論傳統連環畫對高校漫畫教學的影響

蔡 博

（浙江經貿職業技術學院 浙江杭州 310018）

在高校漫畫專業日常授課過程中，教師將傳統連環畫滲透并引導學生創設連環畫的創作，能夠對高校漫畫專業的學生自身的技法、構圖、空間想象以及藝術表現形式方面的綜合能力有著全面的培養與提升作用。因此，高校漫畫專業在開展日常教學過程中，應積極加入有關連環畫創作、賞析等相關教學內容，為學生自身的漫畫創作能力的提升打下良好基礎。與此同時，連環畫作為我國傳統藝術，在漫畫專業內滲透連環畫教學也是傳承我國傳統文化藝術的一個重要途徑。

傳統連環畫的藝術特點與價值

連環畫是我國傳統文化藝術中的一個重要的模塊。這一藝術表現形式主要是將圖畫與文字進行有機融合，通過圖文并重的形式將某一個故事情節呈現在一個尺寸非常小的紙質文本上。在傳統連環畫的創作過程中，將我國古代繪畫藝術與文學特點全面呈現出來，因此也可以將傳統連環畫藝術視為一門綜合藝術。在我國傳統的連環畫中，呈現出非常優美的美術風格以及具有我國傳統民族特點的文化特點，在閱讀過程中，能夠感受到濃厚的東方文化特色。從傳統連環畫的表現手法上來看，其繪畫方式通常采用的是傳統的白描手法。這種傳統繪畫方式將故事中的故事情節與人物形象完全呈現出來，其中包括故事中的動作、姿態、身段、面容甚至是面目表情，都展現得淋漓盡致，給讀者帶來了良好視覺感受。

我國傳統的連環畫可分為長篇與短篇。每個篇幅中都含有文字與相應的圖像。通過圖文結合，是兩種不同的表現形式發揮出自己的功能的基礎上，通過二者之間的互相補充，能夠給人一種身臨其境的故事體驗感，進而形成了一種全新的藝術美感。因此，連環畫的創作，實際上對作者自身的綜合能力提出很高要求，除了需要作者具有扎實的基本功的基礎上，還需要具有一定的生活經驗與社會閱歷，以及對生活事物獨特的表達思路與見解，方能夠創作出受讀者喜愛的連環畫。連環畫這一藝術形式在1970年左右非常盛行，能夠滿足當代人們的不同需求，通常來說，連環畫的創作內容多為通俗易懂，且具有高度的普及性，這也是當年連環畫受到人們喜愛的重要原因之一。連環畫為我國繪畫藝術領域帶來了很深影響，但隨著時代的不斷發展，多元化的信息技術對傳統的信息傳播媒介與藝術表現形式帶來了強大的沖擊，因此造成了傳統連環畫在近年來也逐漸走向沒落。雖然這種表現方式當前已經逐漸少見，但其對于培養專業繪畫藝術人才的重要價值仍然不容忽視。

當前高校漫畫教學的發展現狀

隨著信息化時代的到來，在當前世界發展過程中，已經逐漸呈現出來了多元文化環境，不同國家的傳統文化都會借助互聯網這一強大的信息傳播與交流媒介進行傳播與擴散。在現階段我國繪畫領域中，漫畫逐漸受到我國不同年齡層次的人們的喜愛與熱衷。但由于漫畫的起源地為日本，我國的漫畫領域發展時間相對較短，并且我國教育制度中更加強調的是主流的理論素質教育，對于漫畫這類冷門專業的專業人才培養也相對比較匱乏。近年來，隨著國風漫畫的盛行，我國漫畫專業也逐漸受到了人們的重視。一些高校內逐漸設立的專業的漫畫專業教學。在漫畫專業教學過程中，教師通常都會注重在授課過程中適當加入一些東方文化元素，使專業內的學生在提升自身的漫畫創作功底的基礎上，還能夠將我國傳統文化良好的傳承下去。在此過程中，連環畫成為漫畫專業教學的最佳教學素材。

傳統連環畫對高校漫畫教學的影響

提升漫畫基本功的訓練

在現階段我國高校漫畫專業在教學過程中，最大的短板在于對學生的基礎訓練不夠多，造成專業內的學生自身的漫畫功底相對比較薄弱。出現這種教學窘境的主要原因在于我國高校漫畫專業內的師資力量相對比較薄弱，在教學內容與教學目標的過程中不夠明確，因此學生在開展理論知識教學時，對漫畫知識的理解程度不高。雖然當前一些高校漫畫專業內也設定了漫畫基礎、動漫任務設定以及場景設計等一系列理論課程，但這些課程大多是側重于動畫教學，漫畫專業的學生在學習過程中，在對漫畫理論知識的學習上并不全面。在漫畫專業教學中，漫畫的基本功主要包括造型與造意。對于造型功底，需要學生在繪畫領域中掌握繪畫的一般技巧以及對人物形象或其他素材的夸張變形技巧。這一功底對學生自身的速寫能力提出了很高要求。學生在刻畫人物、動物、物品等對象的過程中，首先需要抓住所繪畫的對象自身的形體結構以及主要邊線，并在繪畫的過程中充分利用陰影。而造型能力是繪畫領域中的一個基本功，為有效提升漫畫專業的學生自身的畫技。往往需要學生進行高頻率的現實速寫訓練，并在訓練的過程中，根據自己的靈感進行相應的創作。由此可見，現實速寫是學生展開漫畫創作的基礎，對于學生自身的漫畫創作水平與創作質量都能夠起著決定性的作用。因此，教師在日常開展漫畫專業的教學中，應對速寫訓練給予高度重視，在日常為學生建構高頻率的學習任務，讓學生在不斷的訓練過程中，提升自身的造型能力。

我國傳統連環畫的主要表現形式其主要是通過線條將人物形象、故事情節全面描繪出來。并且在人物形象的刻畫過程中，多是以動作與結構作為主要繪畫內容，而漫畫專業教學也是要求學生運用線條將人物形象與動作全面展現出來，這一點兩種不同的藝術形式是相通的。在傳統連環畫的制作過程中，通常一本連環畫中能夠創作出200個以上的人物形象，并且每個人物形象的建構都需要作者親自創作出來，且作者創作出的人物形象的面目表情、情感流露非常直觀細致，這對于培養漫畫專業學生的造型能力上起著非常重要的輔助作用。當前我國很多知名漫畫家創作出很多優秀的漫畫作品。這也是由于其早期接觸過連環畫的創作，或者創作過連環畫。

另一方面，在高校漫畫專業的日常教學過程中，由于對高校學生漫畫創作基本功的訓練強度相對較弱。在帶領學生練習任務造型的過程中，其主要是通過對照片上的人物形象進行臨摹的形式來開展。這一教學方式在一定程度上存在很多弊端，應及時進行完善與優化。而且當前新生代大學生的年齡較小，在兒童時期基本上沒有接觸過傳統的連環畫。因此對于我國傳統連環畫也缺乏一個系統的、正確的認知。很多學生在初次接觸傳統連環畫時，都會因為當前傳統連環畫的受眾群體較少對其產生輕視的態度，并且對傳統連環畫的學習與理解積極性非常低，這些觀點對于其自身漫畫創作能力的提升都是非常不利的。在這一背景下，漫畫專業的教師應在日常授課過程中，應將傳統連環畫的教學價值全面呈現給學生群體，為學生開設臨習與創作連環畫的課程或者近似插圖學習的課程，引導學生能夠在這類課程的學習過程中不斷掌握人物形象以及事物的繪畫方法。在教學過程中，教師應挖掘一些優秀的傳統連環畫，引導學生在課堂上對連環畫進行整幅臨摹或局部練習。并且學生在臨摹訓練的過程中，不斷提升自身的漫畫創作基本功。

對構圖能力和空間想象力的訓練

連環畫在整體構圖上非常完整，在觀賞連環畫的過程中，不難看出畫中的每一個內容都能夠看出創作者得用心。無論是繪畫還是文字，都非常豐滿。這也是高校漫畫專業教師對學生漫畫創作的一個教學目標。因此，教師可在日常授課過程中，引導學生創作連環畫。在創作中，教師可首先為學生建構一個連環畫的主題與內容，引導學生將文字表達與繪畫進行全面融合，在創作過程中，將自己所需要的藝術形象全面呈現在繪畫空間中，并且在需要在同一個篇幅中，將連環畫中的主要人物、次要任務以及連環畫的創作背景全面呈現出來。讓讀者能夠在閱讀過程中能夠直觀地看出連環畫呈現出的內容與內涵。通過引導學生創作連環畫，能夠幫助學生提升自身的構圖能力與想象能力。全面規避了在以往漫畫專業教學中教學內容雜亂、訓練強度不夠等缺陷。讓學生通過對連環畫的臨摹與創作，逐漸掌握漫畫的構圖形式，進而提升其自身的漫畫創作水平。

提高學生藝術表現力的訓練

漫畫是當前一種受不同年齡人群喜愛的藝術表現形式，也具有非常強烈的審美價值，其在表現過程中，能夠將思維美學形態和視覺美學形態全面呈現出來。這兩種不同美學形態的奇偶結合。將漫畫藝術的獨特美感全面呈現出來。在進行連環畫創作的過程中，通常會運用白描的手法進行創作。例如在《西廂記》這部連環畫的創作過程中，作者為提升自身的線描功底，專門去學習了書法，進而將西廂記中的所有人去特征與情感全面描繪出來?，F階段的連環畫家在創作過程中，受蘇式寫實繪畫風格的熏陶，在創作過程中通常會運用素描或木刻的方式，并且會根據自己所創作的題材與內容的差異，運用不用類型的繪畫手法，這些獨具價值的藝術表現形式不僅延伸與拓展了繪畫藝術領域，同時也擴寬了作者自身的創作空間。在此背景下，高校漫畫專業教師應在課堂上積極加入連環畫的訓練，引導學生在訓練過程中逐漸掌握多種不同的繪畫表現手法，進而全面提升漫畫專業的學生自身的表現技能、創作能力。

綜上所述，在高校漫畫專業日常教學過程中，將傳統連環畫滲透在日常漫畫教學過程中，對于學生自身的漫畫創作能力、空間構圖能力以及藝術表現能力的提升都能夠產生良好的助推作用。因此，教師應在授課中加強連環畫的訓練，為我國漫畫領域培養出更多的優秀專業人才。