新民辦本科院校背景下的測繪工程專業科教融合模式研究

李澤鳴

摘? 要：隨著我國對高等教育的重視，新民辦院校在高等教育中的作用日顯突出，為適應社會的需求，培養應用型人才已成為絕大多數高校的不二目標。科教融合改革也成為了這類院校的必經之路，但這些院校因其自身的特點，科教融合改革困難重重。本文論述了新民辦院校科教融合現狀，針對這類院校普遍存在的科研與教學脫節、師資力量不足、科研項目缺乏等問題進行分析研究，構建了測繪工程專業科教融合模式，總結了實施科教融合改革的效果和建議。

關鍵詞：新民辦本科院校 科教融合 教學模式改革 測繪工程

中圖分類號：P20-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（b）-0156-04

Research on the Integration Mode of Science and Education of Surveying and Mapping Engineering under the Background of New Private Undergraduate College

LI Zeming

（Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning Province， 113122 China）

Abstract： With China's attention to higher education， the role of new private colleges in higher education is becoming more and more prominent. In order to meet the needs of society， cultivating applied talents has become the only goal of most colleges and universities. The integration reform of science and education has also become the only way for such colleges and universities， but these colleges and universities have many difficulties because of their own characteristics. This paper discusses the current situation of science and education integration in new private colleges， analyzes and studies the common problems in such colleges， such as the disconnection between scientific research and teaching， the shortage of teachers and the lack of scientific research projects， constructs the science and education integration mode of Surveying and mapping engineering specialty， and summarizes the effects and suggestions of the implementation of science and education integration reform.

Key Words： New private undergraduate colleges; Integration of science and education; Teaching mode reform; Surveying and mapping engineering

科教融合理念的提出作為傳統大學向現代大學轉變的一項創新之舉[1]，已成為當今世界高等教育體系的主要發展趨勢，更是我國大力倡導的高校教育改革方向[2]。近年來，國家層面對科教融合改革的鼓勵和支持，促使這一理念在我國各大高校中不斷深入，相應的教學模式改革方案也不斷被提出、驗證，同時經受著不斷的創新和挑戰。相比一流老牌高校，新建民辦大學將面臨更加困難的挑戰。新建民辦本科院校作為我國高等教育的一個重要組成部分，既沒有豐富的硬件積累和豐富的經驗沉淀，又欠缺完善的教學質量和人才資源[3]。但作為一個新生的高等教育組成，新民辦本科院校也有著其特有的特點和優勢——更有活力且更加變通靈活。測繪工程專業作為一門專業性很強的綜合學科，具有涉及領域廣、實用性強以及發展迅速等特點。很多工科院校開設了這一專業，其對人才的培養注重實踐教學環節和實踐經驗的積累。因此，對該專業進行科教融合教學模式改革尤為重要。

本文針對新建民辦本科院校普遍存在的科研與教學工作脫節、教學與科研重視程度不均衡等問題進行分析研究，提出以測繪工程專業為基礎結合科教融合理念而實現的科教融合改革方案，大力倡導開展應用型科研，科研反哺教學從而有效解決教學與科研工作脫節的問題。

1? 新民辦高校科教融合現狀分析

1.1 新民辦高校的定位

隨著我國高等教育的普及和發展，民辦高等院校實現了從“替補”向“正式成員”的轉變，很多民辦高校在這幾十年的發展中建成，并取得了不菲的成績，截止2020年統計，全國民辦本科院校共計433所[4]。我國的民辦本科院校主要分為3類，即民辦普通本科院校、獨立學院和民辦本科層次職業教育試點院校。基于我國的鼓勵和引導，絕大多數本科高校向應用型轉型或辦學初始將就定位為應用型發展，將培養應用型人才確定為不二目標[5.6]。這一定位決定了民辦本科院校的發展和改革方向，如何進行教學工作和科研工作的結合就成為了關鍵。

1.2 新民辦高校在實施科教融合遇到的問題和困難

教學和科研作為當前高等學府的一體兩面，推動著高校的發展。然而，通過對目前民辦高校的調研發現，絕大多數本科高校從學校層面到教師層面對科研和教學的重視程度不平衡。教學和科研不能同向并速起到相互補充、相互扶持的作用，導致科研與教學工作獨立且脫節。分析原因，主要可以總結為以下3個方面。

1.2.1 師資力量薄弱，教師挑戰巨大

新建民辦高校青年教師占比較高，教學經驗較為薄弱，教師熟悉所授課程、課前備課、進行合理的課程安排和設計就已占據教師的全部精力，將教學內容局限在理論知識，照本宣科已屬不易，難以進行知識的更新和教學改革的創新。教學經驗的不足更導致講授知識碎片化嚴重和缺乏知識點的連貫，致使學生接收的信息片面，學生不知為何而學、如何去學，導致學生對學習內容知識割裂，缺乏興趣，知識的整合和綜合能力難以提升。而絕大多數高校對青年教師的要求更高，作為新時代的高校教師，一方面必須做好教學工作，另一方面必須進行科學研究[7]，如何平衡和合理的進行科教融合工作就成為了這些教師的巨大挑戰。

1.2.2 教師教學工作重，學生得不到鍛煉和提升

傳統的教學思維習慣和慣性束縛了當前高等教育教學科教融合的進程，新建民辦本科院校由于其新的特點，師資力量較為薄弱，很多專業師生比只維持在達標水平或更低，導致一些教師教學工作任務量繁重，教師疲于教學、教學內容一成不變，機械式將課堂教學活動局限在了教材上，沒有時間參與到科研工作中，更難提升教師的科研能力和教學能力，所受課程難以適應社會發展需求，學生得不到鍛煉。教師疲于應付教學，逐漸對科研生疏，形成惰性。學生得不到教師對科研能力的指導，實踐課采取應付的心態，獨立思考和創新不足，教學和科研脫離使學生無法成為創造和實踐的主體，無法啟發學生創新、探索，增加學生對學科專業的認可。

1.2.3 教師缺少科研支撐，科教融合難以開展

目前民辦高校的科研現狀并不理想，科學研究水平相對較低，主要體現在國家、省級等高層次立項課題較少，科研能力薄弱，團隊意識薄弱，科研觀念和重視程度不足等情況。教師自身缺少可開展應用型科研工作，實踐經驗匱乏導致教學時難以聯系實際，也有一些教師雖有科研項目，但與課堂教學內容相差甚遠，難以有機融合，無法做到科研反哺教學，致使科教融合成為紙上談兵，開展困難重重。

2? 測繪工程專業科教融合模式構建

通過對新建民辦高校的深入研究，作為當前我國高等教育的一部分，這些高校大多在國家政策的鼓勵和支持下將培養應用型高等人才作為根本目標，為實現這一目標，高校進行了校企合作、科教融合改革等工作。雖問題很多且開展困難，但卻是實現高校辦學目標的必經之路。測繪工程專業作為實用性和實踐性較強的工程類學科，進行科教融合模式改革更具代表性和必要性。

2.1 樹立科教融合觀念

為有效的實施科教融合模式改革，對科教融合觀念的建立將尤為重要。樹立科教融合工作概念既是要將“重視測繪基礎及理論知識的教學探索”向“重視測繪工程學科的實際應用，測繪工作成果的轉化和為社會提供服務”轉變。結合測繪工程專業對應用型人才的培養需求，將教學工作從理論型轉向應用型，從掌握知識轉向為應用知識，從課堂轉向實驗室和實際工程中。從根本上解決測繪工作在生產、生活中的實際問題，將科研項目融入到教學中。為達成這一目的，將更多的建立校企合作、校地合作、協同創新機制，使學生擁有更多投身于實際項目中的機會，通過高質量的進行科研應用回饋社會，從而提高教學和測繪人才的培養，提升學科在區域和測繪領域中的地位。

2.2 構建科教融合團隊

改善以往的“單兵作戰”模式，依托校企合作單位，圍繞測繪行業和企業地方的需求，以解決公司、企業的實際問題，實現成果轉化為目標開展科教融合團隊建立。針對新民辦高校自身師資力量薄弱、科研支撐少這一困難，應主動與校企合作單位對接、深入企業，共同建立校企混編科研教學團隊，開展橫向課題。結合企業之需，明確教學目標和教師自身的研究方向，在企業支持下，積極搭建平臺，培養科研團隊，奠定科研基礎，實現知識更新，完善教學內容。

2.3 創建科教融合模式

科教融合是建立在教師自身承擔項目課題的基礎上，將項目融入到課堂，實現項目化、課題任務化的教學模式，激勵教師深入生產一線研究實際問題，在獲得成果的同時，培養學生，實現邊科研邊教學，培養應用型人才的目的。

針對測繪專業這一實踐性較強的學科來說，培養應用型測繪人才需要重視理論，同時更重視對專業前言知識的掌握和實踐能力的培養。想要達到這一目的，就要求教師不僅有扎實的理論知識基礎，更能通過不斷的參與獲取測繪行業的前沿項目和活動獲取新知識，從而反哺教學，豐富課堂，提升教學質量。

合理結合高校測繪工程專業人才培養方案的需求，改善教學模式，增加學生對測繪實踐項目的參與是進行測繪工程專業科教融合的根本工作。學生從入學開始，教師結合自身情況和需求，利用課上和課下時間有針對性的讓學生參與進自己所承擔的課題中，將零散、碎片化的知識點串聯成連貫的一個或多個任務或項目，學生不但要完成測繪工作內容，更要設身處地的進行團隊合作，進行時間、質量和費用的控制，實際的參與到一個真實項目中，從而達到應用型人才的培養目標。

3? 科教融合效果及建議

測繪工程專業的科教融合改革讓學生真正參與進了真實的測繪工作中，使學生測繪實踐能力得到提升，綜合素質得到培養，啟迪了學生的創新創造思維。學生從大一便能接觸到所學行業的實際項目，不但能讓學生對未來的發展有更好的規劃，更能增加學生對專業的了解，點燃了學生獻身測繪行業的激情，增加學生自我價值。

科教融合的實施將提升專業學習風氣，通過真實項目的參與，學生看到了學習的出路，增強了學生的興趣。根本上讓學生知道了“為何學”“有何用”的問題。通過不斷的參與真實項目，教師將在教學和科研水平上從根本上得到提升，學生將了解并掌握測繪行業的前沿知識技術，促使學生探索創新，自我發現，富有責任意識。

科教融合改革后，學生對實際項目的參與增強了學生動手實踐能力，團隊意識和綜合水平，學生將在測繪相關比賽或活動中發揮更為出色，取得更多的成果，增加學生的自信心。

由于目前絕大多數新建民辦高校科教融合改革處于初級探索階段，近幾年測繪工程專業隨著地信遙感行業的發展變化巨大，課堂教授內容也需要結合現狀及時調整更新。建議根據學校實際情況和教師自身情況循序漸進的安排科教融合改革工作，參考研究生培養模式合理組織調整教學任務，給予一定的獎勵激勵制度，平衡教師教學、科研時間，從而真正實現科研與教學的有機融合，達到培養應用型人才的目的。

4? 結語

新建民辦高等院校重視科教融合工作，但存在的問題也比較明顯客觀，測繪專業作為工科類學科代表具有一定典型性，對學生實踐能力和綜合素質更具要求，進行科教融合工作也更為迫切。合理的開展科教融合改革，將使企業、高校、教師和學生多方達到多贏、共贏。正確的認識科教融合工作，樹立正確的科教融合觀念，建立完善的科教融合團隊，采取合適的科教融合模式將成為以應用型辦學理念為目標的高校改革方向。將科研融入課堂，教學結合實踐是推動行業發展，培養高素質人才的必由之路。

參考文獻

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[2] 劉繼安，盛曉光.科教融合的動力機制、治理困境與突破路徑——基于中國科學院大學案例的分析[J].中國高教研究，2020（11）：26-30.

[3] 胡迎剛.新建民辦本科院校科教融合的應用創新機制研究[J].產業創新研究，2020（20）：160-162.

[4] 全國一共有多少民辦本科院校，看看就知道了[EB/OL].[2020-06-05].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668635593836489995&wfr=spider&for=pc.

[5] 繆峰.由教改實踐談對地方新建本科院校轉型發展的思考——以民辦高校三江學院建筑系為例[J].科技創新導報，2016，13（27）：142-143.

[6] 張杰，劉香萍.應用轉型背景下新建民辦本科高校教師發展研究[J].機械職業教育，2019（3）：50-52.

[7] 劉紹麗，李文佐.高校青年教師科教融合提升路徑分析[J].產業與科技論壇，2020，19（20）：249-250.