提升小學生數學語言表達能力的策略研究

□甘肅省張掖市民樂縣洪水小學 易其浩

語言是學習一切的基礎，學會用簡短的語言溝通，將會使學生在學習和處事方面更加干脆利落，而數學語言的鍛煉則會使學生的思維更加縝密，簡潔，精煉。以下，筆者將根據如何提升小學生數學語言表達能力的策略研究進行淺析。

一、創設活躍、和諧的課堂交流環境

對于小學生來說，他們課堂容易走神，注意力不集中是常見的現象。因為他們的在心理和生理方面還不夠成熟，所以想要培養學生的語言表達能力，需要教師營造更符合學生心理的課堂氛圍，并在課堂上抓住學生的眼球，讓學生能長時間高效率地聽課。教師要能結合學生的興趣愛好，在數學課堂上創設積極、活躍的課堂氛圍，引導學生善于表達，培養學生的語言表達能力。

比如，在小學數學北師大版教材四年級上冊“角的度量”這一課中，可以利用多媒體展示角的特性，讓學生可以在多媒體上感受到角度的變化，同時讓學生充分靈活使用量角器進行測量。教師可以在多媒體上畫出一個圓來，為學生介紹這個360度的圓，并將其中一份所對應的角叫作1度，然后開始移動動畫，為學生展示多種度數的圓。教學中教師可以設置問題“畫一條射線，將這條射線旋轉10個1度圓后能得到一個多大的圓？旋轉一周是多少度？旋轉半周是多少度？”的問題，然后讓學生討論后舉手發言回答問題，在學生討論和回答過程中，不僅能提高課堂活躍性，讓每位學生都參與其中，還能在活躍的氛圍中達到培養學生語言表達能力的目的。由此進行教學，能讓學生更加充分地掌握圓形和角度知識，還可以讓學生對知識和自身思維進行表達，更加深刻的理解知識。因此，教師可以從創造和諧活躍的課堂氛圍出發，培養學生的語言表達能力，還可以引導學生理解知識更加充分，思考得更加透徹。

二、教師要在日常課堂中潛移默化地教導

對于一門語言的學習，習慣是最為重要的。因此教師應該正確規范自身，使用規范正確的語言，讓自己做到能用數學的語言進行教學，為學生打好基礎。教師可以讓學生在其中感受到語言的魅力和數學的邏輯性及緊密性，更能為學生樹立一個良好的目標和榜樣，對于學生的教育教學有所裨益。同時，作為教師，應該將最精煉簡短的知識體系提煉出來，讓學生能直截了當地明白數學語言的意義，同時讓學生明白教師具體要教授哪方面的哪個知識點，這樣能讓學生有目標，有方法地進行學習，達到事半功倍的效果，師生之間的配合也會更加緊湊更有默契。

比如，在小學數學北師大版本二年級上冊“方向和位置”和“時分秒”這兩課時中，教師可以運用數學的語言，讓學生了解如何用空間上的東西南北識別方位，更能明白紙面上的“上北下南左西右東”這一概念，并不斷變化方位，讓學生提出問題，再和學生一起解決問題。同時為了讓學生能充分理解時間的跨度，可以充分利用教室中的鐘表，通過撥動鐘表，能形象生動地詮釋時間的概念。用數學的語言來表示時間，既可以鍛煉學生舉一反三的能力，又能讓學生的思維更加活躍。

三、師生交流，生生交流能循序漸進地鍛煉語言表達能力

只有教師和學生的目標是一致的，教師的教育教學工作才能快速有序地實施。學生可以自己提出自己感興趣的部分，教師再將學生提出的問題進行整合歸納，能使學生更加有興趣更加嚴謹地去學習。同時，教師可以將學生進行分組，在課堂上可以采用小組討論的方式解決課堂的問題，并讓每個組的小組長對學生進行歸納總結。教師還能鼓勵小組中的每個學生各抒己見，暢所欲言，讓每個學生都可以發表自己的想法，進而能勇敢地在全班面前靈活使用數學語言表達自己的想法。

比如，在北師大版本小學數學教材三年級下冊第二單元“對稱，平移和旋轉”這一課時中，教師可以結合學生的提議和每個學生的學習素質，設計教學目標：讀懂基本的對稱平移旋轉的方法，充分明白其在現實中的應用，并且合理運用數學語言來闡述自己的觀點和輸出知識點。同時教師為了鍛煉學生的數學語言表達能力，可以在向學生演示完對稱、平移和旋轉的變化過程后，邀請學生發表學習心得，如果學生在學習過程中，有難點、疑點，要及時向教師請教。教師應該向學生灌輸實事求是的學習思想，并鼓勵學生不斷地發表學習感想，這樣，能在無形之中增強學生的語言、思維能力。

四、運用不同的方法，訓練學生的語言表達能力

對于小學階段的教學，每一節課都要嚴格抓住教學的內容和每一個教育的環節。教師一定要有計劃有目標地進行訓練，通過引導學生自主提出問題，讓學生在小組中嘗試解決問題，再拿到班級中解決，最后匯總到教師處統一解決。教師在課堂上應先給學生思考的時間，然后再讓學生利用數學語言流利習說出解題過程，有助于培養學生思維的準確性。而對于如何在課堂上訓練學生的數學語言表達能力，可以運用以下三個方法：

第一，讓學生學會看圖說話，仔細研究圖中真正的知識點。讓學生能全面看懂圖片上的數學語句，并根據不同的圖對學生進行不同的訓練，最終能使學生在看圖之后完整總結出知識點，不需要苛求完全貼合的意思。教師可以從旁輔助，讓學生通過自己的想法結合自己的個性進行理解，并在不斷練習下列出式子，講解出式子的原理即可。

第二，培養學生的表達能力，實現高效率課堂。比如在北師大版本小學數學五年級下冊第七課時“分數的混合運算”中，教師可以將簡單的基礎前式列在黑板上，讓學生充當臨時教師的角色在黑板上進行運算和簡單講解，這樣學生既掌握了計算的方法，教師又可以直觀地看到學生想法的不足之處，并能加以糾正。最后可以讓學生發表感想，討論是否會有更簡潔易懂的方法來進行運算，以此來增強學生的語言表達能力。

第三，結合教材的語言和小結中的總結語句，提高學生的綜合概括能力，幫助學生清晰記憶課時中的知識點。在課堂快要結束后，給學生一些時間來思考和總結這一節課的知識內容，從而提升學生分析和總結的能力，這樣可以實現全面性的人才培養模式。同時能讓學生在認知和輸出的角度真正實現自我價值。

五、結語

對于提升小學數學語言表達能力的策略研究，教師可以運用現代科技，結合學生的興趣，培養和提高學生的教育教學語言表達能力。同時教師要規范自身的要求能力，讓學生有榜樣有目標地學習。