大學生農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興的對策

曹 帥

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

農(nóng)創(chuàng)客已成為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新生力量。陳山漫指出，大學生成為農(nóng)創(chuàng)客存在資金短缺、發(fā)展動能缺乏、社會資源匱乏等問題，要完善落實大學生創(chuàng)業(yè)政策，加大對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，注重對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)跟蹤幫扶機制等，促進大學生農(nóng)創(chuàng)客發(fā)展［1］。朱歡指出，大學生農(nóng)創(chuàng)客農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿較低，創(chuàng)業(yè)融資難度大，受到的阻力較大，自身信息資源整合能力較弱，社會對于大學生農(nóng)創(chuàng)客的支持度不高，全社會需要為大學生農(nóng)創(chuàng)客打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生農(nóng)創(chuàng)客自身需要提升創(chuàng)業(yè)能力，選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展新方向，提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與效益［2］。薛卉熠等指出，大學生農(nóng)創(chuàng)客在創(chuàng)業(yè)過程中遇到土地流轉(zhuǎn)、融資困難、勞動力不足、專業(yè)人才支撐不足及農(nóng)產(chǎn)品缺乏銷售渠道等問題，需要政府和社會的支持、鼓勵以及大學生農(nóng)創(chuàng)客自身努力，以消除大學生農(nóng)創(chuàng)客農(nóng)村創(chuàng)業(yè)阻力［3］。已有大量文獻研究了大學生農(nóng)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)的阻力、大學生農(nóng)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)的對策等，對于本研究有一定的參考價值。

1 大學生農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實意義

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村需要高素質(zhì)人才作為經(jīng)濟發(fā)展的智慧力量。大學生成為農(nóng)創(chuàng)客，建立涉農(nóng)公司、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等，能促成更多的農(nóng)業(yè)新組織產(chǎn)生，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展組織的活力，逐漸壯大涉農(nóng)經(jīng)濟主體規(guī)模，促進農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，吸納農(nóng)村更多的剩余勞動力在當?shù)鼐蜆I(yè)，促進科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應用，使得農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)品牌等方面實現(xiàn)創(chuàng)新突破，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生農(nóng)創(chuàng)客基于現(xiàn)實需求和優(yōu)勢條件，注重新品種種養(yǎng)、新技術(shù)開發(fā)、新模式經(jīng)營，發(fā)展高效創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等，構(gòu)建“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)+”新模式，為農(nóng)村發(fā)展帶來新理念、新思路、新方法、新技術(shù)和新模式，促進當?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興賦能［4］。

2 大學生農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益完善，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的競爭壓力相比城市較小，大學生成為農(nóng)創(chuàng)客的外部環(huán)境日益優(yōu)化、意愿有所增強、人數(shù)規(guī)模不斷擴大，“80后”和“90后”大學生成為農(nóng)創(chuàng)客的人數(shù)較多，大學生農(nóng)創(chuàng)客在新型經(jīng)營主體中的作用日益突出。大學生成為農(nóng)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)村電子商務、農(nóng)村物流、家庭農(nóng)場、經(jīng)營民宿、農(nóng)產(chǎn)品加工、建設特色小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村旅游項目、農(nóng)村網(wǎng)絡直播帶貨和綜合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面。

3 大學生農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興面臨的困境

3.1 大學生農(nóng)創(chuàng)客發(fā)展動能不足

大學生成為農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興，不僅需要大學生具備創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，而且要求大學生具有農(nóng)創(chuàng)客方面的知識儲備及農(nóng)業(yè)經(jīng)營能力，了解農(nóng)村市場且能開拓農(nóng)村市場。但是，往往由于大學生知識結(jié)構(gòu)單一、經(jīng)驗匱乏，使大學生農(nóng)創(chuàng)客發(fā)展動力不足［5］。

3.2 大學生農(nóng)創(chuàng)客團隊力量薄弱

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生返鄉(xiāng)成為農(nóng)創(chuàng)客，但人數(shù)仍不夠多，而且大學生農(nóng)創(chuàng)客分散在各地，大學生農(nóng)創(chuàng)客團隊力量薄弱，人才集群還未形成，難以建立大學生農(nóng)創(chuàng)客的協(xié)同發(fā)展機制，難以有效地發(fā)揮團隊智慧。

3.3 大學生農(nóng)創(chuàng)客服務平臺缺乏

農(nóng)業(yè)是我國延續(xù)數(shù)千年的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大學生成為農(nóng)創(chuàng)客投入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域貢獻力量。但是，大學生農(nóng)創(chuàng)客服務平臺缺乏，在大學生農(nóng)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)過程中缺乏高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)咨詢與指導服務，難以獲得更多的社會資源，因此大學生農(nóng)創(chuàng)客在農(nóng)村發(fā)展不長久。

3.4 大學生農(nóng)創(chuàng)客融資困難

大學生農(nóng)創(chuàng)客在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大困難就是融資問題。大學生農(nóng)創(chuàng)客在創(chuàng)業(yè)過程中需要資金，但是大學生個人積累的社會資源有限，對于涉農(nóng)金融政策了解不足，難以及時獲得創(chuàng)業(yè)資金，因此，許多大學生農(nóng)創(chuàng)客不得不放棄農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目。

3.5 大學生農(nóng)創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)業(yè)態(tài)傳統(tǒng)

大學生農(nóng)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)業(yè)態(tài)較為傳統(tǒng)，多是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工，所選擇的創(chuàng)業(yè)項目與第二、第三產(chǎn)業(yè)的融合度較低。同時，大學生農(nóng)創(chuàng)客沒有充分發(fā)揮自身的能力，沒有對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提出更多的新思路。

4 大學生農(nóng)創(chuàng)客助力鄉(xiāng)村振興的對策

4.1 提高大學生農(nóng)創(chuàng)客素養(yǎng)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生成為農(nóng)創(chuàng)客不能僅憑借一時的熱情，還需要具備良好的素養(yǎng)，如強大的心理素質(zhì)、先進的價值理念、能適應農(nóng)村環(huán)境與創(chuàng)業(yè)壓力、能利用先進技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益以及懂得農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理等［6］。這就要求大學生農(nóng)創(chuàng)客必須提升自身的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 建立大學生農(nóng)創(chuàng)客團隊

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，為促進農(nóng)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)普及、農(nóng)業(yè)市場開拓，大學生要注重農(nóng)創(chuàng)客團隊建設，建立農(nóng)創(chuàng)客聯(lián)盟或者工作坊，促進大學生農(nóng)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)驗交流與分享，吸引并積聚更多的優(yōu)秀大學生成為農(nóng)創(chuàng)客，不斷壯大大學生農(nóng)創(chuàng)客團隊［7］。

4.3 搭建大學生農(nóng)創(chuàng)客服務平臺

以互聯(lián)網(wǎng)為載體，推動大學生農(nóng)創(chuàng)客服務平臺建設，促進農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)信息、采購信息和銷售信息共享。通過農(nóng)創(chuàng)客服務平臺，為大學生農(nóng)創(chuàng)客配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，以便大學生農(nóng)創(chuàng)客可以分享更多的信息、獲取更多的創(chuàng)業(yè)資源，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新［8］。

4.4 優(yōu)化大學生農(nóng)創(chuàng)客金融服務

要想破解大學生農(nóng)創(chuàng)客的融資困境，急需優(yōu)化大學生農(nóng)創(chuàng)客金融服務。基于大學生農(nóng)創(chuàng)客的金融服務需求，應創(chuàng)新農(nóng)村合作金融支農(nóng)服務，不斷完善農(nóng)創(chuàng)客金融政策，加強對大學生農(nóng)創(chuàng)客的金融支持，為大學生農(nóng)創(chuàng)客開拓融資渠道，加強大學生農(nóng)創(chuàng)客金融服務的科技應用，使大學生農(nóng)創(chuàng)客享受更高質(zhì)量的金融服務。

4.5 大學生農(nóng)創(chuàng)客選擇新業(yè)態(tài)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生農(nóng)創(chuàng)客要主動了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進農(nóng)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，催生農(nóng)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)。例如，推動農(nóng)業(yè)與農(nóng)家樂餐飲、采摘旅游、親子教育、休閑觀光和勞動教育等有效融合發(fā)展，積極發(fā)展“農(nóng)業(yè)+旅游”“農(nóng)業(yè)+文化”“農(nóng)業(yè)+教育”“農(nóng)業(yè)+文化+旅游”“農(nóng)業(yè)+休閑”等新型農(nóng)業(yè)，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技含量，增強農(nóng)業(yè)發(fā)展的文化創(chuàng)意，并注重農(nóng)業(yè)品牌培育，以不斷提高農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，提升農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益。

5 結(jié)語

大學生農(nóng)創(chuàng)客是助力農(nóng)業(yè)發(fā)展重要新生力量，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了重要的智慧支持，有效地助力了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。