體育“學(xué)本課堂”提高體育核心素養(yǎng)

□甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學(xué) 張海發(fā)

隨著學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的深入開展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)本課堂是強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的教學(xué)理念，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，全面提升教學(xué)效果。

一、學(xué)本課堂教學(xué)理念

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)以教師主講的教學(xué)理念和模式也逐漸發(fā)生了改變，進而強調(diào)“以學(xué)生為本”的學(xué)本課堂教學(xué)思維和方式。學(xué)本課堂是新時代背景下符合現(xiàn)代教學(xué)理念和目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)過程中摒棄了傳統(tǒng)教師一人教學(xué)，學(xué)生被動接受、服從性學(xué)習(xí)和依賴性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位逐漸提升，與教師一起成為學(xué)習(xí)過程中的主體，共同發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)本課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的執(zhí)行，其一，能有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味進行滿堂灌硬式的教學(xué)，卻很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維和探索能力受到了很大限制，致使很多學(xué)生對教師有很強的依賴性，離開教師就無法進行正常的學(xué)習(xí)。學(xué)本課程能有效讓教師設(shè)計以學(xué)生為主的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，從而給學(xué)生提供整體的學(xué)習(xí)能力。其二，學(xué)本課堂讓學(xué)生從課堂知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，最大化地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及理論與實踐結(jié)合的動手能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、體育核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求下，德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。體育作為其中重要的項目，也越來越受到教師和家長的關(guān)注。同時，體育鍛煉是學(xué)生獲得健康身體的主要途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活有非常大的影響。體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育課程教學(xué)的關(guān)鍵理念，是體育文化水平的總稱，是學(xué)生在體育方面的綜合素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容包含了體育知識、體育行為、體育意識、體育技能、體質(zhì)水平、體育品質(zhì)、體育個性等諸多方面的綜合修養(yǎng)。體育課程中重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)教學(xué)，是學(xué)校對學(xué)生全面綜合體育技能、意識和品質(zhì)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的體育技能培養(yǎng)存在很大的不同。一方面，體育核心素養(yǎng)更強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生體育方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；另一方面，體育核心素養(yǎng)教學(xué)能充分挖掘出每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，讓學(xué)生在體育課程方面根據(jù)個人情況取得更突出的成果。

三、通過體育學(xué)本課堂，發(fā)展體育核心素養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生為主，建立科學(xué)合理的教學(xué)方案

學(xué)本課堂強調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更加積極主動地進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理念。體育課程是歷史悠久的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點課程，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有非常重要的作用。通過體育學(xué)本課堂，發(fā)展體育核心素養(yǎng)策略中，教師應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)“學(xué)本課堂”和“體育核心素養(yǎng)”的要求、內(nèi)容和方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建立科學(xué)合理的教學(xué)方案，將學(xué)生個人能力在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮最大作用，促進學(xué)生運動能力、體育素質(zhì)和體育品質(zhì)的快速提升，實現(xiàn)學(xué)校進行體育課程教學(xué)的終極目的。體育課程相對于其他知識性的學(xué)科來說，有其獨特性，一方面體育課程的多數(shù)內(nèi)容集中在運動能力、運動技能和運動水平的訓(xùn)練和提升中，是一門在運動中不斷增強學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科。另一方面，體育素養(yǎng)和品質(zhì)相對概念化，體育教師需要進行專門的引導(dǎo)、一定量的訓(xùn)練和長期的培養(yǎng)，學(xué)生才能把握核心素養(yǎng)，對體育專業(yè)方面產(chǎn)生更深層次的認知。教學(xué)方案的設(shè)計中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)方案，對于體育專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)方案應(yīng)更專業(yè)化、有一定的難度、一定的運動量，同時還需要加大體育方面品質(zhì)培養(yǎng)的力度。對于非體育專業(yè)的學(xué)生，體育課程更多的是作為放松身心、加強身體鍛煉和發(fā)展個人興趣愛好的課程，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求制定內(nèi)容多樣化、形式生動有趣、且運動量因人而異的體育教學(xué)方案，盡量滿足每個學(xué)生的運動需求。學(xué)本課堂模式下，教師應(yīng)充分尊重和采納學(xué)生的意見，定期咨詢學(xué)生對體育課程教學(xué)的反饋，采納好的建議，不斷修改、完善教學(xué)方案，讓教學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程中，學(xué)生個體之間的運動情況、運動能力和興趣愛好存在很大的差異性。體育教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重和包容學(xué)生個體之間的差異性，開設(shè)形式多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生量身定制最適合的運動內(nèi)容、運動方式和訓(xùn)練項目，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性和積極性。首先，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的運動能力、身體情況和運動技能，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣、生動有趣、開放時尚的體育教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能盡情地投入課程學(xué)習(xí)中并有所收獲。其次，設(shè)計體育教學(xué)方案的過程中，教師可以主動邀請學(xué)生參與其中，讓學(xué)生主動思考什么樣的教學(xué)方式既能達到良好的運動效果，又能培養(yǎng)自己對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，達到課程教學(xué)目標(biāo)。此方式設(shè)計出來的教學(xué)方案更能讓學(xué)生接受，同時能取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。最后，新時代背景下，學(xué)生作為創(chuàng)新的年輕主力軍，追求時尚、特別、獨出心裁，是運動活力的來源。因此，教師應(yīng)與時俱進，敏感洞察學(xué)生的個性特征、核心追求以及對體育運動的要求，進而設(shè)計年輕化、個性化、時尚、獨特、符合現(xiàn)實美學(xué)的體育項目，充分活躍體育課堂氛圍，提高學(xué)生的運動效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，將籃球、足球、健美操、瑜伽、跳水、排球、網(wǎng)球等體育項目引入體育教學(xué)中，豐富體育項目，讓所有學(xué)生都能找到適合自己的體育項目，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生運功能力和體育品質(zhì)的培養(yǎng)

運動能力是學(xué)生身體素質(zhì)的表現(xiàn)，也是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。體育課程最直接的目標(biāo)是加強運動訓(xùn)練，提升學(xué)生的運動能力，增強體質(zhì)，保持身體健康。體育教學(xué)中，教師應(yīng)使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成注重自身運動能力培養(yǎng)和提升的意識，并通過有效的體育運動提高自身運動能力，同時尋找一個適合自己的體育項目培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。體育項目的設(shè)立要有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核體系，學(xué)生選擇參與其中就要根據(jù)教學(xué)方案完成相應(yīng)周期的運動量，并能通過有目的的訓(xùn)練通過考核。在參加運動項目和準(zhǔn)備考核的過程中，學(xué)生的運動能力能得到最大程度的鍛煉和提升，同時能有效幫助學(xué)生建立起有計劃、有目的主動運動的行為和習(xí)慣，從而提高體育運動效果。體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)是體育課程高層次的培養(yǎng)成果和目標(biāo)，在實際教學(xué)中，這兩項素養(yǎng)的培訓(xùn)更多的是針對體育專業(yè)的學(xué)生。體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面需要教師不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和在體育方面的建樹；另一方面，在專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對學(xué)生進行體育歷史、文化和哲學(xué)方面的知識教學(xué)，讓學(xué)生從文化的高度重新認識體育這個項目，逐漸在體育領(lǐng)域建立起自己的認知體系和思考體會，形成獨特的體育品質(zhì)，為更好地進行體育運動做好基礎(chǔ)建設(shè)。