初中英語詞匯在課堂及課外的教學策略

羅蘭

許多學生花費大量的時間和精力來學習詞匯，但是他仍然抱怨他們的詞匯量不大。而且記了又忘，反復循環，浪費不少時間。

一、學生詞匯學習現狀

我們經常聽到學生們抱怨學習詞匯很困難，英語擁有龐大的詞匯量是不爭的事實，在一節課中，教師用很短的時間，僅僅只是對詞匯進行中文解釋，這種單一的教學方式，導致學生只能通過死記硬背這種學習方式，難怪他們會說學習詞匯又難又乏味。因此，幫助學生們找到詞匯學習的方法就尤為重要。在一堂課中，詞匯應該如何被呈現;用什么方式去操練鞏固;詞匯學完后，如何讓詞匯在學生腦子里形成永遠記憶？這些問題一直困惑我們一線教師。在本文中我著重討論課堂中新詞匯的呈現和詞匯鞏固的策略，以及課后詞匯集累三個方面的策略來解決以上困惑。

二、Methods for presenting new words（新詞匯呈現的教學策略）

不同的老師對新單詞的呈現方式不同，但一定要生動有趣，找到與學生生活或學習有關的方式呈現，才能讓詞匯簡單易懂。并且盡量避免學生對該詞匯的誤解和誤判。

1.通過圖片，圖解和貼圖來呈現單詞。

2.運用實物進行展示。

3.表演啞劇來展示意思。

4.講串聯新詞匯形成故事進行呈現。

5.運用lexical sets（詞匯集）進行教學。

Cook：fry，boil，bake…

6.使用構詞原理，前后綴，以及近義詞和反義詞來幫助解釋意思。

二、Ways to consolidate vocabulary （練習鞏固詞匯的方法）

（一）詞匯呈現之后，學生們對該詞匯有一定的理解和認識。接下來他們需要在教師的指導下，通過小組活動的方式，訓練強化鞏固該詞匯。以下是我們課堂上經常使用的詞匯鞏固的活動策略。

1.Labelling （標注活動）

每組分發一張圖片，小組成員討論。寫出與該圖片有關的詞匯，短語或句子。這種競爭的氛圍會讓學生們更積極地參與。

2.Spotting the differences（區分話動）

二人一小組，分別拿著一張存在差異的圖片，然后兩個彼此之間通過問答，描述圖片的方式，發現彼此圖片中的區別。

3.Describing and drawing （描述繪畫活動）一位同學拿著圖片，用所學的詞匯對圖片進行描述，其他學生進行繪畫，描述結束后，誰的圖片與原圖最相似就是winner。

（二）一周內我們學習的詞匯量大約是幾十個，為了鞏固所學的詞匯，教師可以專門選擇一節課對學過的詞匯進行鞏固。以下活動可以讓枯燥的詞匯課豐富多樣。

1.Using word thermometer （單詞溫度計活動）

這個活動對于教學形容詞是很有幫助的，給學生一系列的單詞，讓他們放在溫度計的正確位置。

2.Using word series（單詞組合集）

讓學生自己聯想出這一類詞。

Transport：bus， car，

Furniture：sofa，chair，

Building：supermarket，bank，

3.Word association （單詞聯想活動）

老師說出一個關鍵詞比如House，給出一定的時間，讓學生盡量寫出與House有關的詞匯，哪一組寫得越多，哪一組就獲勝。

4.Using word categories （分類活動）

給學生們一系列的單詞，讓學生根據提示詞進行分類。

三、Ways to develop vocabulary building strategies after class

由于時間的限制，學生們不可能在課上學完所有的詞匯。因此，我們需要幫助學生們在課后累積詞匯，以便他們更有效地獲得更多的詞匯。以下活動有助于在課后提高學生的詞匯量。

1.Guess the meaning from context（聯系上下文猜測詞意）

在英語閱讀學習中，我們經常使用猜詞的方法，老師要指導學生去尋找上下文關系的詞語，并通過其中詞語之間的聯系來發現該詞匯的意思。一般來說，話題，語法結構，末知的單詞與其他單詞之間可能存在的意思上的聯系，未知單詞的語言結構等，在閱讀中總有以上一至兩種的提示，從而有助于學生對該單詞的理解。

2.Organize vocabulary effectively （歸納整理詞匯）

事實證明，信息可以用特殊的方式進行歸類再進行復習。英語有大量的詞匯，把有聯系的詞匯放在一起。學習新的詞匯后，再把它們進行歸納，這樣有助于學生記憶及復習。因此，每個學生可擁有一個詞匯本，讓他們每周對已經學過的新詞進行歸納，并復習前一周歸納過的單詞。

3.Make up a story with learned vocabulary（寫故事）

只學不用，學生們是很容易忘記的，對于已歸納的詞匯，要鼓勵學生去運用。比如說在周末老師可以布置作業，用所學的單詞編寫對話或者故事。

四.結語

在初中英語教學中，詞匯教學是一個重要的教學內容。而大多數老師只重視詞匯的呈現，而忽略了詞匯的學習不僅要課堂上，每堂課詞語的教學，每周一節詞匯課的總結。而且還需要在課外的鞏固活動。才能讓學生真正地把學到的詞匯變成自己的并能運用。