小學校園欺凌現象成因分析與對策探討

甘肅省定西市安定區西關小學 王艷麗

當一個或者數個學生在校園或者是校園周圍，對于一個或者數個學生采取欺負或者是傷害行為的事件，就是我們所討論的校園欺凌現象。言語、網絡和暴力是校園欺凌現象的三種主要形式。目前，這種現象由于對學生、家長、學校、社會造成了極大的影響，引起了大眾的廣泛關注和警惕。造成校園欺凌現象的成因較為復雜，為避免這種現象的發生，我們應該采取復合型的手段和對策，盡最大的努力保護學生成長過程中的身心健康。

一、小學校園欺凌現象成因分析

（一）小學生年齡階段特點

小學階段的學生由于年齡較小，生活經歷較少，心智發展不成熟，再加上沒有正確的引導，對學習興致缺乏，對于自己內心的感受和情感不善于表達，不善于與同學相處，缺乏教師和同學的認可，很容易產生自卑、自閉心理，導致惡性循環，更加不愿意學習和與人溝通，性格更為孤僻。這類學生在一些較為霸道的學生眼中是比較好欺負的群體，因此他們很容易受到欺凌者的欺負。有些學生在受到欺凌后又受到威脅，加之不善于表達，只能忍氣吞聲，得不到幫助，再次縱容了校園欺凌者的行為，使他們更為囂張。

（二）小學生家庭影響

隨著社會的發展，目前很多人對待婚姻的態度比較敷衍，組成的家庭甚至不健康、不和睦，而家庭環境又在孩子成長過程中發揮著重要的作用。目前，很多家庭成員都是關系冷漠，甚至還有家庭暴力現象，這些家庭行為都會潛移默化地對學生產生影響，甚至會讓學生不自覺地去模仿，這也在很大程度上是導致校園欺凌現象發生的重要原因。另外，有些家長受教育程度較低，還有些家庭在還沒有準備好的情況下有了孩子，對于孩子的教育不上心，也不會教育，教育方式比較粗暴，最終得到適得其反的效果。除此之外，一些單親家庭由于孩子缺少一方親人的關愛和教育，孩子的成長可能會較為偏激，容易發生校園欺凌的行為。在農村的留守兒童，更是因為長期沒有父母的關愛和教育，實施校園欺凌與被欺凌的事件比例較高。

（三）小學德育教育的缺失

由于小學生的思想注意力比較難以長時間集中，再加上課程比較枯燥乏味，學校并沒有針對小學階段的學生特點設計課程，學生很容易將注意力從課堂轉向別處，比如網絡、游戲、暴力、逃學等。另外，從各個小學的教學現狀來看，大多數學校都比較重視學生的成績和學習，在德育教育方面比較缺失，學校對學生的價值觀沒有正確的引導，很容易導致校園霸凌事件的發生。針對這類事件，學校沒有制定相關完善的管理制度以及監管措施，所以校園欺凌的悲劇頻頻發生。

（四）社會沒有正確的引導

目前，在發生一些校園霸凌事件的時候，社會都會通過一系列的媒體手段進行報道，但是小學階段的學生心智不成熟，沒有足夠的辨別能力，又擅長模仿，看到媒體中的暴力行為，他們很容易會對身邊的人實施這種欺凌行為。當學生在生活中或者是學習中遇到不順心的事情時，或者與同學之間發生矛盾摩擦的時候，就會傾向使用暴力去宣泄情緒和解決問題。

二、小學校園欺凌現象對策研究

（一）營造良好的家庭環境

良好的家庭環境會讓孩子在潛移默化中受到影響，對孩子的成長有著很重要的積極作用。家庭環境的溫馨、家庭關系的和睦都有助于孩子的健康性格和人格的發展。在“孟母三遷”的故事中，孟母為了孩子的成長不斷改變環境，我們就能看出環境對一個人成長的重要性。另外，家長與孩子朝夕相處，家長是孩子最好的老師，所以家長一定要以身作則，為孩子樹立榜樣，嚴格規范自己的言行舉止，因為這些都會對孩子的行為產生影響。還有一部分家長不能因為工作忙碌而忽視對于孩子的教育，需要給孩子更多的關注，讓學生感受到父母對他們的愛。要經常與孩子溝通，幫助孩子疏導心理問題，幫助解決問題，讓孩子把煩惱通過溝通的形式表達出來。

（二）加強學校教育，正確引導學生

學校和教師在對學生進行教育的時候，一定要以“愛”為核心，公平公正地對待每一位學生，讓學生感受到教師和學校的溫暖。要加強與學生的溝通，了解學生的內心想法與內心世界，才能夠因材施教，根據他們的想法及時鼓勵或者是對他們進行糾正。另外，每個班級還可以制定監督制度，組建輪流監督小組，借助身邊學生的力量及時發現學生的危險想法，及時處理、及時糾正，將危險的苗頭扼殺在搖籃里。除此之外，學校還應加強對于學生的德育教育，在正常的學習教育之外，開展關于反暴力、法制教育、心理教育等課程，增強學生法律意識，學會自我管理、自我約束，正確解決問題，正確處理與同學之間的關系，保持樂觀積極健康的心態。

除了教育，學校的監管也很重要。學校應該制定相應的監管制度，安排輪流值班和管理的工作人員，做好校園欺凌事件的事前預防以及發生后的及時處理教育工作。在學校及周邊安裝監控，禁止學生攜帶危險物品，對于監控無法監控的地方，比如學生宿舍、廁所等地點，要加強工作人員巡邏，尤其是課間、上學之前及放學之后的這段時間要加強監管。當欺凌事件發生之后，學校在發現后要做到及時處理和教育。一方面是對被欺凌者的身體和心理的治療，除了身體上的傷害，被欺凌者還會留下很深的心理陰影，產生厭學、與人溝通困難等問題，這些都需要學校及時幫助處理，讓受欺凌者學會發生危險時的自救辦法以及及時上報，并安撫他們受傷的心靈。另一方面要對欺凌者進行教育，對他們進行相應的處罰，讓他們能夠深刻認識到自己的錯誤以及自己對別人的傷害，對自己的行為負責。

（三）構建健康積極的社會環境

一些影視作品，尤其是針對小學階段學生的作品，要盡可能地宣傳正能量，宣傳積極向上的元素。當代的年輕偶像要樹立好的榜樣形象，多拍攝公益廣告并傳播優秀積極的文化。無論是影視作品還是偶像，都要盡可能地從正向引導學生，讓學生加深對生命的理解，熱愛生命，學會與人友善相處，尊重和愛護自己和他人，不要做傷害別人以及被傷害的事情。另外，對于學校周邊的一些娛樂場所要加強管理，保證學校周邊的娛樂場所的合法經營，提高其準入門檻，不能讓小學生輕易進入酒吧、游戲廳及網吧等娛樂場所，對于不符合經營規定的場所，要給予公示和處罰。

除此之外，還可以在社區建立心理咨詢室，安排專業的心理咨詢師幫助學生疏導內心的壓力和煩惱，同時為他們提供一些解決辦法。比如，有些同學會遇到一些不知道如何處理的人際關系問題，心理咨詢師可以為學生提供一些建議；或者有同學在考試前會比較焦慮，感到有壓力，心理咨詢師可以幫助他們紓解壓力。同時，還可以定期根據不同主題開展心理講座，幫助學生解決各種不同的問題。

針對單親家庭與留守兒童，社會可以組建公益組織及志愿者，定期去這樣的家庭進行慰問，給予他們更多的關愛和關心，不讓他們感到孤獨和落寞。通過與他們的溝通及時發現他們的問題，并進行糾正和引導，讓這樣家庭中的孩子能夠感受到愛，健康快樂成長。

綜上所述，校園欺凌事件已經成為一個難以杜絕的現象和問題，但是我們不能縱容這種危險現象的發展，給學生、家長及社會造成恐慌。我們要針對這種現象采取一定的措施去應對問題。通過上文分析可知，造成小學校園欺凌現象的原因包括學生自身、家庭環境、學校教育以及社會影響等多重因素，所以在采取措施的時候也要各方相互配合，用復合型的辦法去應對欺凌現象。各方對于學生要多加關注，給予他們更多的愛，讓學生能夠健康快樂成長，在一個積極向上、充滿正能量的環境中學習和生活。所以，無論是家長、學校還是社會都要團結，齊聚力量，構建一個和諧友善的校園環境，讓學生在一個干凈純潔的環境中茁壯成長。