幼兒教師流動的影響因素

吉林工程技術師范學院 王思奇* 王云娜

一、問題提出

近年來，隨著我國“二孩政策”的全面放開以及普惠性幼兒園的發展，我國各個地區適齡兒童的入園率逐步提升，但是幼兒教師的數量卻遠遠不足，幼兒教師的頻繁流動是造成幼兒教師短缺的重要原因之一。教師流動是指具有一定能力的合格勞動者，選擇或放棄教師這個職業。近年國內外對于教師流動的研究日益增多，這些研究主要聚焦于幼兒教師流動的現狀和影響幼兒教師流動的影響因素，以個案研究和理論建構居多。

關于幼兒教師流動問題，我國學者進行的相關研究主要集中在幼兒教師是否有離職意愿和影響幼兒教師離職的因素兩個方面。北京師范大學教育學院的梁慧娟、馮曉霞等對北京市447名教師進行的問卷調查結果顯示：48.4%的受試者表示不時有離職的念頭，26.9%的受試者后悔當初選擇了幼兒教師這個職業。劉文等研究者使用自編問卷，研究教師工作壓力狀況及相關人口變量因素之間的關系，研究結果顯示感到工作壓力很大或較大的教師占74.7%，有44.1%的教師有離職意愿。黃勝梅通過自編問卷對民辦幼兒園教師的流動原因進行調查，結果顯示有85%的教師有流動意愿，工作壓力大、發展機會少是教師流動的主要原因。另外，幼兒教師多為年輕女性，適齡結婚生子也成為流動的重要影響因素之一。吳海龍使用自編問卷對幼兒教師的工作滿意度進行調查研究，發現幼兒教師的工作滿意度整體不高，直接影響幼兒教師的工作質量和穩定性。本研究運用問卷對影響幼兒教師流動行為的各種因素進行系統的歸類分析，從不同的維度解釋幼兒教師的流動問題，進一步為解決幼兒教師流動問題提供一定的實踐策略和解決方案。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本次研究的研究對象為330名幼兒園一線在職教師，考慮到研究數據的科學性和代表性，分別選擇了城市和村鎮中不同性質的幼兒園教師。其中，村鎮私立園多為家庭作坊式小幼兒園，教師的資質和幼兒園本身的性質具有特殊性，所以沒有納入本次研究范圍。為了確保問卷數據真實可靠，研究對象都是目前正在幼兒園一線從事教育教學工作的幼兒教師。本次研究回收有效問卷共284份，有效問卷中研究對象的基本情況見下表。

研究對象的基本情況

（二）研究方法

本研究使用自編幼兒教師流動問題調查問卷進行測量及結果分析，經預測樣本分析，本問卷具有良好的信度（分半信度和重測信度分別為0.778和0.710）及效度（KMO＝0.715）。

三、影響幼兒教師流動的主要因素

（一）社會因素

社會因素主要是指社會對教師的看法和要求，以及教師的社會聲望，是外部環境對教師個人和教師隊伍的影響。由于最初的幼兒教師這一職業是由沒有經過專門訓練的婦女來擔任的，所以在很長一段時間里幼兒教師等同于“保姆”“阿姨”，這使得幼兒教師這個職業缺少來自社會的尊重和認可。在幼兒教師日常工作中，大部分家長僅僅將幼兒教師視作“看孩子”的角色，直接導致幼兒教師無法在工作中獲得成就感和滿足感，會產生“把孩子照看好就可以”的思想，進而失去提高自身專業素質的動力，甚至因為看不到工作的價值而選擇放棄幼兒教師的工作。

（二）職業認同

教師的職業認同指幼兒教師自己如何看待幼兒教師這份職業，是對自己所從事職業的肯定，是一種積極的職業心理。教師的職業認同使得他們能夠消除對繁雜工作任務和惡劣工作環境的不滿，使教師更容易克服工作中遇到的問題和困難，強烈的職業認同感可以有效避免教師進行工作流動。

本研究發現，在參與調查的幼兒園教師中，僅有12.32%的幼兒教師認為幼兒教師社會地位非常高，55.63%的幼兒教師認為幼兒教師的社會地位一般偏低。由于社會對于幼兒教師的不理解和不尊重，導致幼兒教師自身也會對自己所從事的工作是否有意義產生懷疑。幼兒教師缺乏小學教師、中學教師那樣強烈的“教書育人”的責任感和使命感，很難產生職業認同感，因此有23.59%的教師希望能到小學或中學工作。對于為何選擇幼兒教師的工作，有8.45%的教師是因為沒有其他工作可供選擇。由此可見，幼兒園教師的職業認同感并不強，這直接導致了幼兒教師的流動。

（三）職業素養

職業素養是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。在本次接受調查的教師中，有65.14%的教師接受過學前專業系統的學習，這個比例與其他行業相比是中等偏低的，未接受過系統學習的教師主要以私立幼兒園教師為主。沒有相關的知識和經驗儲備的幼兒教師，在教育教學的過程中更容易遇到無法解決的問題，這加大了其進行工作流動的概率。

（四）職業展望

職業展望是幼兒教師對自己今后職業發展的一種美好向往，關于對幼教工作的職業展望，調查顯示，幼兒教師主要關注的幾個要素分別是工資、個人發展目標和幼兒園管理制度。76.31%的幼兒教師都希望政府能通過加大財政投入來提高工資待遇，較高水平的工資待遇能幫助幼兒教師將更多的精力投入日常工作當中，而80.98%的幼兒教師希望通過更合理的管理和評級方式使自身的專業素質得到發展。這些職業展望傳達出當前一線幼兒教師真實聲音的同時，也比較明顯地反映出當前幼教行業存在的工資待遇低、發展空間小等問題。