巧用信息化技術提高服裝專業教學效率

周 瑞

（武漢民政職業學院，湖北 武漢 430062）

隨著時代的進步，科技得到了迅猛發展，信息技術已經被廣泛應用于各個領域。在服裝教學中，傳統的教學模式已經無法滿足社會的需求，因此，實施信息化技術教學是實現服裝教學改革的重要措施。本研究對信息化教學在服裝專業教學中發揮的重要作用進行探討，并針對如何利用信息技術提升服裝教學質量提出建議。

1 服裝專業教學現狀

1.1 教學模式陳舊

目前，我國服裝專業教學一直在沿用傳統的教學模式，教師在教學過程中更多的是對理論知識的講解，缺少課堂互動，無法調動學生的學習熱情，如對于服裝結構制圖的教學，通常采取學生跟隨教師進行制圖的教學方法，即學生跟著教師的每一個步驟在筆記本上進行繪畫。這種教學方法會浪費課堂時間，因為學生要在教師畫完之后才能自己畫，需要互相等待的時間，同時也不利于提高教學質量。這種教學方式使學生處于機械的學習狀態中，并不利于學生自主學習和創新思維的發展。此外，每個學生都存在個體差異，這種教學方式也不利于學生的個性發展[1]。

1.2 學生缺乏創新精神

在傳統教學中，應用型人才的培養是教學的主要目標。因此，對于課程的設置，實用型的會安排得多一些，而學校教務處安排課程時，會將專業理論、技能課安排得相對少一些。但在實際教學中，由于學生缺乏創新精神，對于一些款式變化和原理沒有進行深入的研究，學生在整個高職階段的學習更多的是被動學習書本知識的狀態，對于已經掌握的知識技能也不愿意進行更多的練習，導致動手能力變弱，通常無法完成老師布置的學習任務。

1.3 技能訓練目標單一

在實際教學中，教師的教學目標更多的是讓學生能夠順利通過各階段的考核，所以在平時教學中并沒有進行更多的技能訓練，學生的學習熱情也并不高。如“服裝結構制圖”“縫制工藝”這兩門課程的主要教學內容是介紹常用服裝款式的裁剪和縫制方法，技能訓練的相關內容通常在一些考試中出現，這樣單一的訓練模式使學生的學習興趣不斷降低。

1.4 學生不了解企業生產流程

教學中的技能訓練基本都是以單件服裝制作為主，所以學生能掌握的技能更多的是對于單件衣服的制作，并不了解服裝企業實際的生產流程，這對提升學生的思考能力有一定影響。由于學生對服裝企業的實際生產流程沒有深入的了解，在步入工作崗位之后，要經過一段時間才能適應企業生產實際需要。

1.5 教學設施不到位

目前，在我國的服裝專業教學中，由于缺少先進的教學設備，技術更新也比較緩慢，學生所學的知識技能無法滿足企業實際生產需要，而且學生的動手能力也比較弱，在步入工作崗位之后會面臨許多問題。因此，引進先進的設備是提高服裝專業教學質量的必要措施，使學生能夠學到符合社會需求的先進技術，這樣才能夠培養出高素質的專業人才，同時，也能夠推動我國服裝專業的發展。

2 信息技術在服裝專業教學中發揮的作用

2.1 豐富教學形式

利用信息技術可以豐富服裝專業的教學形式，如教師可以通過圖片、文字等不同的形式進行教學，通過情景教學的方式，能夠使學生更加愿意學習這類專業知識，使學生對于每一個教學環節和知識細節都能進行更加深入的了解。在教學過程中，學生可以在教師的指引下利用各種軟件和工具進行服裝結構制圖，對于服裝制圖方法和原理掌握得更加牢固，在設計過程中，也能夠更加準確地把握材料和制作流程，提升創新能力、設計水平以及技能水平，推動服裝專業的發展。

2.2 簡化教學過程

在各個高校的服裝專業教學中，教師通常要花費大量的精力和時間來準備教學工具，如打紙板、制樣衣等。教師主要是通過主黑板和直尺進行服裝結構制圖的教學，利用黑板，對服裝款式的繪圖原理進行講解。利用信息技術，教師在教學中能夠省去許多煩瑣的過程。教師可以利用CAD軟件、多媒體技術等進行教學，如在“西褲的款式變化”這節內容的教學中，教師可以利用信息技術向學生展示不同款式的褲子，使教學內容更加直觀、生動、具體。因此，通過信息技術進行服裝專業教學，不僅能夠節省教學時間，還能夠降低學生的學習難度。

2.3 教學內容更加具體

受到條件限制，教師很難找全服裝材料課所需要的實物，對于一些教學內容，只能進行理論教學，這樣會使學生感覺所學內容比較抽象，增加了學生的學習難度。但是利用信息技術手段，教師可以用電腦軟件設計教學中所需要的服裝材料，通過多媒體將織物效果圖展現在學生面前。因此，通過信息技術，能夠使一些抽象的教學內容變得具體，更好地完成教學中的實物展示環節，這是傳統教學模式不可能完成的任務，而且在豐富教學內容的同時，還能夠提高學生的感知能力，使學生對所學內容掌握得更加牢固。如在“服裝弊病分析及處理方法”中，可以通過Flash軟件制成動畫的效果，不僅能夠有效地提升學生的學習興趣，還能夠培養學生解決問題的能力，對學生日后的發展有很大的幫助。

2.4 制圖工藝精確

通過信息技術，教師在給學生授課時，能夠更加形象、精確地講解結構造型圖的原理，并能將實際無法觀察到的制圖過程形象化地展現在學生面前。運用多媒體制作課件，將教學內容無限循環播放，對于學生難以掌握的知識內容或者沒有理解的地方可以重復觀看，有效提升學生的學習質量，同時還能夠提高教學效率。此外，學生能夠通過電腦軟件完成服裝結構制圖，快捷、方便且精準無誤，是手工繪圖所不能比的。因此，使用信息技術能夠使服裝專業教學更加精確[2]。

2.5 實現資源共享

通過信息技術，教師和學生能夠將自己的作品進行分享，同時，教師也能夠借助各種交流平臺與學生討論問題，不僅能夠了解學生在學習中遇到的問題，還能夠實現資源共享，同時更加深入、準確地了解學生的思想。此外，教師還可以將最新的流行信息通過信息技術傳達給學生，豐富學生的信息資源，拓寬學生的知識面，并且在課堂上隨意地展示設計過程中的各種細節，提高學生對服裝專業的學習興趣。

2.6 有助于教學的個性化

使用信息技術手段可以為某些學科教學提供一些有利條件，如對于軟件的設計，教師可根據教學要求和實際教學情況對教學軟件進行靈活的設計，滿足學生不同的學習需求。學生在學習過程中，還可以對有問題的地方進行重復學習，提高學習質量。所以，通過信息技術，學生不僅可以在校內學習專業知識，在家里也可以完成學習內容，教師還可以根據學生的實際情況靈活調整教學程序和教學內容。

3 服裝專業課信息化的教學策略

3.1 實現課堂教學內容的信息化

通過信息化教學，加強教學中的組織管理，利用信息技術手段積極開展教學交流，將各種多媒體軟件作為教學工具，通過網絡資源豐富教學內容，構建開放的學習環境，讓學生獲得更多的學習資源，不僅能夠提高學生的專業能力，還能夠使學生接觸到更多的知識，有利于培養學生的綜合能力。

3.2 激發學生的學習興趣

由于學生比較喜歡網絡等信息技術，對于利用信息技術的教學形式具有非常濃厚的興趣，通過信息技術進行服裝專業教學是一種新的體驗，服裝設計、服裝制圖、服裝材料等教學內容都可以通過信息技術手段進行教學。此外，利用信息技術手段可以教授傳統教學無法實現的教學內容，有效提高教學質量，還能夠有效規避學生在學習中出現的一些細節問題。如有些同學在制圖過程中經常弄臟圖紙，又愛犯一些簡單的計算錯誤，使用電腦制圖就可以輕松避免這些問題[3]。

3.3 提高學生的信息技術綜合運用能力

隨著時代的進步和科技的發展，網絡對學生有著非常大的吸引力，所以，可以通過網絡教學來培養學生的學習興趣。但是，怎樣有效地利用網絡教學來提升學生的興趣是一個關鍵的問題，可以選擇從電腦技術、網絡技術這兩個方面切入。聽音樂是學生都比較喜歡的事情，教師可以利用學生的興趣愛好來培養學生的學習興趣，在學生查完相關專業資料以后，給予幾分鐘的音樂時間，提高學生的學習積極性，利用音樂來促使學生盡快完成學習任務。通過這樣的方式，能夠有效地培養學生的信息技術綜合運用能力。

3.4 提升學生的實踐能力

在傳統的服裝專業教學中，由于教學條件存在局限性，學生在服裝設計方面的訓練受到了一定的限制。運用多媒體等信息技術進行教學，通過模擬訓練的方式，為學生創設一個標準、貼合實際的職業環境，使學生的服裝設計能力得到提升。

4 結語

將信息化技術教學融入服裝專業教學中，是服裝專業教學改革的一個重要途徑。利用信息化技術教學能夠豐富教學資源、優化教學形式、提高學生興趣，使服裝專業的教學效率得到提升。因此，采用信息化技術教學手段，能夠有效推動我國服裝專業教學的發展。