基于微信小程序的翻轉課堂教學模式

周 倩

(長沙商貿旅游職業技術學院，湖南 長沙 410116)

1 微信小程序對于翻轉課堂教學的促進作用

翻轉課堂作為一種新的教學方法，重新定義了教師和學生的教學地位，有利于學生自主學習權利的轉移，突出學生學習的主體地位。而微信小程序是一種新興的信息技術，是特定時代的產物，具有明顯的時代特征。將其運用到教育中可以發揮它的積極作用，主要表現在以下幾個方面：

(1)微信小程序的覆蓋面積極為廣泛，普及速度快，提高了翻轉課堂教學的效率。智能手機的普及讓人們越來越依賴手機，微信小程序開始進入社會大眾的視野，且覆蓋人口范圍極廣，傳播速度極快?；谖⑿判〕绦虻膭撔路D課堂教學形式，可以擴大教學范圍，提高教學活動的影響力，使每個學生都可以共享教育的果實，培養出新時代的高素質人才。

(2)微信小程序的操作性強，可以為翻轉教學提供方便。微信是一款操作性極強的軟件，可以說只要有手機，無論何時何地都可以連接到網站，上傳自己的理念和構思。基于微信小程序創新翻轉課堂教學形式，教師可以借助智能手機，不限地點、時間地將錄制好的教學視頻上傳至微信小程序，不斷豐富教學資源，積累自己的教學經驗，推動翻轉課堂教學的可持續發展。

(3)微信小程序的傳播形式靈活，可以打造多元化的翻轉課堂教學。微信小程序的傳播形式靈活多變，傳播過程更具多元化，如：文章、視頻、音頻、圖片等，甚至微信小程序還可以發展混合型編輯方式，這一定程度上可以給教師啟迪，促使他們將新的、有趣的要素整合在一起，創新出更加多樣的教育方法，不斷創新和拓寬教學領域，加快現代化教育的進程。

(4)微信小程序最大的特點是線上服務，可以增強翻轉課堂的教學的效果。微信小程序作為線上服務平臺，對于優化教育教學有著深遠的意義，教師基于微信小程序創新翻轉課堂教學形式，可以建立教學資源共享平臺，讓學生通過小程序搜尋自己所需要的資源，并主動進行線上學習，借此達到答疑解惑的教學目標。另外，基于微信小程序還有利于構建“微課”學習平臺，讓學生對學習重點、難點章節進行反復觀看和學習，不斷加深學生的專業印象，促使學生專業能力和素養的提高，實現青少年的綜合發展。

2 目前我國翻轉課堂教學中存在的問題

2.1 翻轉課堂的形式化現象嚴重，難以觸及翻轉課堂教學的本質

由于翻轉課堂提出的時間較短，絕大多數高校和教師對它的研究尚淺，使得國內翻轉課堂教學的應用流于表面形式，難以觸及它的教學本質，導致翻轉課堂失去了教學初衷。

在日常的教學活動中，大多數教師僅僅從表面形式“翻轉”了自己與學生的教學地位，課堂教學的本質仍是教師掌控的主動權，這仍然會壓抑學生的學習興趣，導致學生喪失學習的動力與激情，難以實現教書育人的教學目標。

2.2 翻轉課堂教學的追蹤體系不完善，教學反饋機制存在不足

目前，我國絕大多數翻轉課堂不能依據學生的實際情況展開針對性的教學活動，也就是說教師不能有效追蹤學生的實際需求，使得教學內容和教學方式脫離學生的實際情況，不利于實現學生的個性化發展。

2.3 翻轉課堂教學缺乏系統性，很難保證教學內容的完整性

課堂教學活動是一個連續性且周期很長的工作，絕大多數教師在展開實際教學時，很難一直利用翻轉課堂模式進行教學，導致課堂教學缺乏體系性、連續性、規范性，造成教育內容損壞和不完整的現象，以至于給學生的學習帶來了阻礙作用，降低了課堂教育的質量和效果。

在實際展開教學活動時，部分教師出于主觀判斷，斷定某一章節的教學內容適合利用翻轉課堂進行教學，就選擇為學生呈現不一樣的翻轉課堂，希望借此可以激發學生的學習熱情，實現他們的全面發展。但是在展開接下來章節的學習時，部分教師并未選擇翻轉課堂展開教學，難以保證章節的連貫性和延展性，甚至會破壞教學內容的完整性和關聯性，給學生的日常學習生活帶來了極大的困擾，不利于培養學生良好的學習習慣，更不用談提升學生的學習能力，使他們成為國之棟梁。

2.4 微信小程序的使用頻率低，現代化翻轉課堂的建設進程緩慢

目前，我國翻轉課堂教學的實踐中，微信小程序的使用頻率并不高，這主要是由以下兩點原因造成的：一是廣大學校對微信小程序的認知存在偏差，認為小程序的娛樂性質高于教學性質，因此大多數學校對于建設本校的微信小程序并不積極，這就給微信小程序融入翻轉課堂教學帶來了一定的阻礙作用。二是教師的互聯網信息技術水平有待提高，且他們并不擁有將現代化信息技術與教學內容進行有效結合的能力，這就大大延緩了翻轉課堂的現代化進程。

3 微信小程序創新翻轉課堂教學的具體舉措

3.1 學校應該更新教學理念，加大對信息技術的資金投入力度

學校應該及時更新教學理念，正確認知知微信小程序，充分意識到小程序的教學意義，從而加大對互聯網信息技術的資金投入力度，積極構建翻轉課堂微信小程序，為教師進行教學變革和創新提供廣闊的施展平臺，讓他們能夠大展拳腳，積極投身于創新翻轉課堂教學的偉大事業中，為提升本校的辦學層次和質量提供強有力的物質支撐。

3.2 提高教師的信息技術水平，打造超一流的教師團隊

學校應該積極引入互聯網信息專業人才，讓他們用先進的技術和理念對本校教師進行熏陶，使教師可以運用創新思維不斷變革翻轉課堂的教學實踐活動，致力于打造一支超一流的教師團隊，從而形成自身的人才優勢，實現微信小程序與翻轉課堂的有機結合，最終為學生呈現出繽紛多彩的課堂教學。

在課前準備階段，教師可以利用微信小程序的功能，在網絡平臺上上傳事先錄制的視頻，并在微信小組提前告知學生預習內容，讓學生初步了解本節課程的教學大綱。同時，教師還應該注意視頻的時間長度，盡量控制在5min之內，以免視頻過于冗長導致學生失去觀看的興趣。

在展開翻轉課堂教學實踐時，教師注意合理利用“線上學習+交流互動”模式，借此調轉學生與教師的教學地位，堅持以學生為中心的教育原則，注重學生個性化的發展。在實際教育過程中，教師首先可以利用多媒體，為學生展示操作程序和規范，使學生順利進入小程序展開線上學習，這時教師就要做好自己的監督管理工作，有效關注各個學生的學習狀況，并匯總學生遇到的核心問題。其次，教師應該根據學生的實際需求，讓他們進行小組討論與合作，使每位學生的思想都能得到碰撞與交流，從而真正地消化所學的知識，積極開闊學生的視野，開闊他們的眼界，幫助他們更好地習得相關技能。最后，針對一些學生解決不了的疑難問題，教師可以統一進行課堂教學，幫助學生更好地消化和理解知識，努力做好學生人生道路的引導者，為他們日后的長遠發展奠定堅實的基礎。

在課堂反饋階段，教師可以利用微信小程序，讓學生線上評價翻轉課堂的效果，并提出自己的想法和思考，通過認真審核每位學生的建議，對翻轉課堂教學進行改進和創新，使得教學活動能夠滿足學生的需求，創辦出令人滿意的教育。

3.3 學生應該轉變惰性思維，積極主動地參與課堂實踐

學生應該轉變學習思維模式，認識到自己才是學習的主人，積極主動參與到課堂實踐中，盡力配合教師的教學工作，不斷開拓思維，鍛煉自己的邏輯思維能力、創造創新能力和實用能力，使自己成為能力過硬的實用型人才，滿足國家和社會發展的要求。

4 結語

總而言之，要想順應現代化教育改革的發展方向，就必須基于微信小程序研究翻轉課堂教學模式。一方面，各大學校應該加大對互聯網信息技術的資金投入力度，積極構建本校的微信小程序，不斷豐富現代化教學資源，不僅給教學活動的展開提供了便利，也方便了大學生的日常學習生活。另一方面，教師應該提高自身的信息技術水平，為學生呈現繽紛多彩、內涵豐富的翻轉課堂教學，提升現代化教學的廣度和深度，為實現學生的全方面發展做出貢獻。