淺談如何培養幼兒的語言表達能力

文 王 惠

語言是人類傳達信息、表達情感、進行交流的重要工具，在人們交往中起到重要的作用。語言教育是專門的語言活動，也是早期教育的基石。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，幼兒只有真正學會了說話，把自己的愿望正確表達出來，才能地與人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。

一、幼兒語言表達的現狀和原因

在幼教工作中，我們經常遇到這樣的問題：有些幼兒能聽得懂你說的話，但不太會說表達在組織幼兒活動時，老師說的一些要求，有些孩子能領會你，有些孩子卻不能領會。

究其原因，影響幼兒語言表達能力的因素主要體現在以下方面：

一是家長的不關心或過度關心限制了幼兒的語言發展。有些家長忙于工作，對孩子疏于陪伴。但也有些家長過于關心，事事代勞。這樣，幼兒的生活能力不僅下降，而且語言表達能力也不能得到鍛煉。

二是個別教師“膚淺”教學打擊了幼兒的言語自信。由于教學水平和教育理念的差異，有些教師在教學過程中不與幼兒互動，不能調動幼兒的積極性，很少給幼兒說話的機會。

三是部分資源不合理利用阻礙了幼兒的語言空間。

二、提高幼兒的語言表達能力的策略

（一）遵循幼兒語言發展規律，耐心引導

語言是幼兒賴以表現的媒介和物質體現，3 ～ 4歲是幼兒掌握語音的關鍵期，語音發展成為幼兒口語發展的首要因素。在語音方面，幼兒發音器官尚未成熟，語音的正確程度還不夠完善。需要指出的是，在這期間，成人的語音模式非常重要。

（二）重視幼兒語言表達過程，注重交流

家長平時要與幼兒多交流，培養幼兒的語言表達能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“培養幼兒對生活中常見的簡單和文字符號的興趣；利用圖書，繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”

（三）提供幼兒語言表達機會，增強互動

教師要盡可能營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，摒棄傳統思想，以“幼兒為主體”，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。教師要注重創設“有機會說的語言環境”，讓幼兒充分表達自己的思想，表露自己的情感，使他們在自由表達中最大限度地釋放潛能。

（四）提供幼兒語言表達素材，體驗生活

生活是語言的源泉，教師、家長要多帶幼兒去戶外走走，讓他們感受生活，感受現實的世界，提高幼兒的語言能力。例如，我們可以在教室外面的陽臺上設置“植物角”，讓幼兒自己去觀察，并用適當的詞語表達，如紅色的花朵、綠色的葉子等。春天，教師可以組織幼兒春游，親近自然，觀察自然，使幼兒充分感受大自然的美，提高語言表達能力。

（五）創設幼兒語言表達環境，激發興趣

在日常生活中，我們應積極為幼兒創設良好的語言環境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中自由選擇喜歡的活動，并能在活動中交流語言。教師、家長要充分利用幼兒的一日生活環境，全方位、多角度地為他們提供豐富而寬松的語言氛圍，鼓勵幼兒主動地進行集體、小組或個別交流，以形成積極的語言交往態度和良好的語言交往習慣。

（六）培養幼兒早期閱讀能力，豐富表達

幼兒語言表達能力的培養既可以利用游戲的方式進行，還可以通過閱讀的方式進行。幼兒對新鮮事物非常好奇，他們可以通過早期閱讀的方式幫助幼兒發展語言表達能力。

兒童教育學家認為：“一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。”可見，語言表達能力的重要性。幼兒語言表達能力的提高不是在短時間內可以完成的，它是一個循序漸進的過程。教師需要根據幼兒的自身特點，引導幼兒在活動中的語言表達，逐步提高幼兒的語言表達能力。