幼兒園教學中游戲化教學的運用研究

□福建省南平市延平區(qū)實驗幼兒園 葉雪

隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關注。在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養(yǎng)是重要的教學內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學習與發(fā)展奠定良好的興趣基礎。

一、游戲化教學的意義

（一）激發(fā)學習興趣

在進行幼兒教育工作開展的過程中，對幼兒進行游戲化教學法的應用，能夠有效提高幼兒的學習興趣，有利于幼兒身心的健康成長。幼兒教師通過游戲教學法的應用，使幼兒參與到創(chuàng)設游戲游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學在課堂教學中應用，能使幼兒感受到課堂學習的趣味性，從而對課堂學習產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進課堂教學的高效性。

（二）培養(yǎng)協(xié)作意識

在傳統(tǒng)的幼兒教學工作中，幼兒教師忽視對幼兒的全面培養(yǎng)，而是在課堂教學的過程中不斷應用傳統(tǒng)的教學方法來教授幼兒固化的知識體系，這對于幼兒的成長產(chǎn)生了嚴重阻礙。在當下的幼兒教學工作中，教師進行游戲教學法的應用，能使幼兒在課堂學習的過程中充分培養(yǎng)自身的協(xié)作意識，學會與人交往、合作，培養(yǎng)其良好的人際較為能力。在進行幼兒教學工作開展的過程中，幼兒教師應用游戲化教學法來培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識，旨在引導幼兒在課堂學習的過程中不斷與同伴進行合作互動，并且能夠在合作進行游戲的過程中產(chǎn)生成就感。這一教學方式的應用能夠使幼兒轉(zhuǎn)變對游戲參與的態(tài)度，習慣于通過與同伴或隊伍的合作進行游戲的參與，有效培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識，促進幼兒的身心健康成長。

（三）培養(yǎng)耐性

在傳統(tǒng)的幼兒教學工作開展過程中，能夠明顯感受到幼兒的專注度不高，缺乏學習的耐心，導致幼兒不能有效學習課堂知識，嚴重影響了幼兒的成長與發(fā)育。在當下的幼兒教學工作開展過程中，教師對幼兒進行游戲化教學法的應用，能夠有效培養(yǎng)幼兒在課堂學習中的耐性，提升他們對學習新事物的專注力。學會獨立耐心思考，解決在游戲中遇到的困難，專注于某一個游戲環(huán)節(jié)，順利完成游戲關卡。

二、具體應用策略

（一）問題游戲應用

在幼兒教學工作開展的過程中，運用游戲教學法時，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學法的幾種應用方式，同時能夠在課堂教學的過程中合理應用正確的游戲進行教學，保證游戲教學法在應用后能夠產(chǎn)生積極性作用。在進行幼兒課堂教學的問題型教學中，教師需要明確這一教學對于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學的兩種基本方式，明確圍繞一個問題開展游戲課堂還是在課堂上進行問題的連續(xù)提出。在進行教學的過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況進行課堂教學游戲的創(chuàng)設。通過對幼兒進行深入的了解，一方面，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好所在；另一方面，能夠?qū)τ變旱男睦頎顟B(tài)進行分析，從而對游戲的開展時間、開展難度等進行充分合理的設計。

例如，在進行音樂歌曲的課堂教學中，教師首先應該對幼兒進行充分的了解，了解幼兒對于音樂歌曲的學習興趣是否充足。同時，在對幼兒進行深入了解的過程中，分析幼兒的心理狀態(tài)。因此，在課堂教學的過程中，教師應用問題型游戲?qū)τ變哼M行課堂教學，先向幼兒提出問題，引導幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設備對相關動畫進行播放，圍繞動畫中人物的形象、動作、語言等進行提問，并且要求幼兒進行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養(yǎng)幼兒的學習興趣，同時對于幼兒思維能力的培養(yǎng)具有重大意義。

（二）表演游戲應用

在進行幼兒教學工作的開展過程中，教師要適時引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學習中，促進幼兒的身心成長。在進行課堂教學的過程中，教師可設計表演型游戲，明確幼兒的實際情況與幼兒的實際能力，保證游戲創(chuàng)設能夠符合幼兒的實際情況，避免課堂教學效率低下。在設計表演型游戲時，教師應該重視對幼兒進行游戲的引導，從而使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進行模仿，從而順利表演。同時，在表演型游戲的應用過程中，教師應該重視教學資源的應用，能夠在課堂教學的過程中應用運用既有的教具、多媒體教學設備等對為幼兒營造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在進行課堂教學的過程中，只有保證幼兒的學習興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學的完成效率。

（三）情感體驗策略

在進行幼兒教育工作的過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)幼兒由于年齡小的原因，不能夠控制好自身的情緒。在這一教學背景下，教師應該重視在應用游戲教學法應用的過程中培養(yǎng)幼兒的控制情緒的能力，強化其情感體驗。在進行教學工作開展的過程中，教師應該重視提升幼兒的學習興趣，保證他們能夠以積極的心態(tài)參與游戲課堂，避免消極懶散、自我放棄、忽視團隊合作等情形的出現(xiàn)。同時，在幼兒教學過程中，往往一個幼兒的情緒能夠影響周圍其他幼兒的情緒，教師應該重視這一點，在教學的過程中時刻對幼兒的情緒進行調(diào)控，使幼兒能夠以正確且積極的情緒參與到課堂游戲中，學會互幫互助、不怕失敗。

例如，在進行課堂教學的過程中，教師要想將幼兒的情緒進行有效調(diào)控，教師應該具有察言觀色的能力，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒情緒的細微變化，同時能夠明確幼兒情緒發(fā)生變化的原因。在進行游戲課堂教學的過程中，時常需要進行小組的劃分，教師應該重視對幼兒按照性格進行劃分，保證外向和內(nèi)向的幼兒在同一組，避免同組幼兒由于性格不合而發(fā)生爭執(zhí)，阻礙游戲教學的發(fā)展，導致課堂教學質(zhì)量和效率得不到保障。在進行小組劃分的過程中，一般將外向和內(nèi)向、男孩和女孩按同等比例劃分，能夠使幼兒在小組合作中受到同伴的積極影響而提高游戲參與興趣，有利于幼兒的身心健康。

三、結(jié)語

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學效果，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識以及促進其學習能力發(fā)展方面有著重要的價值。在具體應用時，可以設計故事類游戲、表演類游戲等，充分發(fā)揮其作用，給幼兒教育的發(fā)展做出貢獻。