高中信息技術教學實踐中存在的問題與對策探討

陳英

【摘要】科技的不斷進步與快速發展，使信息技術成為強化學生實踐能力、理性思維以及信息獲取能力的重要課程，受到了越來越多人的關注。尤其是新時代的來臨更側重培育具有綜合素質的優秀學生，所以，如何發揮信息技術學科內涵，已經成為教師及時關注的問題。文章結合當前高中信息技術教學實際情況，分析了高中信息技術教學現狀，簡要闡述高中信息技術教學策略，以期促進高中信息技術教學質量的提升。

【關鍵詞】技術分類;信息整合;高中教育;信息處理

引言：

信息技術是一門實用性較強的學科。隨著我國計算機網絡的迅速發展，各行業的發展都離不開信息技術的支持，人們的生產生活中都會運用到信息技術[1]。高中教育要加強對信息技術學科的重視，創新教學手段，完善教學內容，提高課堂教學質量，促進學生全面發展，下面對此展開分析探討。

1制約信息技術課堂有序開展的問題

唯成績論的錯誤思想，限制了教師創新教育形式的能力，只是按照教材內容落實教育工作，卻忽視了素質教育背景下鍛煉信息技術能力的重要性，不僅難以展現信息技術學科特色，還使強制灌輸知識的教育內容，影響了高中生思維意識的調動[2]。另外，很多教師所設計的教學目標僅局限在課堂內部中，很少通過實踐活動的開展，為學生提供靈活應用知識的舞臺。這種局限學生知識應用意識的教育活動，會在很大程度上抑制學生信息獲取能力與創新精神的培育，使枯燥的課堂學習活動，始終無法激發高中生的學習主動性，導致教育實效性降低的同時，也無法展現信息技術學科的開展意義。

2高中信息技術課堂高質量構建的路徑

2.1更新教育理念，精心設計教學活動

這一時期學生的抽象思考能力較差，所以，教師要改變傳統單一化教學方法，要想激發學生的信息技術學習興趣，就要精心設計教學活動，引導學生高效學習信息技術內容和基礎知識，教師要從學生的興趣點和好奇心入手，調動學生的學習好奇心，使學生積極參與教學活動[3]。隨著我國社會經濟的迅速發展，當前教育呈現出多元化特點，同時社會對人才的需求也呈現出多樣化特點，這要求教師結合學生的成長規律開展教學活動。新理念指導下的高中信息技術教學中，教師要精心設計教學活動，例如，在教學“認識計算機網絡”這節內容時，為了調動學生的學習興趣，在課堂教學中，教師先提出一個問題引發學生思考：大家知道生活中有哪些網絡嗎？它們有什么用途？通過這種方式引發學生的參與興趣，使學生在學習本節知識后，能夠更清楚地了解什么是計算機網絡，以及計算機網絡的分類，從而促進課堂教學目標的實現。

2.2培養學生學習信息技術的興趣

從當前教育改革的大趨勢來看，應試教育正在逐步給素質教育讓位，各門學科的教學培養都很重視學生的知識應用和實踐能力。對于高中信息技術課程教學而言，僅僅讓學生掌握理論知識顯然是不夠的，教師要利用各種教學方法，基于各種實踐活動的開展，讓學生對知識有良好的應用能力，提升學生的計算機操作技能。在這個過程中，教師要從培養學生對課程的學習興趣出發，提升學生的教學參與熱情，讓學生感受到信息技術學習的趣味。這樣，學生在課堂上才會更加積極投入，學習熱情才會更高，對于教師講解的知識也能有更好的理解和吸收。

以“文本表格信息加工”這一節內容的教學為例，這部分內容的學習對培養學生的計算機思維、訓練學生的基本操作技能很有幫助。教師在組織課堂教學時要采取正確的引導方法，體現計算機操作實踐的樂趣，讓學生的學習主動性更強。在教學這節課前，筆者與學生進行互動探究：“大家都知道統計是怎么回事吧？大家在現實生活中有沒有統計過什么？請大家舉例分享。”學生對此類問題興趣較高，紛紛開始思考和回答，有的學生說道：“我統計過自己每月的消費情況，以便告訴家人錢花哪里了，但是多數是憑記憶。”筆者由此導入：“無論在生活中還是在學習中，我們都會應用到統計。如何讓現實生活中的統計更加簡便呢？”以此激發學生的學習興趣。

2.3創設問題情境

信息技術有很強的實踐性，不僅需要學生對專業知識進行熟練掌握，還需要在應用中提高探究能力，才能取得比較理想的教育效果。為了使學生通過思維的轉換激發學習積極性，教師可以通過問題情境的創設，鼓勵學生在積極思考中找到學好知識的有效途徑。

例如，教師講解“網頁制作”的知識時，本節課需要學生通過對網頁站點的了解，學會插入水平線與文字等內容，并學會制作網頁的基本方法。教師可以提出問題：“同學們有什么經常瀏覽的網站？”“網站與網頁是一個概念嗎？”“你認為制作好一個網頁需要具備哪些條件？”等，幫助學生在自主學習意識的激發下，快速了解學習重點，并能跟隨教師的節奏在知識儲備的應用中，找到熟練制作網頁內容的方法，從而提高學習自信心，在信息素養的養成中保證教學活動的有序開展。這種以課堂問題為重點的信息技術課堂，往往可以快速激發學生參與積極性，使學生通過主觀意識的增強，找到更好的學習方向，使信息技術課堂高效開展的同時，幫助學生在探究性的學習活動中保證學習效果。

2.4理論聯系實踐，培養學生探究能力

我國信息技術課程開設時間較晚，導致很多專業教師缺少教學經驗，信息技術知識無法發揮實際應用作用。因此，教師要不斷完善自身的知識體系和教學能力，為學生帶來全新的學習體驗，使學生在信息技術課堂中有更多的收獲，促進高中信息技術教學有效性的提升。信息技術是一門注重實踐的學科，教材中理論知識較多，教師在教學工作開展中要結合教材內容，加強理論與實踐的聯系，創新教學方法，提高課堂教學效率。例如，在教學“IP地址的管理”這節內容時，教師要為學生留出充足的時間進行實踐操作，針對這一知識點設計教學任務，引導學生在實踐中掌握信息技術知識，提高學生學習效率。

結束語

總之，在新時代背景下，掌握信息技術是現代人才的基本素質。高中階段開設信息技術課程，需要信息技術教師付出更多的努力，轉變傳統教育觀念，采用多樣化的教學方法構建高效課堂。

參考文獻：

[1]王晨.淺談高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：189.

[2]徐會，梁菲.高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].中國新通信，2020，22（18）：181-182.

[3]魏娜.高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].華夏教師，2019（29）：47.