淺談在幼兒園開展民間傳統游戲的有效指導策略

□甘肅省高臺縣南苑幼兒園 許彩霞

民間傳統游戲是廣大人民自編自創的民間活動，在民間廣為流傳。民間傳統游戲符合幼兒們愛玩、愛說、愛動、愛模仿等心理特性，同時該游戲具有較強的樂趣，可以滿足幼兒心理特性，且該游戲種類繁多，深受兒童喜歡。該游戲取材便捷、模式簡單，附有較強的趣味性、娛樂性，極具鮮明的地方特色。在指導幼兒園實施民間游戲時，幼兒教師要全面探索民間傳統游戲在幼兒園進行活動時的有效指導策略。

一、幼兒園民間傳統游戲的特性

民間傳統游戲是兒童階段十分常見的活動，是廣大勞動人民自編自創、在民間廣為流傳的活動，民間傳統游戲是培養兒童情感、推動兒童互相溝通、拓展兒童思維的一種高效游戲形式。

（一）民間傳統游戲簡便易行

民間傳統游戲十分簡便易行，有助于活動的組織和實施。首先，在幼兒園中，傳統游戲的實施附有一定隨機性，它通常不受年齡、空間、人數、時間等條件制約。不管什么時間，什么地點，只要幼兒想做游戲，便能在室內、花園等場所活動，采用一點點時間，便可自由玩耍；其次，園內游戲所用的玩具特別簡單，均是生活用品、自然原料及半成品等，諸如木塊、沙包、石子、繩子等。一些游戲只是用腳丫、小手或身體其他部位做一些動作便能實施。

（二）具有鮮明的地方特色及民族特色

各個區域、各個民族在傳承發展民間傳統游戲時，均實施了地域化、民族化浸潤。游戲所呈現的內容通常是與大家生活息息相關的，游戲所配的曲均是當地語言，趣味十足、朗朗上口，為游戲增添了活潑、質樸的氣氛，不但獲得了兒童的喜愛，還能為兒童民族文化教育提供主要的教學基礎。諸如，傳統游戲《馬蘭花》《童謠》《炒黃豆》，不但節奏感強、語言精練，還能讓幼兒在愉快輕松的兒歌朗讀中體會到生活的快樂，達到愉悅身心，強化民族自豪感的目的。

（三）具有較強的趣味性

傳統游戲簡單易學，富有兒歌的生動具體，方式也特別輕松、活潑。這對拓展幼兒口語表達能力具有至關重要的作用。特別對膽子小的幼兒而言，他們能在心情放松、心里沒有壓力的狀態下勇于表達自己，拓展自身的語言表達能力。比如，傳統游戲《五谷歌》，就是在兒童問與答的模式中形成的，能幫助兒童領會植物生長的有關科學知識，激起幼兒認知自然的興趣，陶冶他們熱愛自然的情操。又如，《跳皮筋》《斗雞》等游戲，培養了幼兒身體協調性與幼兒間相互合作的精神。

二、民間傳統游戲在幼兒園教學活動中有效實施的指導策略

（一）科學地進行游戲，調整游戲內容

我國民間傳統游戲方式均較為靈活，可讓幼兒在游戲中不斷創新、學習，能夠始終讓幼兒處在活躍學習狀態中。但幼兒年齡均較小，安全意識與認知水平不足，嚴重欠缺自我保護能力。所以，教師應融合幼兒的實際狀況，科學實施傳統游戲，適度整合游戲內容，在確保幼兒安全的同時豐富教學活動。例如，在做“老鷹捉小雞游戲”中，小班幼兒沒有體力承擔老鷹及雞媽媽的角色，教師可讓大班幼兒和小班幼兒共同進行游戲，以彌補小班幼兒在游戲中的不足。再如，在做“扔沙包”游戲中，一些幼兒對力量控制得不是很好，極易對其他幼兒造成一定的威脅，甚至會出現扔不動的狀況。這時，教師需把沙包換成布球、小皮球等實物，以此鍛煉幼兒的拋物能力，強化幼兒力量及方向上的操控力。與此同時，教師還需創新傳統游戲內容，諸如在放風箏游戲時，可將風箏換為塑料袋等，如此一來，不但培養了幼兒的創新及環保意識，便于獲得材料操控游戲，還可強化幼兒在游戲中的成就感。

（二）革新采集辦法，開拓游戲資源

在幼兒園進行民間傳統游戲時，幼兒教師需踴躍探究與采集傳統游戲，利用互聯網查找及閱讀有關民間游戲的資料，或者利用電視節目、書籍、媒體等模式，采集各種不同模式及內容的傳統游戲。幼兒園自身也應該利用組織談論會的模式，分享適合幼兒身心特性、年齡及發展規律的民間游戲內容，共同構建幼兒民間課堂游戲，制作一些和傳統游戲有關的工具及用料，方可推動傳統游戲在幼兒園教學活動中的良性拓展。另外，幼兒教師還可和家長合作集結一些傳統游戲資源，通過親子日、調查問卷及家長會的形式記錄一些家長熟知傳統游戲，并應用到園內教學活動中。也可通過家長職業優勢，提供一些傳統游戲器具，進而開拓園內教學資源。同時，幼兒教師應全面采用社會資源，在社區內集結一些民間傳統游戲，采訪一些社區文藝工作者等，以此拓展傳統游戲采集渠道，挖出諸多優秀的傳統游戲。

（三）結合教學活動，鍛煉幼兒能力

在實施民間傳統游戲時，幼兒教師應該積極地創新游戲模式，將日常教學活動和傳統游戲有機結合起來，突出傳統游戲的重要價值，強化幼兒園教學活動效果。第一，幼兒教師需把傳統游戲和區域活動進行有機結合。兒童區域活動附有一定的靈活性與自由性，可以有效開發出幼兒獨特的潛力，推動幼兒的個性化發展。幼兒教師需按照傳統游戲內容，建立傳統游戲區域，如把編繩、折紙、剪紙放入民間美術類游戲活動中，以鍛煉幼兒的實際操作能力與創新水平，培養他們的藝術素質；把藏貓貓、丟手絹、跳格子、抖拐等放入民間戶外運動中，鍛煉幼兒的運動興趣及身體協調能力；把民間樂器、過家家、皮影戲等放入民間表演范疇內，讓幼兒在表演與創作中感受傳統文化的魅力，進而推動幼兒整體素養的發展；把繞口令、猜謎語、拼七巧板等活動加入民間益智類游戲范疇內，為幼兒投放不同的游戲用具，讓他們在常識、發現及自主探索中不鍛提升自身的智力。第二，幼兒教師需要把傳統游戲滲到幼兒的日常活動中。幼兒在園中有很多活動時間，教師可擇取一些不受人數、時間、場地制約的傳統游戲，以此豐富幼兒課余生活，比如翻繩、跳繩、踢毽等，讓他們自主選取游戲內容及游戲模式，彌補幼兒園教學活動中集體游戲或個人游戲不足的狀況，并且也要強化幼兒對傳統游戲的興趣愛好，全面采用幼兒閑暇時間進行活動。

三、結語

總而言之，民間傳統游戲活動拓展、方式創新、環境構建，均是傳統游戲步入幼兒園日常活動重要的保障、基礎及準備，他們之間聯系十分緊密，缺一不可。幼兒園應該高度重視傳統游戲的開展，全面發揮傳統游戲的優勢，豐富園內日常活動內容與活動方式，提升幼兒在園日常活動中的興致及參與度，促使幼兒身心健康發展。