錯題集在高中歷史解題中的應用

◇江蘇省華羅庚中學 丁蘇霞

整理出錯題集是為了防止再次出錯，有利于有效掌握知識。那么，在高中歷史復習中，如何應用錯題集提高解題效率呢？

1.在審題階段，對照錯題集明確解題思路

錯題集，就是將作業、考試中的典型錯題集中整理，以便于查找原因、掌握知識的工具。在日常學習中，老師都會引導我們對錯題進行整理、歸納、匯總，錯題集為同學們高效學習、查漏補缺、完善自己知識結構提供了良好的條件。

2.利用錯題集，學習和鞏固重要的知識點

整理錯題集的目的是“以史為鑒”，避免之后在學習中再犯此類錯誤。但是，在整理錯題的時候，許多同學沒有將錯題進行分類，整理方法也不科學，錯題集雜亂無章。到最后想要查閱某一錯題時，需要一題一題地查找，浪費很多寶貴時間。因此，同學們應該首先按照教材知識的順序整理錯題。這樣可以根據試題考查的知識點進行查找。當錯題積累一定量的時候后，可以按照一定的方法對錯題集再次進行整理。

【例】周王把王畿以外的地區分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮守疆土，保衛王室。諸侯對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀等事項。這種制度叫作

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A．宗法制 B．分封制

C．郡縣制 D．行省制

該題考查古代中國的政治制度，有些同學容易錯選A。同學們在整理時，要將該題整理到古代中國的政治制度內容中。

3.總結解題思路，與同學進行交流和討論

除了總結錯題、歸納知識點，錯題集的一個重要作用就是研究和總結解題思路。同學們在解題時，經常會形成錯誤的思路，導致在解題時出錯。培養正確的解題思路，是培養歷史解題能力和科學思維的關鍵。而利用錯題集可以培養解題能力。所以，在歷史復習中，同學們要用錯題集去進行思維訓練，去反思和總結，以提高解題效率和能力。

【例】閱讀材料，完成要求。

張謇(1853—1926年)出身于江蘇海門農家，于1894年狀元及第。中日甲午戰爭后，張謇向兩江總督張之洞提出了實業救國的主張。后來，張謇興辦紗廠，開辦墾牧公司、冶鐵廠、紙廠、火柴廠、鹽業公司等，力求發展經濟，推動公益。但是，由于各種原因，他最終宣告破產。

根據材料，并結合所學知識分析張謇失敗的原因。

該題考查同學們獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。解題思路是回歸教材，將材料信息與教材知識相結合。有些同學在分析原因時，只回答一種原因。這是得不了高分的，同學們不僅要分析張謇失敗的客觀原因，還要分析張謇失敗的主觀原因。這種多角度考查知識的試題需要同學們相互交流，實現思維碰撞，從而培養多角度看待問題的能力。