小學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的融合策略分析

蘇子紅 （甘肅金昌市永昌縣第二小學(xué)）

思想政治教育和心理健康教育進(jìn)行融合教學(xué)可以更好地借用小學(xué)生自己的力量來鍛煉自身心智培養(yǎng)優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，同時還能彌補(bǔ)在傳統(tǒng)思想政治教學(xué)和心理健康教學(xué)中產(chǎn)生的聯(lián)系度較低的問題。這種相融合的教學(xué)方式可以更好地發(fā)揮思想政治以及心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)價值，提升教學(xué)效果。所以，學(xué)校以及教師要重視小學(xué)思想政治教育和心理健康教育的融合策略分析。

一、小學(xué)生思想政治教育與心理健康教育融合教學(xué)的必要性

（一）現(xiàn)實條件的推動

學(xué)生在小學(xué)階段正是身心快速發(fā)展的階段，小學(xué)生想要健康成長首先需要一個健康的心理條件以及要在成長的過程中形成良好的思想道德觀念。對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以讓學(xué)生擁有更健康的心理，讓小學(xué)生在生活中面對困難有一個樂觀積極的心態(tài)。小學(xué)生的思想政治教育可以讓學(xué)生在發(fā)展學(xué)習(xí)的過程中，形成正確的價值觀、社會觀以及優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。

（二）教學(xué)理論的結(jié)合

通過相關(guān)的理論以及研究可以看出，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中需要運用到學(xué)生心理方面的力量。在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中又需要學(xué)生擁有正確的思想觀念進(jìn)行支撐。這就充分表明，在思想政治教育過程中時刻需要心理健康的知識，在心理健康教育中又時刻需要學(xué)生的思想道德進(jìn)行支撐。同時，在學(xué)生的日常生活中，評判一個人的心理是否健康，是否擁有正確的思想道德素養(yǎng)是重要的評判因素。小學(xué)生在形成正確的思想道德觀念中離不開心理健康，同時學(xué)生在心理健康發(fā)展的過程中也少不了正確的道德觀念。

二、小學(xué)思想政治教育與心理健康教育的區(qū)別

（一）教學(xué)的側(cè)重點有所不同

小學(xué)生的思想政治教育在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行知識教育，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸?shù)倪^程中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念。小學(xué)生心理健康教育的教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生不同階段的心理發(fā)展情況對小學(xué)生進(jìn)行一個更詳細(xì)的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生擁有健康的心理。

（二）兩種教學(xué)方式的不同

小學(xué)思想政治教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教育，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自己的思考以及想法。小學(xué)心理健康教育更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的感悟和體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成長以及發(fā)展學(xué)生的自我意識。

三、進(jìn)行融合教學(xué)的優(yōu)點以及傳統(tǒng)融合方式的缺點

（一）小學(xué)思想政治教育與心理健康教育融合教學(xué)的優(yōu)點

學(xué)生在小學(xué)階段接受的思想政治教育和心理健康教育無論是在教學(xué)方式或者是教學(xué)理念上都有著非常多的共同點，所以小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)。在對小學(xué)生思想政治教育的過程中融入心理健康教育可以使兩者進(jìn)行相互作用，這樣不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還能更好地實現(xiàn)小學(xué)教育中育人的教學(xué)目標(biāo)。同時，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)思想政治教育與心理健康教育傳統(tǒng)融合方式的缺點

傳統(tǒng)觀念下，融合方式通常為將一節(jié)課分成兩個階段進(jìn)行教學(xué)，教師會先對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育再對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這樣雖然是兩個課程在教學(xué)中有關(guān)聯(lián)，但是在教學(xué)內(nèi)容上兩個課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度比較低，不能發(fā)揮融合教學(xué)的真正作用。傳統(tǒng)融合教學(xué)方式雖然將兩種課程放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)，但是可能會導(dǎo)致兩種課程的教學(xué)時間都不夠用，同時兩種課程在教學(xué)中也缺乏關(guān)聯(lián)性，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、小學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的融合教學(xué)策略

小學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與心理健康教育融合教學(xué)的過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和設(shè)計，發(fā)揮出融合教育的真正作用。

（一）學(xué)校要重視教育觀念上的結(jié)合

對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與心理健康教育融合教育，目的是將學(xué)生的心理健康教育融入相關(guān)的學(xué)科教學(xué)過程中，同時還要給學(xué)生的思想政治教育提供相關(guān)的支撐作用。從而提升小學(xué)生的心理與思想全面的發(fā)展，同時學(xué)校也要重視思想政治教育和心理健康教育之間的相互作用關(guān)系。只有明白兩者的作用關(guān)系，才能將兩者的教學(xué)價值發(fā)揮到最大。學(xué)校要不斷地豐富小學(xué)生思想政治教育與心理健康教育方面的教學(xué)資源，以及提升相關(guān)學(xué)科的教資力量，給學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)學(xué)校為促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的教學(xué)觀念進(jìn)行融合，可以定期開展學(xué)術(shù)交流會。學(xué)校可以對相關(guān)科目的教師開展定期的交流分析會，加強(qiáng)思政學(xué)科和心理學(xué)科教師之間的交流。同時，學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計和調(diào)查，詳細(xì)地掌握學(xué)生的心理健康狀況和思想發(fā)展?fàn)顩r。不同的學(xué)校之間也可開展相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，讓教師在交流學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。這樣的教學(xué)觀念交流，有助于思想政治教學(xué)和心理健康教學(xué)的觀念更好地融合，可以更好地推動對學(xué)生進(jìn)行融合教育。

（二）思想政治教育與心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)思想政治教育的教學(xué)目的是在學(xué)生心中樹立正確的思想道德模范，給學(xué)生的未來發(fā)展指引正確的方向。小學(xué)中的心理健康教育則是讓學(xué)生在接受教育的過程中形成更健康的心理，以及鍛煉學(xué)生解決相關(guān)心理問題的能力，幫助學(xué)生身心進(jìn)行健康的成長。在兩者對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容上，可以對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣融合教學(xué)的方式，可以更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，形成良好的思想道德素質(zhì)以及心理健康水平。學(xué)生也可以通過思想政治與心理健康的結(jié)合教學(xué)更好地認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題及時改正，促進(jìn)學(xué)生更健康的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

教師在進(jìn)行人教版四年級下冊“道德與法治”中第二單元第六課“有多少浪費本可以避免”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，可以將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行融合教育。教師在教學(xué)的過程中可以先對教材知識進(jìn)行一個大概的講解，在講解的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。教師可以用生活中比較常見的例子來給學(xué)生列舉鋪張浪費的情況，例如，在外面吃飯點很多的菜、不斷地?fù)Q新衣服、不穿舊衣服等。學(xué)生在教學(xué)中了解到生活中的許多浪費情況是可以避免的，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康層面的學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)代小學(xué)生中存在嚴(yán)重的攀比行為，許多學(xué)生要求家長給自己買比較昂貴的鞋子和衣服，從而獲得同學(xué)之間的夸獎。學(xué)生在小學(xué)期間的身體發(fā)育速度比較快，買比較昂貴的衣服可能一兩年就不能再穿了，這也是學(xué)生之間隨處可見的浪費行為。教師要教導(dǎo)學(xué)生消除攀比心理，不盲目地追求昂貴的名牌衣服，要保持勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德。這樣的教學(xué)方式，教師不僅對學(xué)生的思想道德方面樹立正確的模范，還對小學(xué)生的心理健康發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣將思想政治教育與心理健康教育進(jìn)行融合，學(xué)生可以更好地結(jié)合生活中實際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德素質(zhì)以及健康的心理。

（三）小學(xué)思想政治教育與心理健康教育的教師團(tuán)隊進(jìn)行結(jié)合教學(xué)

思想政治教育與心理健康教育在教學(xué)中存在非常多的共同點，教師們可以根據(jù)這些共同點建立綜合的教學(xué)團(tuán)隊。讓兩個學(xué)科的教師進(jìn)行互相輔助教學(xué)，這樣可以在教學(xué)中將兩門學(xué)科更好地相互融入，增加教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)動性。

教師在進(jìn)行人教版三年級下冊“道德與法治”第三單元第十課“愛心的傳遞者”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以采用聯(lián)合教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。思想政治教師可以對學(xué)生先進(jìn)行簡單的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中形成正確的思想道德素質(zhì)。學(xué)生對教材內(nèi)容以及教師普及的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，樹立樂于助人、奉獻(xiàn)愛心的思想道德品質(zhì)。此時，可以聯(lián)合心理健康教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的培養(yǎng)。教師可以利用相關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生形成善良的心理。這樣進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，不僅提升了學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的全面發(fā)展，還提高了課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。