我就是一道風(fēng)景
——七年級(jí)心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

夏春娣

【設(shè)計(jì)理念】

青少年時(shí)期的一個(gè)核心問題是自我認(rèn)同的發(fā)展。在這一階段，學(xué)生面對(duì)自我同一性危機(jī)，因此，需要幫助他們進(jìn)行積極的自我建構(gòu)，形成良好的自我同一性。

敘事治療認(rèn)為，每個(gè)人都是處理自己問題的專家。本課遵循敘事治療的理念，引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)外化，從客觀的視角看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立積極的自我認(rèn)同，相信自己就是一道美麗的風(fēng)景。

【教學(xué)過程】

一、看見：獨(dú)特的我

教師：請同學(xué)們拿出一張白紙，在紙的上方寫上自己的名字，然后把手按在紙上，用筆描出手的輪廓。描好后在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)比，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)沒有完全相同的手印，正如世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個(gè)相同的人。

教師：是的，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。這個(gè)獨(dú)一無二的“我”到底是什么樣的呢？今天，我們一起來重新認(rèn)識(shí)自己。

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且了解到每一個(gè)人都是獨(dú)特的，為后續(xù)的活動(dòng)做鋪墊。

二、接納：真實(shí)的我

1.尋找優(yōu)缺點(diǎn)。

教師：請將自己的5個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)分別寫在5根手指上，看看是優(yōu)點(diǎn)多，還是缺點(diǎn)多。如果滿分是10分，你對(duì)自己的滿意度是幾分？

學(xué)生1：我的優(yōu)點(diǎn)是善良，會(huì)跳拉丁舞;我的缺點(diǎn)是懶惰、粗心、任性。我寫的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，我對(duì)自己的滿意度是5分。

學(xué)生2：我寫了3 個(gè)缺點(diǎn)和2 個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我對(duì)自己的滿意度是4分。

教師：看看自己寫的內(nèi)容，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)寫缺點(diǎn)容易，找優(yōu)點(diǎn)難。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)自己寫的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，我覺得自己不夠自信。

教師：請同學(xué)們分享自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

學(xué)生分享自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)集中呈現(xiàn)在投影大屏上。

優(yōu)點(diǎn)：樂觀、熱情、開朗、幽默、獨(dú)立、美麗、知性、優(yōu)雅、聰明、積極、堅(jiān)強(qiáng)、善良、大方、寬容、文明、自信、團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、誠信、誠實(shí)、愛國、正能量……

缺點(diǎn)：懶惰、粗心、暴躁、任性、不獨(dú)立、膽小、自卑、自戀、叛逆、自私、吝嗇、狹隘、驕傲、自負(fù)、敏感、脆弱、消極、容易放棄……

2.角色體驗(yàn)。

教師：如果將這些優(yōu)點(diǎn)全部集中在“小優(yōu)”（優(yōu)點(diǎn)）身上，他的感受如何？你會(huì)對(duì)他說些什么？如果將這些缺點(diǎn)全部集中在“小缺”（缺點(diǎn)）身上，他的感受如何？你會(huì)對(duì)他說些什么？

教師邀請一名學(xué)生體驗(yàn)“小優(yōu)”的感受。（當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)披上一條紅色的圍巾后，他就變成了“小優(yōu)”。體驗(yàn)結(jié)束后，要取掉圍巾，進(jìn)行去角色化）

教師：身為小優(yōu)，你有什么感受？

小優(yōu)：我覺得開心、自豪，也有點(diǎn)擔(dān)心自己不夠好。

教師：同學(xué)們，你們覺得小優(yōu)會(huì)有什么樣的感受？

學(xué)生1：很自豪。

學(xué)生2：有壓力。

教師：小優(yōu)，你現(xiàn)在有什么感受？

小優(yōu)：能被同學(xué)理解、贊美，我很開心。今后我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，不給自己太大的壓力。

教師邀請一名同學(xué)體驗(yàn)“小缺”的感受。（當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)披上一條藍(lán)色的圍巾，他就變成了“小缺”。體驗(yàn)結(jié)束后，要取掉圍巾，進(jìn)行去角色化）

教師：身為小缺，你有怎樣的感受？

小缺：自卑、傷心、絕望。

教師：同學(xué)們，你們能體驗(yàn)他的心情嗎？

學(xué)生1：失去信心。

學(xué)生2：自閉。

小缺：我覺得很感動(dòng)，因?yàn)楸焕斫饬恕Ｍ瑫r(shí)，我也很想改變。

教師：你想對(duì)小缺說點(diǎn)什么？

學(xué)生1：加油。

學(xué)生2：希望你能確立目標(biāo)并為之努力。

教師：在剛剛列出的缺點(diǎn)中，哪個(gè)缺點(diǎn)或許并沒有那么糟糕？

學(xué)生：自戀就沒有那么糟糕，有時(shí)，自戀的人也有一點(diǎn)可愛呢。

3.心海導(dǎo)航。

教師：請大家翻到課本的第26 頁，閱讀“心海導(dǎo)航”的內(nèi)容，想想我們?nèi)绾巫龅綗o條件地接納自己。

學(xué)生閱讀并交流。

本研究對(duì)象為南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制在校學(xué)生，2000年以后出生的2018年級(jí)的新入學(xué)新生，包括文理科、藝術(shù)及定點(diǎn)培養(yǎng)士官專業(yè)學(xué)生2 359人，其中男性1 591人，女性768人。

學(xué)生1：肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接納自己的缺點(diǎn)。

學(xué)生2：正視“假象的觀眾”。我們的內(nèi)心都住著一群“假想的觀眾”，會(huì)過于在乎別人的想法和評(píng)價(jià)。其實(shí)，我們不用太在乎別人的看法和評(píng)價(jià)。

教師：是的，我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要接納自己的缺點(diǎn)；既要看到自己的外在，更要審視自己的內(nèi)在，接納真實(shí)的自己，努力做更好的自己。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用角色扮演的方式，采用敘事療法中的外化和尋找例外的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分離外化，讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，努力完善自我。

三、完善：玩偶見證

1.意向?qū)υ挕?/p>

教師：隨著時(shí)間的推移，我們積累著對(duì)自己的看法，這些看法有積極的，也有消極的，從此，我們的心中有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛。現(xiàn)在，你的面前放著一面鏡子，你在鏡子中看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨(dú)立嗎？里面的人需要什么？他到底是誰？你還看到了什么？

學(xué)生跟隨教師的語言進(jìn)行意象對(duì)話。

教師：你看到了嗎？如果看到了，請點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地睜開眼睛。

學(xué)生1：我在鏡子中看到了一個(gè)女生，好像就是我。她雖然不漂亮，但是面帶微笑。她希望自己成為一個(gè)成績優(yōu)秀、受人歡迎的人。

學(xué)生2：我在鏡子中看到了一個(gè)朦朦朧朧的人影，她好像不太開心。她希望得到更多的關(guān)心和幫助，讓自己變得更優(yōu)秀。

教師：剛才，大家看到了那個(gè)心目中的自己，感受到了自己的想法和愿望。下面，我們來看看他人眼中的自己。

2.玩偶見證。

教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己心愛的玩偶拿出來，設(shè)想一下，在玩偶的眼中你是一個(gè)什么樣的人。下面，嘗試以玩偶的視角和語氣來介紹它和它的主人。

PPT 展示：玩偶自我介紹的內(nèi)容包括從哪里來，住在哪里，今天出門的感覺，主人帶自己出門的原因。玩偶介紹主人的內(nèi)容包括在玩偶的眼里，主人是一個(gè)什么樣的人，主人難能可貴的地方是什么，讓玩偶感到驕傲的地方在哪里，玩偶想對(duì)主人說些什么鼓勵(lì)和建議的話。

教師：今天，老師把心愛的玩偶“小企鵝”帶到了課堂，老師先示范介紹一下。大家好，我是小企鵝，我是主人的朋友送給她的禮物。平時(shí)，我就在辦公室陪伴主人，今天，她帶我來見大家，我非常開心。在我的眼里，主人是一個(gè)工作認(rèn)真、樂于助人的人，同學(xué)們都很喜歡她，這讓我為她感到驕傲。我希望她能夠變得更加優(yōu)秀，幫助更多需要幫助的人。

學(xué)生準(zhǔn)備2 分鐘，然后走到聽課教師中，選擇一名教師作為自己匯報(bào)交流的對(duì)象。

學(xué)生1：大家好，我是主人心愛的文具盒。主人10 歲生日時(shí)，主人的奶奶把我送給了他。今天，他帶我來上課，我很開心。在我的眼里，主人是一個(gè)熱情開朗、大大咧咧的人，數(shù)學(xué)成績好，唱歌也好聽。我希望他繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進(jìn)步。

學(xué)生2：剛開始我不好意思，在得到夏老師的鼓勵(lì)后，我找到了一位友善的聽課老師進(jìn)行交流。謝謝老師給我鍛煉的機(jī)會(huì)。

學(xué)生3：能否請聽課老師說說對(duì)我們的印象？

教師：好的，我們來請一位聽課老師說說他的感受。

聽課教師：同學(xué)們能夠落落大方地與我們交流，給我留下了美好的印象。

教師：我們通過玩偶以及聽課老師的視角看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也給自己找到了前進(jìn)的方向。

設(shè)計(jì)意圖：通過意向?qū)υ挘寣W(xué)生對(duì)自己進(jìn)行審視、反思，了解自己，接納自己；通過玩偶見證，讓學(xué)生從玩偶的視角看到并表達(dá)出自己的優(yōu)點(diǎn)。另外，讓聽課教師成為現(xiàn)場資源傾聽和欣賞學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我價(jià)值感。

四、升華：感悟收獲

教師：你現(xiàn)在對(duì)自己的感覺是什么？你喜歡自己了嗎？當(dāng)你喜歡自己的時(shí)候，你的感受是什么？如果滿分是10 分，此時(shí)你對(duì)自己的滿意度是幾分？

學(xué)生：此時(shí)，我的心情是愉悅的，我很喜歡我自己。剛上課時(shí)我對(duì)自己的滿意度是3 分，現(xiàn)在是8分。

教師：今后，你會(huì)如何看待身邊的人？你如何看待他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

學(xué)生：我會(huì)更全面地看待身邊的人，因?yàn)槊總€(gè)人有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。

教師：通過學(xué)習(xí)，我們更清楚地認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)，這節(jié)課也讓我們懂得了尊重他人、包容他人。

PPT 展示：我是一個(gè)既普通又不普通的中學(xué)生，有著自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，我又是一個(gè)能夠不斷超越自我的人，因?yàn)槲矣袩o限的潛力。我是一個(gè)獨(dú)特的人，我就是一道風(fēng)景。

師生朗讀。

教師：每個(gè)人都是獨(dú)特的，我就是一道風(fēng)景。我接納自己、欣賞自己由內(nèi)而外散發(fā)出來的魅力。希望大家記住今天的課，做到接納自我、欣賞他人，就像歌曲《你笑起來真好看》中所唱：你笑起來真好看，像春天的花兒一樣，像夏天的陽光，整個(gè)世界全部的時(shí)光美得像畫卷。

師生齊唱歌曲《你笑起來真好看》。

設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，并通過對(duì)當(dāng)下的滿意度打分，給自己反饋。最后，通過朗讀、唱歌的形式強(qiáng)化認(rèn)知，鞏固所學(xué)。

【教學(xué)反思】

這是一節(jié)心理健康教育研討課，整節(jié)課的設(shè)計(jì)基于敘事療法的理論，將外化、玩偶見證、重要他人見證的技術(shù)融于課堂，取得了較好的效果。在請學(xué)生扮演“小優(yōu)”和“小缺”的環(huán)節(jié)，原先的設(shè)計(jì)是先請一名學(xué)生扮演“小缺”，但學(xué)生無應(yīng)答，大家對(duì)如何扮演有些顧慮。于是，臨時(shí)改為先請學(xué)生扮演“小優(yōu)”，然后再請學(xué)生扮演“小缺”。在扮演時(shí)分別用不同顏色的圍巾披在學(xué)生身上賦予其角色，扮演角色結(jié)束后進(jìn)行去角色化。所有的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂調(diào)整都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在課上，教師要充分感受學(xué)生的感受，在充分備課的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，提升教學(xué)實(shí)效。

【點(diǎn)評(píng)】

本課的選題對(duì)女生來說很有意義。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的總體水平?jīng)]有明顯的性別差異，但在自我評(píng)價(jià)這一項(xiàng)上，女生明顯低于男生。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)從4～6分提升到了8～10分。

本課的一個(gè)亮點(diǎn)是資源利用產(chǎn)生于學(xué)習(xí)現(xiàn)場。課上，教師基于敘事理論，運(yùn)用學(xué)生自帶的玩偶作為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定的資源。另外，充分利用現(xiàn)場聽課的幾十名心理健康教師，他們傾聽學(xué)生的介紹和表達(dá)，給予真誠的贊美和肯定，讓每個(gè)學(xué)生的臉上都綻放出幸福自信的笑容。在分享活動(dòng)感受時(shí)，有學(xué)生提出讓聽課教師也分享一下感受，聽課教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了正向的評(píng)價(jià)，再次給她們賦能。在這里，聽課教師和玩偶都是女生成長的重要“見證者”，陪伴她們進(jìn)行自我探索、自我肯定。