怎樣激發學生的英語學習興趣

賈丹琴

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞杰說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語教師應該抓住學生的特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，引導他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，樂此不疲。

一、創設良好氛圍，激發英語學習興趣

學英語的最終目的就是為了交際，在英語教學中寓情于樂、寓教于樂，能使學習氣氛變得和諧、自然，教師愿教、學生樂學。通過愉快教學，不斷激發、培養和發展學生的學習興趣。

要根據英語教材的特點，對不同的課型采用不同的教學方法。如有表演課、游戲課、口語課等，從而達到愉快教學的目的。其實只要我們動腦筋，多觀察，抓住學生尚奇好異的心理，因勢利導，活躍課堂氣氛，在操練和練習中創造一種寬松的環境，讓學生在自然的語境中參加訓練，去感知意會新的知識點、語言點，就能收到事半功倍的效果。

二、介紹文化背景，激發英語學習興趣

語言是文化的載體，有著豐富的文化內涵。我們面對的初中生已涉足了唐詩宋詞，他們已初步領略了漢語言及其意境的美妙。相比之下，由于英語知識的局限，他們所寫出的英語文章句子簡單，意義單調，缺乏吸引力，與他們漢語的思想認知水平是脫節的。因此，教師要在教學中導入英語文化內容，補充英語背景知識，不僅要善于把學生喜聞樂見的中西方語言及其風俗習慣的異同點結合在教學中，激起學生探求英語知識的興趣和欲望，而且要利用英語文化元素中所蘊含的人文精神，有意識地培養學生持久的英語學習興趣，激勵他們不斷處于較佳的學習狀態中。例如，介紹在“贊美”和接收禮物時中西方人所持不同的態度，中國人含蓄、不輕易表達自己的情感，而西方人直率，直接表達自己的情感，兩種處事方式各有利弊。但西方人所持的這種態度更符合人的心理需求本質，而且在現代充滿競爭、日益開放的社會，中國人一味含蓄、謙讓，可能會失去許多機會，所以我們要學習西方文化中有益的思維習慣和處事方式，才能更好地融進世界這個大家庭。通過介紹，學生產生了要深入了解和學習英語的強烈愿望，教學活動得到了行之有效的開展。我向學生勾勒了一幅美國人過感恩節的色彩斑斕的畫面，著重讓學生了解這個節日的背景文化，并延伸到Mothers Day，Fathers Day再聯系到學生，教育他們珍惜親情，懂得感恩。最重要的就是要把自己的本份工作做好，認真學習，這樣就把學生的情緒從一時感興趣轉化為持久的學習英語的內驅力。

三、利用音樂旋律，激發英語學習興趣

我在教學中，除了用正確的英語語調、重讀、輕讀和節奏外，還根據教材選擇一些英文樂曲穿插進去，如初一時選教學The?More We Get Together用音樂欣賞、學唱英文歌來給學生以美的熏陶，激發和提高學生學習英語的興趣。在課間，我們還可以經常選擇學生時髦的英文歌曲，如：Big Big?World，Yesterday Once More等。用這些歌曲把學生帶進一個語言美和音樂美交相輝映的美妙境界，使他們在欣賞音樂過程中得到語言氛圍的熏陶。當今的學生，是在音樂聲中長大的，優美柔和、扣人心弦的旋律能觸發強烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語語調的曲折升降就好似音樂曲調中的強拍和弱拍，甚至英語發音的節奏可用音樂的音符標出來，這就是英語與音樂之間所保持著的某種朦朧的微妙的內在聯系。教學實踐表明：學生欣賞這些外文音樂后，常常余興未盡，舍不得離去，或再抽空暇，三五成群地湊在一起，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學會的那幾句。待到會唱時，英語句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語言模仿能力增強了，興趣更高了。

四、創造語言環境，激發英語學習興趣

首先，恰當利用多媒體。通過形象直觀的畫面，把學生的視覺調動起來，進而刺激學生的大腦，提高學生學習興趣。

其次，網絡英語信手拈。信息技術的發展也給教學帶來了極大的方便。網上英式英語、美式英語可信手拈來，地地道道的英語使教師選材得心應手，更讓學生感受到真實的英語音質。英語課堂更加便捷、形象、直觀、學生學習英語的興趣逐步高漲。

第三，經常組織口語活動。要讓學生的興趣在運用中得到升華。課前十分鐘組織學生“free talk”;課后鼓勵學生參加英語角活動，每周利用一兩個課外活動時間，開展英語話劇表演，讓學生自由抒發英語學習熱情。在組織英語話劇時，由易到難，從一個情節到兩個情節再到多個情節。角色也有少到多，句子也由短變長，這樣學生在跳一跳，夠得著的感覺中學習興趣也會越來越高。

五、運用現代技術，激發英語學習興趣

現代科學技術的飛速發展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化;同時也可以滿足學生的好奇心和求知欲。

六、實施合作評價，激發英語學習興趣

小組合作，需要小組成員協調、默契合作，因此老師在評價學生行為時，不只是依據個體的進步程度，而應注重一個小組的整體進步，每個小組獲得成功都依賴于小組中各位同學的共同努力，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出學生之間的相互幫助，使個人目標與群體之間相互聯系，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養學生團結協助的精神，發展學生積極向上、良好的心理品質，激發學生的英語學習的興趣。

英語是教育面向世界的重要學科，我們應努力培養學生的英語學習興趣，多探索多研究能夠有效地培養學生學習英語興趣的教學方法，使學生在良好、健康、活潑的學習氛圍中，更好地學習英語、掌握英語、使用英語。