淺析新課改背景下的初中語文古詩詞教學方法

吳志科

【摘要】隨著社會的不斷發展，教育部門逐漸對初中語文的課堂教育予以重視，便不斷對新課程標準進行改革要求，相關的部門越來越重視初中學生的語文綜合性教育;就目前來看在初中的語文授課過程來看，對學生的古詩詞教學是非常重要的教學內容，本篇文章就針對在新課改的發展背景下，該怎樣在初中語文的授課過程中進行高效率的古詩詞教學提出研究和探討方法。

【關鍵詞】新課改的背景下、初中語文教學、古詩詞

隨著社會近的穩定發展，人們越來越重視學生的綜合性發展，尤其是在初中語文的教學課堂上，初中語文授課教師應該將授課的重點轉移到培養學生綜合性發展的理念上，通過新課改的教育理念轉換自己的教育教學行為，充分地利用科技發展的手段應用到自己的古詩詞教學當中，同時要符合新課改的教育理念，在教學的過程中尊重學生的主體發展的差異性，有效激發學生學習古詩詞的興趣，在一定程度上激發學生的審美和欣賞能力，從而有效提高自己的課堂授課效率。

從古至今中國就是一個飽含詩歌的國家，對于那些廣泛流傳的優秀詩篇是我國優秀的民族文化;千百年以來中華民族的祖祖輩輩都對詩歌產生著熱愛，在學習詩歌的時候可以凈化人的心靈，宣揚人們心中的愛國主義情感，從而使他們心中凝聚民族榮譽感，就目前而言為了在初中語文的教學課堂中刺激學生學習古詩詞的激情，就要求初中語文授課教師在教學的時候注意著幾個方面：

一、認清古詩詞教育的重要性

由于古詩詞是由我國一些思想文明先進的作者在抒發自己情感時寫出來的，所以在初中的語文教學任務中占據比較大的比重，在每冊中都安排了兩個單元的位置讓學生來學習古詩詞文化，并且在課后的學習園地中又會出現大量的現代詩詞知識，這樣看來在我國的初中語文教育中還是對古詩詞的教學相對重視，就需要教師和學生提高學習的態度。另外，許多作者在作詩、作詞的時候都遭受到不同程度的打擊，在新中國成立60多年以后，古詩詞的創作就遭受到明顯的打擊，后來逐漸隨著改革開放的穩定推進，古詩詞才恢復發展，并且在發展中得以良好發展，這樣一來就在一定程度上提升了古詩詞的創作質量，方便了初中語文授課教師對學生的教學活動。

二、掌握好教學的尺度，符合學生的實際需要

隨著新課改的不斷推進，相關的學科在教學的過程中也相對應的有了一定的變化，面對這樣的教學現狀，初中語文授課教師想在課堂上有效提升自己講授古詩詞知識的效果就需要在教學的時候明確學生的學習情況，知曉在新課標的改革下該如何對學生進行古詩詞教育。在原來的教育活動當中，一般情況下古詩詞僅作為學生在課下培養欣賞和審美水平的輔助讀物，從而可以有效提升學生的認知水平，所以在新課標的調整下，就要求初中語文授課教師要在教學的活動中增添一些愛國主義教育的色彩，使學生在學習知識的過程中獲得豐富的情感體驗，致使在古詩詞的理解上領悟作者的思想感情，滿足自己內心的活動。并且初中語文授課教師在進行古詩詞教學的時候，需要將新課標發展理念應用到自己的教學活動當中，并且從實際出發，符合學生的實際需求，從而在基礎上滿足學生對古詩詞知識的學習;其實在初中語文授課教師教學的過程中，最重要的就是要明白自己向學生教授的是什么內容，在備課的時候及確定好教學的目標是本節課教學的重難點，使學生在開始學習的時候就清楚，就此而言就需要初中語文授課教師要對自己的教學內容進行充分的準備，并且將自己的實際教學內容設想的運用到對學生的教學活動當中，以此來更好地滿足學生對學習的需求。當然許多的初中語文授課教師在講授知識的時候受到傳統應試教育理念的影響，沒有在實際的教學中體現學生的課堂主體地位，浪費大多的時間在自己的口述上面，從而影響著自己的教學進度;因此，初中語文授課教師要想在教學中有效提高自己的教學水平就要注重理論和實際相結合，在教學中認清自己要‘教什么’。比如：在學習《次北固山下》這首古詩的時候，學生可以利用原來學過的知識來很好地理解前兩句的意思，但是到后邊的‘海日生殘夜，江春入舊年’這句詩的時候，處在初中階段的學生對社會環境的認知能力相對較少，就沒有辦法根據實際情況對這句詩進行很好地分析，面對這樣的現象初中語文授課教師就應該將本節課的學習內容重點放在對詩感情分析和這首詩的寫作背景上來學習。

三、轉變教師的教育觀念實現對學生們的古詩詞水平提升

語文作為初中階段的主要課程之一，在初中階段負責的是對學生們的思想水平與綜合素養的培養，也就是“育人”，讓學生們能夠在未來的發展中成為對社會有用的人才。我國古代的詩詞中蘊含著豐富的哲理，還包含了詩人的思想感情，是優秀的古代文明的具象化，想要建設中國特色社會主義社會就應當不忘初心。古詩詞代表的是我國的人文素養，而中國的發展離不開人文素養，因此，教師在進行古詩詞教學的時候就應當秉持著這一理念，積極轉變自身對于教育工作的觀念，將“教書育人”這一理念發揮出來，摒棄傳統的教學理念，讓學生們在新課改的背景下得到更廣闊的發展空間，拓寬學生們的視野，培養學生們的愛國情懷與審美。

四、在語文教學的過程中增加學生的閱讀量和提升學習理解感情的能力

在語文教育標準中曾明確提出，要加強學生的整體閱讀量，在閱讀中尋找作品所體現的風土人情，從而在閱讀中獲得心靈的洗禮。

初中語文授課教師要讓學生在學習古詩詞的時候學會讀背，在反復閱讀記憶的過程中感悟古詩詞中體現出來的思想感情。第二，學會在閱讀的時候掌握作者的背景，通過信息化手段對作者有一個更深的了解從而更好地領略作者在文章中表達的思想感情。第三，學會自主閱讀，初中語文授課教師不能僅僅要求學生完成自己規定的閱讀內容，還應該培養學生積極閱讀一些健康的古詩詞文獻，使其在閱讀的過程中發揮自己的思想感情。第四，在閱讀的基礎上學會品味詩詞，在開始的時候初中語文授課教師可以引導學生對某一首古詩進行賞析，傳授給學生分析的能力，慢慢地養成學生獨立的理解能力，從而使學生的思維邏輯得以有效地發揮，使學生在學習的過程中感受到學習的魅力。

結束語：

總而言之，咋語文的教學活動過程中，有效提升古詩詞的授課效率就在一定程度上提升著語文的授課效率，所以這就要求初中語文授課教師要根據新課改的相關要求明確該如何對初中學生進行古詩詞的知識教育，明確自己的教育教學目標，正確在學習中激發學生的興趣，從而對學生進行有效的古詩詞知識教學。