兒童·教研·生長
——有感于蹤紅老師的專業(yè)成長之路

陳美蘭

蹤紅老師是2016年徐州市特級教師后備人才高級研修班的優(yōu)秀學員，我是該班班主任，與他有過多次交流。19歲師范畢業(yè)后，他進入一所村小任語文教師，2019年初進入徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學教育集團工作，曾被評為江蘇省教育科研先進個人、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市帶頭優(yōu)師（學科帶頭人），還獲得過徐州市教育科研優(yōu)秀成果獎以及徐州市優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽。這些榮譽的取得與蹤紅老師守望兒童教育、執(zhí)著教科研是分不開的。

一、教好“兒童的語文”

現(xiàn)代教育中“兒童的立場”包括：兒童是人，要承認童年期的獨立價值；兒童是兒童，要尊重兒童的獨特性；兒童是未來人，是理想社會的實現(xiàn)者。基于這樣的認知，蹤紅老師努力學習并領(lǐng)會于永正老師的教育教學思想，立志要像于永正老師那樣堅定“兒童的立場”，把語文教得既有意義也有意思。他曾多次觀摩于永正老師上課，也主動向于老師請教如何才能上好語文課。在他心里，于老師就是他這輩子學習和追隨的榜樣。

他從兒童文學作家金波先生“兒童是天生的詩人，寫詩就是他們自由天性的表現(xiàn)，他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰钡恼撌鲋惺艿絾l(fā)，進行“兒童的語文”探索，致力于“兒童詩”的教學實踐。他指導學生有效學習兒童詩，凝練出兒童詩教學的“三策”：運用“提問策略”，品讀兒童詩的音韻之趣；運用“生成性學習策略”，感悟兒童詩的意境之趣；運用“生活化學習策略”，抒寫兒童詩的情感之趣。在蹤紅老師的課堂上，學生們創(chuàng)作了“你聽，你聽，鳥兒在喳喳地叫，那是我們的笑聲，幫你消除一天的疲勞。”“你看你看，楓葉紅了，那是我們的笑臉，感謝你教了我們知識。”等一系列兒童詩。他把于永正老師“手把手地教，實打?qū)嵉貙W”以及“學而不厭，誨人不倦”的理念落到了實處，取得很好的教學業(yè)績，深受學生們的喜愛。

二、踏踏實實做科研

蹤紅老師有一個愿望，那就是希望自己的實踐性知識不會因為歲月流逝而散落在塵埃中。他認為，作為一名有經(jīng)驗的教師，要注重實踐性知識的建構(gòu)，學會總結(jié)社會性、情境性、復雜性和默會性的知識。

根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，他選擇適切的學習策略指導學生的語文學習。在兒童詩教學實踐中，他刻苦鉆研，弄清楚了詩的聲音、節(jié)奏，掌握了兒童詩的音韻；把握內(nèi)在情感與外在形象的結(jié)合，領(lǐng)悟了詩的意境，讓學生把對詩的感受用形象、含蓄、優(yōu)雅的語言表現(xiàn)出來，挖掘兒童詩的意趣和情趣。教學之余，他還將這些思想整理成文，先后發(fā)表了《兒童詩教學探趣》《提高童詩課堂教學實效“四法”》等論文。

針對農(nóng)村小學生整體寫作能力比較薄弱的問題，他帶領(lǐng)團隊成員認真撰寫題為“基于農(nóng)村小學寫作學情的微型化寫作課程研究”的課題申報書，經(jīng)過多次修改和打磨，該課題最終獲得2017年江蘇省教育科學規(guī)劃課題立項；他還帶領(lǐng)團隊成員多次采用問卷、訪談、觀察、個案研究等方法，收集大量數(shù)據(jù)和資料，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，由此撰寫了《關(guān)于農(nóng)村小學寫作學情現(xiàn)狀的調(diào)查報告》，為相關(guān)部門決策提供參考；他帶領(lǐng)團隊成員錄了13節(jié)錄像課，整理了13個教學案例分析，編寫了20個單元的農(nóng)村小學微型化寫作校本課程，這些做法促進了農(nóng)村小學微型化寫作課程的實施以及小學生微型化寫作能力的提升。他努力以科研促教學，以科研促發(fā)展，成就學生的同時也成就了自己。

三、潛心閱讀促生長

朱永新教授曾說：“一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。”蹤紅老師的專業(yè)發(fā)展歷程也充分驗證了這一點。從一位名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村小學語文教師成長為一名小學語文教育名師，一路走來，他始終與閱讀為伴。記得他在徐州市特級教師后備人才高級研修班學習期間，多次參與讀書沙龍活動，分享了《學習論》《教育心理學》《人是如何學習的》《今天怎樣做教科研》《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》等書籍的閱讀體會。他立志以于永正老師為榜樣，認真研讀《我的教育故事》《于永正經(jīng)典課例評析·作文教學卷》《兒童的語文——于永正語文教學思想精義》等著作。他不僅在課堂教學中努力貫徹于永正老師“兒童的語文”的教學思想，還結(jié)合自己的教學實踐，寫了很多專業(yè)性文章。從他身上，我看到了一位教師對教育教學的執(zhí)著與堅持。今天呈現(xiàn)在大家面前的《一路學著教語文》這篇文章，正是蹤紅老師數(shù)十年勤勉工作所精心制作的專業(yè)成長“地圖”。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”衷心希望蹤紅老師的專業(yè)發(fā)展之路越走越寬廣，一路花香滿園，一路芬芳撲鼻。