幼兒保育教育中安全意識培養的策略

廣西壯族自治區河池市職業教育中心學校 張 燕

一、幼兒保育教育現狀

目前，我國幼兒保育教育發展較為落后，無論從哪個方面來看都明顯存在不足。在日新月異的社會發展中，隨著幼兒數量的不斷增多，幼兒保育專業受到社會關注度明顯提升。不斷提升的關注度，更是要求幼兒保育教育積極回應關切，努力尋找自身不足，從更加清晰的視野中提高幼兒保育教育水平。目前，幼兒保育教育主要存在的問題集中表現在以下方面。

第一，幼兒保育專業重視程度低。傳統思想觀念影響下，我國中職院校畢業的幼兒保育專業學生畢業后在幼兒園的主要工作內容是鋪床和疊被、整理大小物品、打掃教室的衛生以及為幼兒分發早午飯菜，似乎本身的工作內容并不需要較高的學歷。在此背景下，保育員得到的社會重視程度明顯不足，工作所得到的薪資以及其他待遇更無法與教師相比，導致惡性循環，即保育員的積極性不高，無法完成較高層次及有利于幼兒成長的教育。第二，幼兒保育專業學生素質不高。我國目前大多數幼兒園的保育專業教師多為中職保育專業學生，當前的現實情況是這些學生對保育教育專業沒有形成明確的認知，因而在學習過程中無法對學習形成自覺性，未能產生濃厚的學習興趣，更無法形成主動的學習意識。在這樣的背景下，不論是專業學生的理論專業素養，還是其業務能力水平，都很難滿足社會需要。第三，幼兒教育保育員培養不合理。在調查中不難看出，多數保育員只需要通過短期培訓就能夠上崗參加工作，而這種快餐式的培訓方式會導致培養系統性不強，學員管理和培訓接近于無效。而且由于當下整個社會環境的影響，學生缺少實踐的機會，培訓結果不盡如人意。

二、幼兒保育教育中安全意識被忽視的原因

（一）片面的傳統教育觀念

我國的幼兒教育工作包括保育教育與文化教育，但是保育教育與傳統的文化教育明顯的不同之處在于，保育教育更加看重對幼兒心靈的教育和身心的保護，教育的重點內容并不在于對幼兒知識的傳授，這與我國的傳統教育理念在一定程度上存在差異。通常在國人所熟知的傳統教育中，教育主要是為了傳授知識和學習能力的培養，學習知識才是提高素質和能力的重要途徑，也可以說是唯一的正當途徑。世代相傳、看起來無比正確的理論，加上傳統觀念的束縛，讓更多的家長認為幼兒園教育的重點也應是知識和智力的傳授，無論孩子是否能夠接受，這都是教育的最終目的。于是家長以及社會所關切的都是知識與學習，往往忽略了，或者從未放在心上的，是幼兒在該階段到底真正需要的是不是關懷和教育。因為此時無論是家長還是幼兒教師，都一廂情愿地將重點放在幼兒學習知識的反饋上，更加限制了幼兒保育教育的高效開展。

（二）保育員素質有待提高

今天我們所看到的幼兒園保育工作存在這樣或者那樣的問題，究其原因在于保育員自身素質無法真正在這場教育中起到承上啟下的效果，通俗地說就是因為整體素質不高，無法完全勝任保育教育的工作。造成該結果的原因是多方面的，首先在于保育工作者對保育的認知和定位不準確，認為工作簡單、易操作。同時，幼兒園在招聘保育員時，忽略了對其素質進行重點考查和篩選，認為只要手腳勤快即可，并未對其專業性、自身修養以及教育水平進行測試和篩選。由于缺乏專業能力，他們簡單把“照顧兒童、講故事”看作幼兒教育的全部。保育員的學歷低也導致其工作待遇相對不高，使得保育員更加沒有動力去提高自身素質。

（三）幼兒園教育存在偏差

幼兒園自身對保育教育的認識存在偏差，畢業生大都不愿意選擇投身這一崗位，而選擇事業發展前景較好的崗位。因此出現保育員年齡結構不合理，學歷層次較低，保育員的學歷大都在初中及以下，下崗再就業人員也會占一部分比例。這種情況直接導致的結果就是我國大部分的幼兒園保育員僅僅具備幼兒健康方面的技能，很大一部分或者說絕大多數的保育員不具備兒童心理學和安全教育的知識。幼兒園開展保育教育工作時，由于幼兒的接受能力不強，無法與幼兒建立良好關系，不能有效溝通，導致教育工作不了了之。因而幼兒園自身教育的偏差，也成為保育工作水平不高的重要因素之一。

三、保育教育中培養幼兒安全意識的策略

（一）提高家庭參與度

家庭作為幼兒日常活動與生活的主要場所，在家中的時間最長，相應的在家中會出現事故的概率也最高。一方面，家長的精力有限，無論是需要上班的家長還是全職的母親，都無法保證時時刻刻盯緊幼兒，有可能出現無意疏忽。但也許就是不經意間的忽視，事故就會發生。另一方面，幼兒對未知世界充滿好奇，安全意識薄弱或者說不存在安全意識，不了解和不知道生活中哪些是危險，所謂“無知者無畏”，喜歡四處探索，難免存在安全隱患。所以，家庭有責任參與到幼兒保育安全教育中來，與教師保持密切溝通，及時了解安全常識。比如，家里的陽臺、窗戶不能攀爬，再比如家里的電器都是不能讓幼兒觸碰的物品。幼兒園教師可以為家長提供關于安全教育的影音與圖片，方便在家庭中隨時播放，寓教于樂，讓幼兒在快樂學習中學會保護自己，提高安全意識。只有形成教師用心、家長配合、家庭參與的環境，才能更好地保護幼兒的身心健康。

（二）提高保育員素質

幼兒園做好保育工作的管理和指導有著非常重要的意義，對保育員的工作能力提升有很大幫助，所以幼兒園在提升保育員素質方面要有所努力。比如，在進行保育員招聘時，招聘的重點應在于保育員是否對幼兒教育有熱心，擁有專業的知識，擁有自我提升的能力，更重要的則是是否有優秀的品德。幼兒園應對其專業技能進行嚴格考核，使得保育員能在教育工作中對幼兒進行有效的安全教育。同時，保育員在上崗時要接受身心健康的檢查，確保其具備上崗資格。幼兒園要注重保育員的職前培訓，幫助其樹立終身學習的觀念，積極主動發現自身在工作中的不足，學會反思，同時努力改進工作方法，提高自身解決問題的能力，確保保育員整體隊伍的專業發展。

（三）明確幼兒教育重點內容

幼兒園方面，在保育教育中需要掌握重點，必須對安全方面的教育工作足夠重視。在幼兒入園后，對其進行安全意識培養，從幼兒的各項生活入手，比如在幼兒入園后的上下樓梯、用水、用電和隨時的玩樂中要給幼兒進行規范，明確什么可以碰、什么堅決不能碰。在日常活動中，保育員要做到心中有數，促使幼兒養成良好的習慣和規范。幼兒面臨的風險包括對于危險品的使用，因此幼兒園提供的物品要有安全性，如剪刀一定是兒童能用的安全剪刀，教室內或者幼兒常去的地方盡量避免擺放有棱有角或尖銳的物品。社會生活中安全意識的培養，保育員則可以選擇帶領幼兒參與簡單的社會實踐生活，比如過馬路，由教師帶領其遵守紅綠燈、過斑馬線，長期堅持，幼兒在過馬路時會養成看紅綠燈和走人行橫道的良好習慣。教師在帶領幼兒搭公交車時，也要將安全意識滲透其中，不可將頭、手伸出車窗外等。

（四）將家長培訓納入幼兒保育

家長是孩子的第一任老師，除了幼兒園教師，家長和孩子相處的時間是最多的。由于天性使然，幼兒年齡小，安全意識相對不足，所以風險也就無處不在，家長可以做的就是將幼兒的行為活動與幼兒園的安全知識結合起來，提高幼兒安全教育的有效性。在家中，不要讓幼兒蹦沙發和床這種彈力大、表面不平整的物品，易將幼兒彈到地上摔傷或者磕傷。更重要的是不能將幼兒獨自留在家中，要教導幼兒不可隨意開門，教會幼兒撥打緊急電話流程，不能隨意吃藥，以免造成嚴重后果。另外，在幼兒身體保護方面，告知幼兒耳朵不能隨便掏，鼻子也不可以放入任何物品，告知孩子放入的嚴重后果，可能會導致無法呼吸。作為幼兒保育員，有責任與義務在日常的小事中提醒家長注意保護，讓家長有意識地對幼兒進行安全教育，從家庭入手培養安全意識。

總而言之，幼兒園教育工作中，保育教育對幼兒的成長非常重要，通過保育教育能夠為幼兒提供良好的成長環境，促進幼兒身心健康成長。幼兒園需要提高保育工作水平，為幼兒營造良好的教育環境和氛圍，家庭參與配合，將安全教育融入幼兒生活的方方面面，使幼兒在潛移默化中提升安全意識。