五措并舉助力教師科研能力提升?

陳 欣

習(xí)近平總書(shū)記指出，廣大教師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。提高教師的科研能力，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高育人質(zhì)量、提升辦學(xué)品質(zhì)的應(yīng)然選擇和必由之路。江蘇省清江中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“清江中學(xué)”）高度重視教師科研能力提升工作，并取得一定成績(jī)，這得益于學(xué)校在五個(gè)方面的實(shí)踐探索。

一、規(guī)劃引領(lǐng)，明確提升教師科研能力的方向

首先，準(zhǔn)確把握和落實(shí)國(guó)家、省關(guān)于教師發(fā)展的總體要求，設(shè)計(jì)涵括科研能力提升的教師發(fā)展規(guī)劃，制訂年度實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在廣泛征集教職工意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的策略和路徑，系統(tǒng)思考、科學(xué)規(guī)劃教師發(fā)展工作，有效引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展。

其次，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制訂教師年度研訓(xùn)工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)的研訓(xùn)活動(dòng)緊扣教師科研能力提升，具有針對(duì)性、參與性、時(shí)效性、示范性強(qiáng)，年度完成率高。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教師發(fā)展處牽頭，處室、年級(jí)組積極配合，教研組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂出切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃。

最后，引導(dǎo)教師制定有效指向科研能力提升的、有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性和引領(lǐng)性的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并匯編成冊(cè)。教師遙望遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，瞄準(zhǔn)近期發(fā)展目標(biāo)，樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于耕耘，保證了規(guī)劃有較高的年度發(fā)展達(dá)成率。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，夯實(shí)教師提升科研能力的基礎(chǔ)

教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措，是提升教師科研能力的重要保證。提升教師培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，關(guān)系到科研能力基礎(chǔ)的夯實(shí)。一方面，做好“走出去”反哺培訓(xùn)，即選派的教師在完成出國(guó)深造，參加國(guó)家、省、市級(jí)研修等活動(dòng)回校后，在全體教職工大會(huì)、教研組研討會(huì)等會(huì)議上匯報(bào)學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、交流心得體會(huì)，做到“一人學(xué)習(xí)，全校（全組）受益”，實(shí)現(xiàn)教師外出培訓(xùn)效益最大化。另一方面，基于教師需求確定培訓(xùn)主題，著力做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”文章，發(fā)揮高水平專(zhuān)家在校本培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。例如，清江中學(xué)開(kāi)展暑期全員培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，直擊科研痛點(diǎn)，直接提升水平。

三、立足實(shí)踐，激發(fā)教師提升科研能力的動(dòng)力

解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，是教師從事科研工作的源動(dòng)力。提升教師科研能力，起步要緩，緊貼地面而不浮在半空，切口要小，實(shí)在而不浮夸。為此，清江中學(xué)鼓勵(lì)教師立足課堂，關(guān)注學(xué)生，開(kāi)展草根研究。如組織教師申報(bào)校微型課題，對(duì)“高一學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)策略的研究”“關(guān)于提高數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正有效性的研究”“提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的研究”“高中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略研究”等39個(gè)微型課題予以立項(xiàng)，并提供相應(yīng)指導(dǎo)，幫助主持人凝練研究成果，完成研究任務(wù)。這一舉措深受教師，特別是剛工作不久的青年教師的歡迎，在提升教師科研能力的同時(shí)，孵化了一批優(yōu)質(zhì)課題，為申報(bào)市級(jí)以上課題提供保障。

四、借勢(shì)提升，搭建教師提升科研能力的平臺(tái)

從事科研工作，平臺(tái)很重要。清江中學(xué)依托江蘇省高中科研基地校、首批省級(jí)教師發(fā)展示范基地校兩大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師整體科研能力跨越式發(fā)展。學(xué)校積極承辦各類(lèi)綜合學(xué)術(shù)活動(dòng)，為全校教師提供難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。被確立為首批省級(jí)教師發(fā)展示范基地校以來(lái)，學(xué)校教師科研能力提升步伐明顯加快。

五、注重激勵(lì)，優(yōu)化教師提升科研能力的機(jī)制

讓教師積極投身教科研活動(dòng)，并在活動(dòng)中提升科研能力，需要采取一定的激勵(lì)措施，但又要把握好激勵(lì)的度，防止過(guò)于偏重科研能力而影響教師全面發(fā)展。這就需要優(yōu)化相關(guān)機(jī)制，讓教師增強(qiáng)“獲得感”。清江中學(xué)推行師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，明確要求師傅在備課上課、試題命制、論文撰寫(xiě)、課題研究、班級(jí)管理等方面給予徒弟具體指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)此進(jìn)行量化考評(píng)，作為授予結(jié)對(duì)師徒“青藍(lán)工程”獎(jiǎng)的重要依據(jù)。青年教師“五項(xiàng)全能”基本功競(jìng)賽，根據(jù)“課堂教學(xué)”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課件制作”“試題命制”“論文撰寫(xiě)”五個(gè)項(xiàng)目匯總得分決出“五項(xiàng)全能”獎(jiǎng)。校教壇新秀、骨干教師，市學(xué)科帶頭人的評(píng)選與考核，從師德、工作量、教育工作、教學(xué)實(shí)績(jī)、開(kāi)設(shè)研究課（講座）、課題研究、論文發(fā)表（獲獎(jiǎng)）、培養(yǎng)青年教師等方面進(jìn)行量化，將總積分作為能否當(dāng)選，以及當(dāng)選后確定年度考核獎(jiǎng)勵(lì)金額的主要參考。這些做法公開(kāi)、公平、公正，對(duì)教師科研能力提升發(fā)揮了科學(xué)的引導(dǎo)作用。

此外，學(xué)校為全體教師每人每年訂閱兩份報(bào)刊，開(kāi)展名師培育“1+1”專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。每年年終，統(tǒng)計(jì)教科研成果，并在績(jī)效考核中給予相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)教師科研能力的提升起到了重要的保障作用。