勞動改變了他

◎李 楠

在班里，小泰是個獨特的存在。他自由散漫，看誰不順眼了就要給對方點顏色瞧瞧，嘴里成天說著臟話。班上沒有一個同學愿意同他說話，更別說與他同桌了。

一次課上，數學老師讓他好好坐著別影響上課，他不僅跟數學老師“理論”，還當場“飆戲”，直接倒在地上“碰瓷”，把數學老師氣得牙癢癢的。

一天上午，小泰又打人了。年級主任鑒于他之前的表現，覺得一般的教育措施對他已無太大效用；考慮到他精力過于充沛，于是給他安排了一項“消耗體力”的任務——打掃整個年級兩個樓層的走廊衛生，連續三天。

原本以為他會像之前一樣百般找理由推脫不干，沒想到這次他居然很當回事地去做了。

早上，他拿著笤帚像個檢查員似的這邊看看那邊瞅瞅，看見不干凈的地方就掃幾下。這還不算，中午又去逛了一圈。一天下來，走廊衛生讓他維持得真不錯。我仔細分析了一下，似乎發現了一絲“療治”的曙光。

小泰是個坐不住、學不進的男生，課堂上讓他認真聽課實在是一件為難他的事，所以閑不住的他就要“整”出點事來讓大家都陪著他“玩”。

打掃衛生本身就是一件不能閑著的事，而且還不用費勁思考。最重要的是，此時他感覺整個年級都“歸他管”，這會讓他覺得自己很牛氣。這種主觀產生的巨大控制感讓他整天都會很安分。

放學時，看著他比往常還要開心地往家走，一個計劃在我心中悄然形成。

學校這學期在校門口開發了十五畝勞動實踐基地，開辟了蔬菜園、五谷園、茶園、百草園、稀有果樹園、家禽飼養園等，還建了個農具展覽館。

學生們每周最期待的就是去勞動實踐基地活動了。他們在那兒種小麥，移植韭菜，給小鵝們割草喂食，用海藻肥給植物施肥，在農具展覽館中體驗老農具的精巧……但由于小泰紀律性差，此前他幾乎沒有完整體驗過一次勞動實踐活動。

又到了周四的活動課時間，我把小泰叫來，讓他跟著我在勞動實踐基地轉了一圈。期間，他對農具區的傳統水井很感興趣，不停地壓動著鐵桿，一次次將水泵上來。

趁著他的興奮勁我告訴他，學校勞動實踐基地要招幾個長期的志愿服務生，一個園至少一人，看你把教室走廊衛生打掃得那么好，說明你是一個心中裝著集體的學生，所以有機會參加勞動實踐基地志愿者選拔活動。

此時，我見他的眼睛里閃了一下。我告訴他如果能通過選拔要求，就可以成為志愿者了。他馬上問我有何具體要求。此時，從他一貫“玩世不恭”的臉上，我居然隱約發現了一點嚴肅的神情，看來做勞動基地的志愿者是他喜歡干的事。

于是，我與德育主任商量，希望讓他去試試。就這樣，小泰通過考核，成了一名志愿者。

沒多久，他每周堅持喂養的小雞下蛋了。這可把他高興壞了，還嘀咕著怎么來處理這雞蛋好。

看著他一直攥在手里的雞蛋和那期待的眼神，我微笑著告訴他，這些雞蛋可以拿去義賣，所得的錢交給學校“愛心聯盟基金會”，由他們捐助給學校里需要幫助的同學。

為了感謝志愿者的勞動付出，學校設立了一個“功勞簿”，上面會記錄每位志愿者的勞動所得。

從此，小泰更加用心地喂雞和小鵝了，課堂紀律也好了很多。

這天，語文課上要求寫一篇作文記錄路邊的風景，沒想到小泰將他照顧植物和小雞小鵝的事寫了下來，而且寫得特別生動有趣，這個從不學習的男孩因此頭一次得到了老師的表揚。這件事后，雖然他依舊“橫”著走，但從他偶爾流露出的羞澀表情中，我讀出了他的喜悅和變化。

兩個月后，攢了一百多個蛋的小泰終于可以帶著他的成果走向農貿市場了。

陪同他去的還有幾位班干部。沒想到，在學校自信滿滿的班長和其他幾位班干部們，面對這陌生的環境和嶄新的職業體驗，卻失去了叫賣的勇氣。在我的一番示范下，還是小泰先張開了口。在他們的積極叫賣下，特別是在他們向過往人群說明了蛋的來歷和所得費用的用處后，這些蛋很快就被搶購一空。

小泰和同來的男生們都開心極了。雖然他做過太多讓人不開心的事，但在這一刻，他的心跟大家靠在了一起。

在這愉悅的氣氛中，小泰和幾位同學一定都深刻感受到了什么是溝通、合作和感恩，什么是真正的快樂。而當他們將義賣款送到需要幫助的學生手中時，他們臉上的笑容更是那么溫暖。

一次簡單的勞動實踐活動，就這樣在無形中變成了促進學生身心成長的心靈教育。

我想，每個班中總有那么幾個個性突出的孩子，他們和班上同學融合的過程，也是一個不斷發現學生美德和優點的過程。只不過，有的孩子優點明顯，有的孩子則需要我們細心觀察、用心挖掘罷了。