淺論歷史教學中“合和”師生關系的構建

●江蘇省連云港市徐山中學 徐進州

新型師生關系的構建是優化教學成果、完善教學過程的助推器。因此，教師要努力在教學過程中構建“合和”的師生關系。常言道：“尊其師，重其道；親其師，信其道。”教育實踐已經證明，融洽的師生關系，對優化教學過程、提升教學效果起著重要作用。

在教學過程中，教師應該了解學情，注重整體和個體差異，以嚴導其行，以情感其人，以愛暖其心；在課堂內外建立“合和”師生關系，即和諧、互助、進步的師生關系。

一、構建“合和”師生關系的必要性

在歷史課堂中,教師為了提高歷史成績通常會采取多種方式：早讀課背誦，分小組檢查，教師抽查等。通過這些措施，一些同學的成績是提上去了，并且還很優秀，但師生之間常出現對立的情緒。甚至有的學生說：“我最討厭歷史老師。”這種情況顯然也不利于學生提升歷史素養，不利于和諧校園的創建。因此，《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出，要轉變學生學習方式和建立平等、合作、和諧的師生關系。

二、構建“合和”師生關系的路徑

要打造和諧、互助、進步的師生關系需要從以下幾方面入手。

1.多愛生少怨錯。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”學生是最美好的花朵，愛是教育的核心。只有熱愛學生，才能正確處理和包容學生的過錯，才能耐心地去雕琢每一朵花，才能使教育發揮最大的作用。

可以說，熱愛學生是教師職業道德的核心，是建立和諧師生關系的根本。對學生冷漠，缺乏熱情的老師不是一個好老師。仁者愛人，愛人者人恒愛之，敬人者，人恒敬之。在教學過程中，教師通過自己的言傳身教，使學生樂意接近老師，愿意接受老師的教育。我國具有尊師愛生的優良傳統，孔子就是愛生的典范。他對學生極其熱愛，他“學而不厭，誨人不倦”的精神贏得了學生的尊敬。

2.多贊揚少批評。

馬克·吐溫曾經說過：“憑一句贊揚的話，我就可以活上兩個月。”是的，每個人都期望得到他人的認可和鼓勵。有人說，贊揚就像是照在人們心頭上的陽光，就像是點燃憧憬和希望的火種，就像是給人溫暖和感激的春風。事實上，在現實中贊揚有一種魔幻的力量，能給學生勇氣，能給學生自信，能夠讓學生追求進步和卓越。因此，在歷史教學中，教師不要吝嗇對學生的贊揚，在恰當的時候，充分運用贊揚這門藝術，贊揚每一位學生的閃光點，贊揚每一位學生取得的進步。

老師的表揚或批評對“合和”師生關系的建立起到重要作用。不管學生在哪方面取得進步，教師都要適時、公開地表揚，讓學生有成功的愜意，讓學生感受到老師的關心，從而構建“合和”師生關系。

3.多真學少獨語。

教學的中心在于學生真學而不在于教。“合和”師生關系強調學生的主體地位。“以學生為主體，以教師為主導”是“合和”師生關系應該堅守的原則。

合和、互助、進步師生關系的構建過程，應該是學生自主學習和教師價值引領相統一的過程。學生的學是關鍵，是內因；教師的“導”是引領，是外因。優質高效的合和、互助、進步的師生關系應該是“主導性”和“主體性”的和諧統一。

4.多依法少隨意。

當前，有些教師法治意識淡薄，在教學過程中有時會侵犯學生的基本權利，甚至變相體罰學生，這就不是“合和”師生關系。構建“合和”師生關系，需要基于法律之上，依法執教和管理。

教師一定要認真學習法律，增強法治意識，懂得在法律允許的范圍內從事教學活動，從事管理學生的工作，做到既保護自己的合法權益，又保護學生的合法權益，用法律手段維護“合和”師生關系。

總之,在“合和”師生關系的構建過程中，用真心關愛學生，用贊揚激勵學生，用真學引導學生，用法治保障教學，不斷完善和發展“合和”師生關系，做到嚴慈相濟，教書和育人齊步走，立德樹人和歷史教學提升同頻共振。在“合和”師生關系中，高質量完成歷史教學任務，最終全面提升學生的歷史核心素養。