面向國家戰略新興產業的研究生培養創新實踐

魏奎先 馬文會（昆明理工大學冶金與能源工程學院）

一、人才培養質量難以滿足戰略新興產業需求

隨著我國經濟發展進入新常態和供給側改革深化，傳統的經濟發展模式難以為繼，經濟增長將從規模速度型轉向質量效率型。經濟從高速增長向高質量發展，勢必將低端產業升級為中高端產業，戰略新興產業責無旁貸成了我國經濟發展新動能的主要載體和主體力量。戰略性新興產業是高知識、高技術和高創新的產業，代表著高科技前沿，引領產業發展方向，是未來經濟發展的重要途徑。

戰略性新興產業的發展，人才資源的推動作用至關重要。在戰略新興產業發展初期，核心技術普遍受制于人，急需創新研發人才和專業技術人才。因此，高層次人才的缺乏和培養機制的缺陷，成為戰略性新興產業快速發展的瓶頸。這主要是由于國家戰略新興產業，具有發展時間短、發展速度快等特點，受到本科專業設置和研究生學位點審批滯后性等方面的限制，短時間內培養急需的高層次人才存在諸多困難。對高校來說，戰略新興產業涉及的專業都是原來沒有的，需要新理念的指引和新培養模式的支撐。針對戰略新興產業的發展特點，通過整合資源，科學合理地設置專業，提前布局和培養高層次人才，是有效的途徑之一。研究生教育與產業對人才需求的有效銜接，將對促進產業升級和發展發揮巨大的支撐作用。改變研究生的培養思路和模式，可以在短時間內培養出更契合戰略新興產業發展需求的人才，是高校解決人才培養與實際需求脫節最快最有效的渠道之一，也可以在一定程度上緩解研究生培養質量下降的壓力。同時，還可以有效地推動實質性的產學研合作，提升高校科研的創新水平，培養企業技術骨干，提高研究生就業質量，促進國家戰略新興產業的快速健康發展。

光伏行業先后列入了《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》和《戰略性新興產業重點產品和服務指導目錄》，屬于國家戰略新興產業，是技術密集的高端產業。根據光伏產業發展的特點及其對人才需求的特殊要求，在人才培養模式上要大膽創新。由于戰略新興產業是以技術創新為主、快速發展的行業，需要既有學術性又有技術性的高層次人才，也就是不僅能夠懂生產還會做研發。過分注重“研究型”和“專業型”研究生的分類培養，往往會脫離戰略新興產業的實際需要，也不利于戰略新興產業的發展。

二、研究生培養存在的問題

（一）創新能力培養不足

近年來，我國研究生培養規模越來越大，而培養質量卻在下降，尤其是創新能力的缺乏，導致行業越來越難招到滿意的高層次人才。在技術創新日新月異、技術相互滲透日益深入的時代，產業結構調整催生了諸多戰略新興產業，對人才的知識結構和綜合素質等方面提出了更多的要求。研究生更注重培養發現問題和解決問題的能力，但隨著培養規模的擴大，研究生培養存在“本科化”傾向。研究生的精力更多是花在與提高學術水平無關的企業項目上，嚴重阻礙了研究生創新能力的培養。個別研究生類似于“實驗員”，只會勤勤懇懇做實驗，而對所取得的實驗結果不會進行深入分析，使得研究生整體素質有所下滑；研究生教育的授課模式仍然比較落后，一直以來“填鴨式”的教學模式占主導地位，研究生的交流、國際合作還不夠深入和廣泛。廖霄梅認為應充分利用高校、企業、科研院所等科研資源，將研究生培養與實際應用有機結合，培養具有實踐能力的高素質創新人才。

（二）課程設置指向性不強

研究生的現有課程設置主要以普適性為主，選修課內容也主要以公共知識為主，與研究生所從事的研究方向結合不緊密，在一定程度上制約了創新人才的培養質量。教材質量與科研銜接不緊密，課堂講授的學術前沿偏少；對課程設計系統性考慮不足，部分課程存在因人設課的現象，有利于研究生創新能力培養的課程比例不高。在實施研究生教育改革過程中，可以先從課程體系建設、培養機制模式創新等方面進行改革，尤其是要促進學術與社會服務的協調發展。

（三）師資隊伍水平有待提升

研究生的培養主要是在導師的指導下從事學術研究，并完成學位論文。由于每個導師都有一套培養模式和方法，導師的專業素養和學術水平都對研究生培養質量有著舉足輕重的影響。高校要培育和造就高層次人才和創造性人才，必須要擁有一支具有高度創新精神與高素質革新能力的高水平師資隊伍。目前，研究生的培養普遍采用單一“導師制”培養模式，也就是傳統的“師傅帶徒弟”模式，這種培養模式無法適應多學科交叉融合發展的要求，容易導致研究生視野狹窄，知識結構不寬。單一導師指導方式受單一導師資源、能力的制約，已不能滿足創新型國家建設和研究生培養個性化發展的需求，亟待導師團隊式的研究生培養模式探索及推廣。

（四）學術視野不夠開闊

能夠利用專業知識解決實際技術問題和前沿科學問題是衡量研究生培養質量的重要指標之一。培養質量和創新能力與研究生的學術視野密不可分，參加各種形式的學術交流和深入生產一線等方式，是拓寬研究生學術視野的重要途徑。在當前的研究生培養過程中不乏出現沒有參加過國內外的學術會議、沒有到過企業現場的情況，再加上導師的學術素養有限，嚴重制約了研究生學術視野的拓展。

三、研究生培養的創新實踐

依托云南省硅冶金與硅材料創新團隊，昆明理工大學冶金與能源工程學院組建了硅冶金與硅材料教學團隊，結合光伏產業等國家戰略性新興產業研究方向，面向冶金工程專業研究生開設該課程。借助研究團隊承擔的國家級等科研項目，進行研究生培養課程改革實踐，培養國家戰略性新興產業急需的高層次人才。

（一）堅持科研育人

多年以來，研究團隊形成了“立于德、成于學、展于創、益于民”的團隊文化，注重研究生的價值引導。注重研究生科學精神的培養。通過實際的科研載體，引導研究生理解科學精神的內涵，培養獨立思考、發現和解決實際技術問題的能力；通過豐富的社會實踐活動，培養研究生追求科學的求索意識、樹立為科學獻身的精神；通過廣泛的學術交流，培養開闊視野、開拓新領域的能力。注重研究生科研能力的培養。通過設計實驗方案，培養獨立思考的能力；通過獨立完成實驗，培養主動探索未知的能力；通過實驗總結和學術論文的撰寫，培養研究生總結歸納和發現與解決問題的能力；通過每周一次的匯報交流，培養總結歸納的邏輯思維、鍛煉語言表達能力；通過每周一次的實驗研究討論會，培養研究生的深入思考能力、厘清科研思路、強化科研意識。注重研究生創新能力的培養。在研究生實驗研究過程中，引導研究生克服自身的局限性，培養吃苦耐勞、百折不撓的研究精神和勇于超越、開拓進取的創新精神；在研究生教學工作中，不斷改進教學方式，注重課程內容建設，將最新的技術研究進展和企業的實際問題融入講授內容里面，重點講授行業的典型創新案例。

（二）強化黨建工作

借助團隊青年老師擔任研究生院黨建工作的指導員的契機，將團隊的研究生培養與研究生黨建工作有機結合起來，在團隊成立了研究生黨支部。堅持“抓好黨建促科研、圍繞科研抓黨建”，將研究生培養和黨建深度融合，杜絕“兩張皮”現象。研究生黨建以科研為載體，豐富了黨建內容，做實了黨建工作，營造出“實踐出真知，勤奮增才干”的學風，提升了研究生的創新能力。研究生黨支部負責實施團隊的學術活動、研究生的日常管理工作，組織豐富多樣的文體活動，增強了黨支部的戰斗堡壘作用，先后入選校級特色黨支部、省級試點黨支部。科研工作過程中以黨建為指導，牢固樹立“五大發展理念”，增強“四個自信”，發揮黨員模范帶頭作用，培養研究生實事求是的科學態度和嚴謹踏實的治學精神。

（三）立足區域發展

云南省擁有豐富的水電、硅礦資源和良好的硅產業基礎，立足服務區域經濟社會發展，團隊一直專注硅冶金與硅材料領域的技術研發，不僅可以解決行業的共性關鍵技術，還可以為研究生創新能力、實踐能力等的培養提供全方位的便利條件。云南省打造世界一流“綠色能源牌”的重要部署和推進水電硅材加工一體化產業發展的各項政策措施，有效推動了云南省硅產業的快速發展，為研究生綜合能力的培養提供充分的資源，促進了高層次人才的培養質量。高層次人才的培養也進一步促進了云南省硅產業的快速發展，二者有機結合、相互促進。

（四）組建導師團隊

結合光伏行業對高層次技術創新人才的需求，通過內部培養和外部引進，組建了涉及冶金、材料、化學、能源等多學科背景的導師團隊，并建成了省部級創新團隊。實現了研究團隊和導師團隊的相互融合，形成了相輔相成、互為補充的有機結合體，先后培養出教育部長江學者特聘教授、科技部中青年科技創新領軍人才、百千萬人才國家級人才等知名學者，建設了一流的導師團隊，有效保障了研究生創新能力的培養。團隊還聘請硅冶金與精煉提純領域的日本東京大學K.Morita教授、加拿大多倫多大學Baratt教授等國外知名學者為客座教授，拓展了研究生的國際化視野。聘請企業一線的專業技術人員作為校外導師，不僅可以提高研究生實踐能力的提升，還為研究生實踐能力的培養提供穩定途徑。利用導師團隊多學科的學源結構和知識體系，對研究生進行集體指導，有效地提升了研究生科研素養、創新能力、實踐能力的培養。

（五）依托重大項目

承擔國家重點重大項目，對研究生創新能力的培養十分重要，不僅體現了研究方向符合國家戰略需要和行業企業技術需求，還在一定程度上體現了導師的學術水平和創新能力。研究團隊著眼于硅產業的技術前沿，開展硅產業共性關鍵技術研發，先后承擔國家科技支撐計劃2項、國家自然科學基金聯合重點項目3項、國家重點研發計劃（子）課題6項、省級重大科技專項2項、省級科技攻關項目1項等重點重大項目。通過參與國家重點重大項目的研發，研究生的科學素養得到了系統的訓練，具備了獨立發現問題、解決問題的能力。

（六）搭建科研平臺

圍繞光伏行業對高層次人才創新能力的培養要求，整合已有的國家工程實驗室、省級重點實驗室等科研平臺資源，搭建了專門的硅冶金與硅材料研究平臺。與國際上硅精煉提純領域的知名機構日本東京大學，共同組建了“東京大學-昆明理工大學硅材料國際合作研究室”，為拓展高層次創新人才的國際化視野奠定了基礎。圍繞區域經濟發展和產業需求，成立了5個省部級科研平臺，涵蓋了硅產業的基礎研究、創新研究和工程技術開發與推廣應用等。為了服務產業發展和技術研發需要，支撐云南省分析測試中心建設了“工信部產業技術基礎公共服務平臺(部省共建)”，研究生可以自行操作大型精密分析檢測儀器進行樣品的分析，在滿足技術研發需要的同時還可以為行業提供服務，有效提升了戰略新興產業急需的高層次人才的專業素養和創新能力。

（七）開設專門課程

針對光伏行業所需的知識結構和學術背景，通過書籍、文獻、企業技術現狀等課程資源的收集，建成了冶金、材料、化學、能源、機械等多學科深度融合與交叉的專業課程講義，這是國內第一本系統性的《硅冶金與硅材料》講義，該講義已獲得國家出版基金資助出版專著。講義由基礎理論、專業知識、技術前沿等多個模塊構成，不僅讓學生學習到寬厚的基礎知識，還可以了解企業實際生產現狀和國內外研究前沿動態。該課程的開設，不僅為研究生從事科研任務提供了知識儲備，而且為今后的工作提供了系統性的專業知識，還為研究生創新思維和邏輯性思維的培養提供了堅實基礎，同時還可以兼顧研究生的個性化需求，多次評為核心課程。在課堂教學過程中，學生通過文獻研讀，提出自己的問題，并將其在課堂上進行分享研讀心得。針對學生提出的問題，由授課教師進行詳細講解，并將其與行業發展情況進行結合，討論與交流解決這些問題的思路與方法。這些方法可以充分調動學生的探索積極性和主動性，加深其對行業的了解，為今后從事研究課題奠定基礎，做到所做內容與產業需求密切結合。在授課過程中，注重研究生的價值塑造，有機融入思想政治方面的內容。采用典型案例分析硅產業技術現狀及發展趨勢，提出存在的技術難題，引導學生思考并提出解決思路與方法，強化研究生樹立綠色、創新發展的意識，這與黨的十九大提出的“五大發展理念”是一脈相承的。

（八）開拓實踐渠道

按照光伏行業對高層次人才實踐能力的要求，千方百計與硅產業相關企業進行合作，為研究生實習、實踐、合作研究搭建平臺。與企業合作申報各類財政資助項目，選派研究生到企業參加項目合作研究；在企業建設實踐教學基地，為研究生的實踐提供保障；導師團隊成員擔任企業技術顧問，不僅可以為研究生的實踐提供較好的條件，還可以參與項目合作研究以及解決企業實際技術難題；在企業建設院士（專家）工作站，研究生參與工作站中的各類技術創新實踐。

（九）開展聯合培養

產學研協同培養對于改變研究生創新實踐能力不足，提升研究生培養質量有著得天獨厚的優勢。在與中國科學院過程工程研究所項目合作的基礎上，逐步建立了“團隊-團隊”的研究生聯合培養機制，先后有20余人參加了聯合培養，現已發展成為“學校-研究所”層面的每年30人本科生單設3+1“菁英班”的聯合辦學模式。先后派出4人次參加浙江大學硅材料國家重點實驗室的研究生聯合培養和短期合作實驗研究，日本東京大學也派出博士生到團隊開展短期合作實驗研究。利用與企業的項目合作、實踐基地等條件，通過學位論文進工廠、實驗在一線等方式，將學位論文與企業的實際需求相結合，解決了企業的實際技術難題，為研究生的職業生涯奠定很好的基礎，還培養了創新能力。上述聯合培養方式覆蓋了團隊中一半以上的研究生，提高了學位論文的質量，培養的高層次人才素養也與硅產業的實際需求較為吻合。

（十）注重交流合作

團隊十分重視國內外的合作與交流，與國內近百家科研院所和企業進行項目合作，邀請國內外硅產業知名的學者或企業技術人員前來講學和交流數百人次，研究生可以了解硅產業技術前沿動態和企業生產技術現狀與發展趨勢，還開拓了研究生的學術視野，提升了學術水平，提高了學術論文和學位論文的質量。團隊平均每年主辦/承辦或參與承辦/主辦學術會議1次以上，累計參加國內外學術會議和企業技術交流等千人次，研究生在讀期間平均參加1次以上。通過交流與合作，活躍了研究生的學術思維，了解到行業急需的高層次人才的基本素質，在提升創新能力的同時，還為今后的工作提供了較好的積累。

四、創新人才培養的成效

（一）提升了綜合素質

通過研究生培養模式的改變，顯著提高了培養質量，為光伏行業培養了急需的高層次人才。培養的研究生人均發表SCI論文1篇以上；平均每年都有課外科技作品競賽獲獎，包括全國大學生“挑戰杯”銅獎、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽特等獎、一等獎等。獲得省級優秀博士學位論文3篇、優秀碩士學位論文6篇。1名博士生獲得國家留學基金委聯合培養項目資助，2名碩士生獲得國外項目資助出國攻讀博士學位，10名碩士畢業生在國外知名高校繼續深造，3名從事博士后研究。

（二）支撐了產業發展

盡管2007年我國就已經成為全球最大的光伏發電設備生產國，但并不是光伏行業的強國，存在“兩頭在外”的困境，九成以上的原材料依賴進口，且九成以上的產品需要出口國外。2008年出現了“擁硅為王”，多晶硅原料極度短缺，價格飛漲到500美元/kg，嚴重制約了我國光伏產業的發展。團隊從2004年開始布局高純硅制備技術的研發和人才培養，為光伏行業輸送了幾十位高層次人才，多人已經成為行業的技術骨干，2人擔任了技術總監、1人擔任了技術部長，從事專業技術研究的近20人。在過去的十年，我國光伏行業發展迅速，形成了完整的光伏產業鏈，各環節出貨量均占世界的2/3以上，并引領全球光伏產業的發展。光伏產業已經成為我國打造具有國際競爭優勢的戰略性新興產業典范。

（三）促進了國際合作

新型的研究生培養模式，在提高研究生培養質量的同時，研究生取得的高水平成果，有效地提高了團隊的國際影響力。先后有1名埃及和1名澳大利亞留學生加入團隊從事博士后研究，日本東京大學1名博士生前來開展項目合作研究，招收了烏克蘭、蘇丹、老撾等國家留學生4名。通過國際合作，也為研究生提供了出國深造的機會，先后有8人分別前往日本東京大學、挪威科技大學、加拿大多倫多大學等國際知名硅領域的研究機構攻讀博士學位、從事博士后研究和短期合作研究。國際合作的深化，進一步擴大了團隊的國際影響力，拓展了研究方向，推動了國際合作的深度。

（四）推動了區域發展

面向國家戰略新興產業的研究生培養實踐，提高了培養質量、提升了學術水平和技術創新能力。團隊遴選為省級創新團隊，建設了多個省部級科研平臺，培養了多人次的國家級人才。立足于服務區域經濟社會發展，圍繞云南省打造世界一流“綠色能源牌”的重要部署，為云南省硅產業規劃布局和重大決策提供智力支持，為硅產業招商引資提供技術支撐。在云南省政府、省政府發展研究中心、發改委、工信廳、科技廳以及州市政府部門決策時，采納了團隊提出的多個建議，切實推動了云南省水電硅材加工一體化產業發展，支撐云南省打造面向南亞東南亞的中國綠色水電硅材加工一體化制造基地。在短短幾年之內，云南省硅產業的產值從不到100億元，增加到近500億元，現有協議項目全部建成投產后將會達到近2000億元的產值。

（五）服務了國家戰略

積極響應國家“一帶一路”倡議，服務云南建設成面向南亞東南亞輻射中心的定位。團隊招收老撾、蘇丹、埃及、烏克蘭等“一帶一路”沿線國家留學生，提高了學校的國際化辦學水平。先后與老撾能礦部共建“中老礦冶新技術及能礦工程設計研究中心”，與斯里蘭卡工業研究院共建“中國（云南）-斯里蘭卡清潔載能產業研究中心”。積極開展國際產能合作，將硅冶煉與精煉領域的技術輸出到伊朗、老撾等“一帶一路”沿線國家，建設示范生產企業。