◎李 楠
在班里,小泰是個獨特的存在。他自由散漫,看誰不順眼了就要給對方點顏色瞧瞧,嘴里成天說著臟話。班上沒有一個同學愿意同他說話,更別說與他同桌了。
一次課上,數學老師讓他好好坐著別影響上課,他不僅跟數學老師“理論”,還當場“飆戲”,直接倒在地上“碰瓷”,把數學老師氣得牙癢癢的。
一天上午,小泰又打人了。年級主任鑒于他之前的表現,覺得一般的教育措施對他已無太大效用;考慮到他精力過于充沛,于是給他安排了一項“消耗體力”的任務——打掃整個年級兩個樓層的走廊衛生,連續三天。
原本以為他會像之前一樣百般找理由推脫不干,沒想到這次他居然很當回事地去做了。
早上,他拿著笤帚像個檢查員似的這邊看看那邊瞅瞅,看見不干凈的地方就掃幾下。這還不算,中午又去逛了一圈。一天下來,走廊衛生讓他維持得真不錯。我仔細分析了一下,似乎發現了一絲“療治”的曙光。
小泰是個坐不住、學不進的男生,課堂上讓他認真聽課實在是一件為難他的事,所以閑不住的他就要“整”出點事來讓大家都陪著他“玩”。
打掃衛生本身就是一件不能閑著的事,而且還不用費勁思考。最重要的是,此時他感覺整個年級都“歸他管”,這會讓他覺得自己很牛氣。這種主觀產生的巨大控制感讓他整天都會很安分。
放學時,看著他比往常還要開心地往家走,一個計劃在我心中悄然形成。
學校這學期在校門口開發了十五畝勞動實踐基地,開辟了蔬菜園、五谷園、茶園、百草園、稀有果樹園、家禽飼養園等,還建了個農具展覽館。
學生們每周最期待的就是去勞動實踐基地活動了。他們在那兒種小麥,移植韭菜,給小鵝們割草喂食,用海藻肥給植物施肥,在農具展覽館中體驗老農具的精巧……但由于小泰紀律性差,此前他幾乎沒有完整體驗過一次勞動實踐活動。
又到了周四的活動課時間,我把小泰叫來,讓他跟著我在勞動實踐基地轉了一圈。期間,他對農具區的傳統水井很感興趣,不停地壓動著鐵桿,一次次將水泵上來。
趁著他的興奮勁我告訴他,學校勞動實踐基地要招幾個長期的志愿服務生,一個園至少一人,看你把教室走廊衛生打掃得那么好,說明你是一個心中裝著集體的學生,所以有機會參加勞動實踐基地志愿者選拔活動。
此時,我見他的眼睛里閃了一下。我告訴他如果能通過選拔要求,就可以成為志愿者了。他馬上問我有何具體要求。此時,從他一貫“玩世不恭”的臉上,我居然隱約發現了一點嚴肅的神情,看來做勞動基地的志愿者是他喜歡干的事。
于是,我與德育主任商量,希望讓他去試試。就這樣,小泰通過考核,成了一名志愿者。
沒多久,他每周堅持喂養的小雞下蛋了。這可把他高興壞了,還嘀咕著怎么來處理這雞蛋好。
看著他一直攥在手里的雞蛋和那期待的眼神,我微笑著告訴他,這些雞蛋可以拿去義賣,所得的錢交給學校“愛心聯盟基金會”,由他們捐助給學校里需要幫助的同學。
為了感謝志愿者的勞動付出,學校設立了一個“功勞簿”,上面會記錄每位志愿者的勞動所得。
從此,小泰更加用心地喂雞和小鵝了,課堂紀律也好了很多。
這天,語文課上要求寫一篇作文記錄路邊的風景,沒想到小泰將他照顧植物和小雞小鵝的事寫了下來,而且寫得特別生動有趣,這個從不學習的男孩因此頭一次得到了老師的表揚。這件事后,雖然他依舊“橫”著走,但從他偶爾流露出的羞澀表情中,我讀出了他的喜悅和變化。
兩個月后,攢了一百多個蛋的小泰終于可以帶著他的成果走向農貿市場了。
陪同他去的還有幾位班干部。沒想到,在學校自信滿滿的班長和其他幾位班干部們,面對這陌生的環境和嶄新的職業體驗,卻失去了叫賣的勇氣。在我的一番示范下,還是小泰先張開了口。在他們的積極叫賣下,特別是在他們向過往人群說明了蛋的來歷和所得費用的用處后,這些蛋很快就被搶購一空。
小泰和同來的男生們都開心極了。雖然他做過太多讓人不開心的事,但在這一刻,他的心跟大家靠在了一起。
在這愉悅的氣氛中,小泰和幾位同學一定都深刻感受到了什么是溝通、合作和感恩,什么是真正的快樂。而當他們將義賣款送到需要幫助的學生手中時,他們臉上的笑容更是那么溫暖。
一次簡單的勞動實踐活動,就這樣在無形中變成了促進學生身心成長的心靈教育。
我想,每個班中總有那么幾個個性突出的孩子,他們和班上同學融合的過程,也是一個不斷發現學生美德和優點的過程。只不過,有的孩子優點明顯,有的孩子則需要我們細心觀察、用心挖掘罷了。