(shí)際物體展示在課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生和教學(xué)的情境。之后教師給學(xué)生講解關(guān)于多邊形的理論知識，教師要求學(xué)生在生活化情境中結(jié)合教材內(nèi)容探究多邊形的面積計算方式。創(chuàng)設(shè)生活化情境可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動對積極性，并激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生逐漸的解決多邊形的面積計算難題，同時教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在生活化情境的幫助下降低了教學(xué)的難度，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面推動教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、設(shè)計生活問題驅(qū)動學(xué)生深入探究

提出問題、回答問題可以有效的檢測出學(xué)生對課堂知識的掌握和應(yīng)用情況，對于提問環(huán)節(jié)來說，[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計出合理的問題才能發(fā)揮出作用。尤其時對于新課改環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對問題進(jìn)行生活化的設(shè)計，如此才能更好的發(fā)揮出問題的作用和價值。在開展生活化問題教學(xué)當(dāng)中，教師盡量設(shè)計一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的問題，并且要具有延伸和拓展價值。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于圓的知識中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展生活中關(guān)于圓的物體。并播放小動物推輪比賽活動，并引導(dǎo)學(xué)生分析哪種形狀的車輪跑到速度快，不用小動物費(fèi)太大的力氣就可以贏得比賽的勝利。利用這樣的方式設(shè)計出生活化的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。學(xué)生們跟著教師的思維逐漸的掌握和理解圓形的相關(guān)知識，同時在問題的引導(dǎo)下學(xué)生們了解到更多關(guān)于圓的知識。如此的問題方式結(jié)合了生活內(nèi)容并融入了學(xué)生喜歡的動畫元素，學(xué)生的注意力被教學(xué)內(nèi)容所吸引。使學(xué)生帶著較大的積極心和興趣全身心的投入到接下來的教學(xué)中，從而促使小學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

四、設(shè)計生活化學(xué)習(xí)任務(wù)

生活化教學(xué)理念的提出可以幫助教師加強(qiáng)教學(xué)、學(xué)生和生活之間的聯(lián)系，并且學(xué)習(xí)知識就是為了更好的生活。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中要結(jié)合生活化理念，并以此為核心融入多種多樣的生活素材，[2]不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和內(nèi)容。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，教師結(jié)合生活化內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生們可以利用所學(xué)的知識解決生活當(dāng)中的問題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在這短短的幾十分鐘全部掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。所以要充分的利用學(xué)生的課余時間并以生活化為核心，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在平時的生活中要充分的挖掘數(shù)學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。生活化學(xué)習(xí)任務(wù)更為貼近學(xué)生的實(shí)際了生活和認(rèn)知水平，教師要以學(xué)生的角度去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)生設(shè)計出符合他們學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提升自己的能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟上時代和教育發(fā)展的步伐，認(rèn)識到生活化教育對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，突破以往陳舊的教學(xué)觀念，將生活和教學(xué)充分結(jié)合，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活化教學(xué)可以有效的提高學(xué)身的核心競爭力，并為學(xué)生今后的發(fā)展具有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].讀寫算，2021（27）：205-206.

[2]王巍煒.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探析[J].新教師，2021（08）：44-45.