學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有機(jī)融合的教學(xué)改革探索

吳新杰，楊 洋，劉世興，吳張晗

(遼寧大學(xué) 物理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110036)

人才培養(yǎng)特別是高素質(zhì)人才培養(yǎng)是高校面臨的首要任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵[1]，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高校、 特別是地方性高校當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高校教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量其教學(xué)水平的重要依據(jù)之一.它也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體掌握和熟練應(yīng)用的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)重要手段[2].學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)和新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究的主動(dòng)性；學(xué)科競(jìng)賽也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑之一.近些年來(lái)，我國(guó)高等教育面臨著招生規(guī)模擴(kuò)大與生源質(zhì)量下降、教學(xué)資源不足、教學(xué)管理措施不能因時(shí)制宜的調(diào)整等狀況，因而導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))普遍出現(xiàn)質(zhì)量下滑的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)[3].所以如何提高高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行教學(xué)改革已經(jīng)成為高等院校教學(xué)管理中一項(xiàng)急需研究和解決的重要課題.

1 高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀

目前高校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量確有下降的趨勢(shì)，影響畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的原因是多方面的，主要?dú)w納總結(jié)為如下幾個(gè)方面.

1.1 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間安排的不合理性

按照本科生培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))被安排在第八學(xué)期，它的研究周期一般是16周左右，在這期間學(xué)生要集中完成選題的整體方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫以及畢業(yè)答辯等諸多任務(wù)，因此時(shí)間比較緊張.而在這個(gè)時(shí)段往往是學(xué)生要找工作、實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試、重修考試等，受這些因素的干擾，學(xué)生能夠分配給畢業(yè)論文寫作的時(shí)間少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際時(shí)間就變得非常有限了.而理工科的學(xué)生通常需要通過(guò)設(shè)計(jì)和調(diào)試電路、編寫和調(diào)試程序、做實(shí)驗(yàn)才能完成論文，這個(gè)工作量是比較大的，并且耗時(shí)也較長(zhǎng)；而本科生本身就缺乏科研能力，并且沒(méi)有接受過(guò)專門的科技論文寫作訓(xùn)練.在這種情況下，學(xué)生紛紛表示疲于應(yīng)付，要想提交一份較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無(wú)疑太過(guò)勉強(qiáng)[4-5].

1.2 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目的新穎性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和關(guān)鍵，畢業(yè)論文選題在某種程度上決定著學(xué)生畢業(yè)論文能否順利進(jìn)行和完成.好的題目不僅使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)生的潛在創(chuàng)造力[6].而現(xiàn)階段畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目的來(lái)源主要是由指導(dǎo)教師提交的，由學(xué)生從中選擇.由于師生比例嚴(yán)重失衡，每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)較多，這樣容易出現(xiàn)的問(wèn)題是指導(dǎo)教師能提供的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目嚴(yán)重不足，有的題目只能來(lái)源于已有教材的經(jīng)典內(nèi)容，而這些屬于驗(yàn)證性設(shè)計(jì)或研究；有的指導(dǎo)教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，隨意選擇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目，這樣就導(dǎo)致同一畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容重復(fù)進(jìn)行，選題陳舊，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足[7].

1.3 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題缺乏科研和工程實(shí)踐背景，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，選題脫離工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活，所選擇的論題與當(dāng)前社會(huì)需要解決的問(wèn)題聯(lián)系不夠，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、文化發(fā)展不具有指導(dǎo)意義.另外，由于有相當(dāng)一部分教師并不承擔(dān)科研課題，這樣指導(dǎo)的學(xué)生只能選擇一些內(nèi)容空泛、缺乏實(shí)際意義的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目.

1.4 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)估機(jī)制的不完善性

工科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))分為論文型、設(shè)計(jì)型或者兩者結(jié)合的形式，差異較大.在評(píng)審學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中，考核畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指標(biāo)無(wú)法量化[8].在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)和答辯過(guò)程中，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo).另外評(píng)閱人均為一個(gè)教研室的教師，這樣可能存在教師之間相互照顧，成績(jī)?cè)u(píng)定難免有失偏頗的現(xiàn)象.這樣也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))基本上都可以通過(guò)，只是走個(gè)形式而已，不會(huì)真正影響到自己的學(xué)位授予與未來(lái)的工作，學(xué)校和老師不會(huì)為難自己，更不會(huì)影響自己的畢業(yè)，因而在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成過(guò)程中以低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在論文的寫作上就會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單拼湊的現(xiàn)象，而不是努力地提高論文質(zhì)量[9-10].

2 將學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有機(jī)融合的改革實(shí)踐

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生四年所學(xué)的知識(shí)、技能都會(huì)體現(xiàn)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中.將學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，主要考慮以下幾方面問(wèn)題：1)需要研究學(xué)科競(jìng)賽的主題是否與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致；2)學(xué)科競(jìng)賽的研究?jī)?nèi)容是否涉及本專業(yè)的大部分核心課程所講授的內(nèi)容；3)學(xué)科競(jìng)賽是否涉及本專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)；4)學(xué)科競(jìng)賽所要解決的問(wèn)題是否與工程實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān).

學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)或了解更多的知識(shí)，因此，在學(xué)生正常的課堂學(xué)習(xí)之外，還需要根據(jù)競(jìng)賽主題的要求，學(xué)習(xí)一些其他科目或?qū)W科的知識(shí)，并進(jìn)行一些必要的實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練.在為學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和一些實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從單純理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的跨越式轉(zhuǎn)變，為學(xué)科競(jìng)賽的準(zhǔn)備和能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為將來(lái)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))創(chuàng)造很好的條件.參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的隊(duì)員可以根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的參賽內(nèi)容，并結(jié)合指導(dǎo)教師的建議，對(duì)參賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购驼{(diào)整，并根據(jù)專業(yè)方向，擬定出具有實(shí)戰(zhàn)背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目.把學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)用到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的提高起到了很好的助推作用.

近幾年來(lái)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了將學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行融合的教學(xué)改革探索，先后將“2017年遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“2017年、2018年全國(guó)大學(xué)生‘西門子杯’中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽智能創(chuàng)新研發(fā)賽項(xiàng)”等競(jìng)賽項(xiàng)目融入到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中，以此類比賽為依托指導(dǎo)學(xué)生的論文題目分別為：“輔助人工蘋果采摘機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“基于移動(dòng)終端的示功儀遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“基于Arduino對(duì)運(yùn)輸平衡車進(jìn)行設(shè)計(jì)”.這些題目符合專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，它們分別研究解決蘋果的采摘問(wèn)題、油井遠(yuǎn)程監(jiān)控問(wèn)題、平衡車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和控制問(wèn)題.這些問(wèn)題也都是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活所遇到的實(shí)際問(wèn)題.同時(shí)這些題目和測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)所學(xué)的“畫法幾何與機(jī)械制圖”、“儀表設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電路原理”、“傳感器原理”、“單片機(jī)原理”、“嵌入式系統(tǒng)”、“程序設(shè)計(jì)”、“自動(dòng)控制原理”等許多課程聯(lián)系起來(lái)，并且也涉及Android系統(tǒng)、Arduino語(yǔ)言、Python語(yǔ)言、物品識(shí)別、手勢(shì)識(shí)別、WiFi等新技術(shù).另外這些題目在上述比賽中也取得了較好的成績(jī)，它們分別獲得遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽初賽華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，同時(shí)還申報(bào)一項(xiàng)國(guó)家專利“一種基于移動(dòng)終端的示功儀”，目前該專利已經(jīng)被授權(quán).

3 學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))融合的效果

將學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容融合到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中來(lái)，具有許多優(yōu)點(diǎn)：1)研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性，這是由于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的題目是從學(xué)科競(jìng)賽題目演變而來(lái)的，而如果研究?jī)?nèi)容沒(méi)有新穎性是不可能取得好的成績(jī)的.這還可以克服以往的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容過(guò)于陳舊，創(chuàng)新點(diǎn)不多的缺點(diǎn).2)研究的系統(tǒng)性，由于學(xué)科競(jìng)賽是需要提供一個(gè)完整的作品，因此所設(shè)計(jì)的作品不僅僅是原理性實(shí)驗(yàn)，還需要同時(shí)保證重復(fù)性和可靠性等方面的要求.因而與學(xué)科競(jìng)賽相聯(lián)系的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有充裕的時(shí)間和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容的完整性.3)內(nèi)容的實(shí)用性，現(xiàn)在的學(xué)科競(jìng)賽題目大多是來(lái)自企業(yè)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，所以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究?jī)?nèi)容與工程實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān).4)內(nèi)容的復(fù)雜性，由于學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系緊密，而影響問(wèn)題的因素比較多，這就增加了問(wèn)題的解決難度.5)題目的多樣性，由于學(xué)科競(jìng)賽種類比較多，涉及的研究?jī)?nèi)容比較寬泛，這就可以克服以往的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題單一、題目陳舊的缺點(diǎn).6)增加了學(xué)生參與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主動(dòng)性，由于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是從學(xué)科競(jìng)賽演變而來(lái)的，因此相關(guān)同學(xué)開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的愿望和興趣比較強(qiáng)烈，因此學(xué)生參與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的積極性比較高.7)時(shí)間的充裕性，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)際執(zhí)行時(shí)間一般為16周左右，時(shí)間比較緊張.而如果從準(zhǔn)備學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)始算起，這樣就可以保證學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展研究，從而也為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量提供了保證.8)評(píng)價(jià)的客觀性，學(xué)科競(jìng)賽的作品成績(jī)是根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則來(lái)評(píng)定的，所以比較公正客觀.為完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)價(jià)機(jī)制、避免畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)的主觀性，學(xué)科競(jìng)賽的評(píng)審規(guī)則，也可以借鑒過(guò)來(lái)用于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)的評(píng)定.

4 結(jié)語(yǔ)

從最近幾年的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，將學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有機(jī)的融合，這種教學(xué)改革探索還是比較成功的，效果還是比較好的.把學(xué)科競(jìng)賽擴(kuò)展到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中，對(duì)于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，以及提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的整體質(zhì)量具有重要意義.這對(duì)于將來(lái)關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教學(xué)改革也具有一定的參考價(jià)值.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是一種綜合性強(qiáng)、環(huán)節(jié)多、周期長(zhǎng)、場(chǎng)地分散的教學(xué)活動(dòng)，因此如何將學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行有機(jī)地融合，讓學(xué)生得到更為有效的訓(xùn)練和提高，還值得進(jìn)一步研究和完善.