全面發(fā)展視域下小學(xué)美育課程實施的路徑探索

徐進霞

美育是學(xué)校教育的重要組成部分，對提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。江蘇省連云港市黃海路小學(xué)遵循“儒風(fēng)治學(xué)，雅行立人”的辦學(xué)理念，以“立德樹人”為根本任務(wù)，根植中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以學(xué)生面向未來審美需求為出發(fā)點，構(gòu)建立體化的美育課程體系，以課堂教學(xué)改革為抓手，尋求有效的育人路徑。

一、建構(gòu)立體化美育課程體系，凸顯課程育人

1.豐富基礎(chǔ)美育課程，明晰美育課程的多維價值。

基礎(chǔ)美育課程，即國家美育課程。學(xué)校嚴格按照國家課程方案，在開齊開足上好基礎(chǔ)美育課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)美育課程標準、學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)科教學(xué)規(guī)律，豐富小學(xué)基礎(chǔ)美育課程內(nèi)容設(shè)置，使學(xué)生既能學(xué)會唱主旋律歌曲、學(xué)會基本繪畫技能，又能學(xué)會幾項藝術(shù)表現(xiàn)技能。

2.重構(gòu)特色美育課程，構(gòu)建“基礎(chǔ)+特長”美育教學(xué)樣態(tài)。

特色美育課程，即“新六藝”特色課程，是國家課程的拓展與延伸。“新六藝”特色美育課程以社團活動為基礎(chǔ)，從“明禮、啟智、臻美”三個維度和“禮樂、演說、藝術(shù)、健康、科普、益智”六個模塊進行建構(gòu)：明禮課程，包括禮樂、演說兩個模塊，開設(shè)童心悅讀、文明禮儀等社團課程，側(cè)重在文化傳承中弘揚美育。啟智課程，包括科普、益智兩個模塊，開設(shè)科技模型、做數(shù)學(xué)等社團課程，側(cè)重知識拓展中融入美育。臻美課程，包括藝術(shù)、健康兩個模塊，開設(shè)舞蹈、合唱、泥塑、籃球、足球等社團課程，側(cè)重在發(fā)展學(xué)生特長中強化美育。

二、深化美育課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)科育人

1.統(tǒng)一美育課程教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)模型。

依據(jù)具身認知理論，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，確立了美育課程教學(xué)理念。即教師依托教材內(nèi)容，確定主題，并以主題意義探究統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，讓學(xué)生站在課堂的中央，引領(lǐng)學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動→活動體驗、自主建構(gòu)→互助探究、問題解決→拓展運用、內(nèi)化遷移”過程中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，以美啟真、以美入善、以美化情、以美育人。

2.以美育課程為支點，撬動學(xué)科美育融合。

學(xué)校利用學(xué)科組或年級組的協(xié)同機制，進行跨學(xué)科主題單元協(xié)同教學(xué)，運用比較、借鑒等方法引進其他學(xué)科知識或模式來解決本學(xué)科問題，挖掘本學(xué)科美育元素，進行適時適當?shù)慕逃姑恳还?jié)課都成為一種美的存在。

三、強化美育養(yǎng)成教育，凸顯實踐育人

1.推行儒雅禮儀，助力美育素養(yǎng)提升。

首先，學(xué)校編寫《儒雅少年在成長》手冊，規(guī)范學(xué)生言行，持續(xù)推行儒雅鞠躬禮，以禮立美。《儒雅少年在成長》被評為省、市優(yōu)秀校本教材。其次，打造6000人葫蘆絲演奏方陣，編排儒雅禮儀操，在大課間等活動展示，形成特色陽光體育大課間，以禮塑美。最后，序時開展入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮等教育活動，以禮成美。

2.推進儒雅節(jié)活動，促進美育素養(yǎng)提升。

學(xué)校以宏偉肅穆的孔子廣場、大氣磅礴的書法長廊、自然靈動的六藝苑、精致典雅的藏書閣、精巧細膩的聽雨軒、美輪美奐的科技館等精美的物型文化浸潤學(xué)生。“讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)”等儒雅節(jié)活動序時推進，利用“我愛古詩詞”“雅行講壇”“專場音樂會”“個人畫展”等為學(xué)生搭建展示美、欣賞美、創(chuàng)造美的平臺。

四、催化團隊智慧，凸顯協(xié)同育人

1.培育先鋒團隊，注重榜樣示范。

學(xué)校根據(jù)美育課程的實施需要，動員全校教師樹立全員育人的理念。通過外引內(nèi)培，加強對包括美育在內(nèi)的五育融通、全面育人實施路徑的學(xué)習(xí)和理解，并堅持設(shè)立黨員示范崗，以榜樣涵養(yǎng)團隊；借助名師骨干力量，實施名師骨干“導(dǎo)”、學(xué)術(shù)團隊“引”、崗位練兵“逼”、拜師學(xué)藝“帶”、優(yōu)惠政策“促”五項工程，促進教師專業(yè)成長，引領(lǐng)教師承擔起學(xué)校美育的全部任務(wù)。

2.堅持主題團建，形成團隊文化。

學(xué)校堅持把“我們的隊伍向太陽”作為學(xué)校團建主題，每學(xué)期初開展團建活動，凝聚力量；定期開展“黃海聽濤”讀書分享，展示風(fēng)采；堅持舉行團隊展示，合作共贏，教師的集體榮譽感、向心力不斷提升，強化了學(xué)科教師跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)機制。

五、構(gòu)建動態(tài)開放的美育評價機制，凸顯評價育人

1.基于學(xué)生個體發(fā)展的可能，注重過程性評價。

教師利用學(xué)生“成長檔案袋”及時記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生必備基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)過程及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，對學(xué)生做出綜合美育評價。

2.基于多元理念，豐富評價主體與內(nèi)容。

采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評價等方式豐富評價主體。根據(jù)學(xué)生發(fā)展、國家美育課程理念及美育課程綜合發(fā)展現(xiàn)狀，提供了更完善的美育發(fā)展指標評價內(nèi)容，有效地檢驗美育對學(xué)生的發(fā)展效果，并對美育課程作出合理評估，從而提高美育課程開發(fā)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。