朱先云
溺愛,并不是一個新鮮的話題。一些家長往往會什么事都依著孩子的性子,對其過分地寵愛和保護。其出發(fā)點是愛,但超過限度的愛,就是一種畸形的愛。溺愛自古有之,隨著時代的發(fā)展,這種現(xiàn)象越來越成為家校共育中一個突出問題。“他只是個孩子”,這是家長們常掛在嘴邊的一句話。溺愛和縱容是一對孿生兄弟,是摧毀孩子健康成長的“殺器”,就是在給孩子“挖坑”。那么,溺愛有哪些表現(xiàn)?產(chǎn)生的原因是什么呢?
古人教子“艱難困苦,玉汝于成”。今天,“再苦也不能苦孩子”成為很多父母對孩子最深切的愛,父母紛紛加入過度愛護孩子的行列。
在不少家庭,孩子是軸心,家里的一切都圍著“小太陽”轉(zhuǎn)。孩子要什么給什么,要天上的星星奶奶摘,要水中的月亮爺爺撈。家長就是保姆、勤務員,孩子衣服由家長幫著穿,孩子鞋帶由家長幫著系,甚至吃飯也由家長幫著喂。孩子出了校門,小書包家長背,小水杯家長拎,上放學有專車接送。
孩子被批評了,家長不問青紅皂白組團去學校向老師“興師問罪”;孩子和別的小朋友發(fā)生沖突了,家長沖上去就要教訓別人家孩子……生怕累著孩子,希望老師讓孩子做最少的作業(yè),又想取得同伴中最好的成績。甚至做了一些不可原諒的惡作劇,孩子有了錯,家長一句“唉,跟小孩子計較什么啊?”殊不知,自己溺愛孩子的行為是有害的,他們又何嘗想到:孩子小不吃苦,長大會吃更多苦。
現(xiàn)在的小孩多數(shù)是家中的獨生子女。從小養(yǎng)尊處優(yōu),吃穿住行等條件好、起點高,喜歡追求各種時尚品牌。如今,很多孩子的衣服鞋子等用品,哪里是穿壞用壞的呢?各種物品買回來,孩子穿過幾次,可能不再喜歡,于是就扔掉再買。現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達,家長們聯(lián)系的渠道很多,相互之間共享信息,一切追求“高大上”。一些年輕的父母認為,好的生活條件能激發(fā)孩子更加努力。他們認為生活檔次提高,生活品位上升,孩子將來就會變成“小淑女”“小紳士”。年輕父母在一起最多的話題就是孩子,有些家庭在孩子身上的支出,遠遠超過實際的家庭承受能力。
社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,讓許多家庭發(fā)生了變化。就家庭成員的組成來說,有“核心家庭”“主干家庭”“聯(lián)合家庭”“雙職家庭”“雙城家庭”“留守家庭”“單親家庭”“隔代家庭”“空巢家庭”……不同的家庭,對孩子的愛也會有不一樣的表現(xiàn)。目前,“非常(4+2)+1”和“非常(4+2)+2”的聯(lián)合式大家庭居多。這里的“4”是指家庭中孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆,中間的“2”是孩子的爸爸和媽媽,最后的“1”和“2”就是一或兩個孩子。六位家長愛一兩個孩子,“爭寵”是這類家庭溺愛孩子的鮮明特征。
家庭教育最大的問題,是家長不懂愛,不會愛,愛得很盲目。第一,他們把包辦當成了愛。明明孩子自己可以做的事,家長就是不放心,或者擔心孩子做不好。于是,事必躬親,什么事都替孩子做了。他們以為是幫助了孩子,其實是遏制了孩子生命成長必須經(jīng)歷的體驗和歷練。第二,他們把控制當成了愛。小到讓孩子吃什么、穿多少,大到為孩子上什么大學,找什么對象,做什么工作,至于孩子具有怎樣的特質(zhì)適合做什么,家長并不認為那是重要的。遇孩子反抗,還會對他說“我是為你好”。第三,他們把自己的需求滿足轉(zhuǎn)嫁給了孩子。孩子就是他們心中那個未實現(xiàn)夢想的自己,自己小時候沒有條件學鋼琴,現(xiàn)在一定讓孩子學鋼琴;自己沒有上好大學,一定要孩子能上好大學;自己當年吃不飽,就總擔心孩子餓著,硬生生地把孩子喂成了小胖墩……孩子也就成了他們的“人質(zhì)”。
孩子欲望無止境,家長不惜代價去滿足。主要有:一是家長滿足的對象,看似是孩子,實際是他自己。因為在家長的記憶中,曾經(jīng)有太多沒有被滿足的東西。有些家長長年在外對孩子少有陪伴,夫妻關系不和,覺得孩子受委屈,就會用物質(zhì)上的無原則滿足來彌補。二是家長不懂孩子的成長規(guī)律。親子互動中,孩子會不時地探索邊界,父母理應遵從孩子不同年齡的成長規(guī)律,不斷為孩子建立規(guī)則意識。很多家長不知道,這項工作在孩子3至6歲這個關鍵期就要完成,更不知道在青春期之前還要不斷鞏固。三是家長自己用錯了方法——用“賄賂”的招數(shù)哄騙孩子。孩子表現(xiàn)好、成績好等,家長一高興就獎勵,一次次的獎勵水漲船高,助長了孩子欲望的膨脹。
就家校共育來說,轉(zhuǎn)變家長育人理念非常重要。當然,家庭溺愛的原因還有很多。但筆者始終認為,家庭溺愛,就是家長以愛的名義在給自己孩子“挖坑”,讓孩子忘卻了“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”的道理。