物聯(lián)網(wǎng)背景下中職學校智慧物流專業(yè)實踐教學的變革

上海信息技術學校 周 雪

涉及傳感、通信、互聯(lián)網(wǎng)、軟件、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多個領域的物聯(lián)網(wǎng)技術逐漸滲透到各行業(yè)，物流領域也不例外。物聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)企業(yè)的改變是企業(yè)的數(shù)字化轉型，物聯(lián)網(wǎng)普及之后，能極大地提升行業(yè)效率。傳統(tǒng)的物流管理也逐漸向智慧物流轉型，行業(yè)對于物流專業(yè)人才的需求也發(fā)生了相應的變化，對中職學校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。中職學校物流專業(yè)應該積極探尋科學的人才培養(yǎng)模式，給學生成長創(chuàng)造優(yōu)質空間，尤其是在實踐教學方面需要突破固有思維和模式。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術對物流行業(yè)及教育的影響

（一）傳統(tǒng)物流管理向智慧物流轉型

物聯(lián)網(wǎng)即“物物相聯(lián)”的互聯(lián)網(wǎng)，是通過各類傳感裝置、RFID技術、視頻識別技術、紅外感應、全球定位系統(tǒng)、激光掃描儀等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，根據(jù)需要實現(xiàn)物品互聯(lián)互通的網(wǎng)絡連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的智能網(wǎng)絡系統(tǒng)。例如，在智能倉儲領域，京東、菜鳥、蘇寧等不斷升級的倉儲系統(tǒng)，均是物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀應用體現(xiàn)。在智能配送及整個供應鏈上，依靠物聯(lián)網(wǎng)技術，物流全過程透明可視化、產(chǎn)品的可追溯管理以及智能配送等成為可能，為智慧供應鏈、智慧物流的實現(xiàn)奠定了基礎。

“智慧物流”重視將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，通過精細、動態(tài)、科學的管理，實現(xiàn)物流的自動化、可視化、可控化、智能化與網(wǎng)絡化，從而提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，創(chuàng)造更豐富的社會價值。

（二）對職業(yè)教育的影響

1.人才培養(yǎng)目標定位

職業(yè)教育要適應現(xiàn)代服務業(yè)新形勢及對高素質人才的旺盛需求，這種要求變成行業(yè)加技術的要求。新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》顯示，經(jīng)濟的發(fā)展變化下，物流專業(yè)已經(jīng)從原來的交通運輸類劃分在產(chǎn)業(yè)內，使得專業(yè)更加具有完整性，有利于專業(yè)細分并且做得更加高端，尤其是東部地區(qū)。這就要求職業(yè)學校能夠從區(qū)域經(jīng)濟的實際出發(fā)，從頂層設計到落實課程教學都要不斷革新。目前，各中職學校都處于探索階段，通過對智慧物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及物流管理人才供需狀況的分析，預測未來五年智慧物流人才需求趨勢，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在形式上，還可以借鑒前期較為成功的學徒制等，重點是定位于培養(yǎng)懂專業(yè)、會技術的高素質人才。

2.課程設置

社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀給課程設置帶來了巨大變化，課程體系的調整要以人才培養(yǎng)方案為基礎，以企業(yè)實地調研為基礎，利用魚骨圖對各個崗位進行詳細分析，挖掘各個崗位的能力需求。中職學校在開設專業(yè)課程時可以將學生能力劃分為多個層次，針對學生的特長和不同接受能力開設相應的成套課程。在課程設置上結合傳統(tǒng)物流課程，整合智能物流的能力要求，重點培養(yǎng)三個方面的能力。首先，培養(yǎng)學生的學習能力，學習物流領域新系統(tǒng)、新技能與新技術的能力，提高對智能物流的認知和反應速度。其次，管理理念和思想的滲透。物流業(yè)務是一個綜合性的系統(tǒng)，它要適應各種變化的環(huán)境，其中的“物”和“人”都需要必要的管理和約束，全體人員都需要有從戰(zhàn)略高度考慮問題的素養(yǎng)。最后，學生綜合素質的培養(yǎng)是一項高要求的能力，包含表達能力、協(xié)調能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。

3.師資培訓

行業(yè)發(fā)生的變化對中職學校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，我們需要將傳統(tǒng)的重在管理的理念轉投到數(shù)據(jù)和技術手段上，從學校決策層到一線教師都需要轉變教育觀念，積極學習，克服畏難情緒，多參與行業(yè)培訓與企業(yè)實踐。教育者需要整合更多的改革創(chuàng)新概念，將智能物流新概念整合到教學理論和實踐中，使學生產(chǎn)生更多與智能物流相關的思想，善用智能物流設備，整合更多創(chuàng)新和智能概念，并將學校學到的技能應用到智能物流行業(yè)中。教師要更多地了解專業(yè)技能應用的實際情況，根據(jù)實際需要制作課件視頻，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，積極參與實訓實踐，在學習的過程中不斷反思和自我提升。

二、物聯(lián)網(wǎng)背景下智慧物流實踐教學的變革

（一）實踐教學重心的轉移

傳統(tǒng)的物流專業(yè)實踐教學重點更多在于叉車的駕駛、物流單證的填寫、貨箱的堆碼等。在物聯(lián)網(wǎng)技術的加持下，實踐教學的重心要向先進設備的簡單原理、設備規(guī)范操作、常見故障處理等方面轉移。因為物流系統(tǒng)更加智能、更加自動化，物流從業(yè)人員的日常工作也從簡單重復的單一動作中解放出來，而與智能化系統(tǒng)相適應的應該是更加具有智慧的使用工具的人。

（二）加強與物流公司的合作，開設定向班

加強與物流企業(yè)特別是物流行業(yè)龍頭企業(yè)的深度合作，開設定向班，定期組織教師和學生參觀物流企業(yè)，以了解行業(yè)的發(fā)展和人才需求，高年級學生和青年教師還可去物流公司實習實踐。充分利用學校的場地資源，將合作企業(yè)的員工培訓基地建在校內，由企業(yè)提供必需的設備，企業(yè)負責實踐基地的設計和布置，將定期的區(qū)域員工培訓放在基地內。一方面企業(yè)員工在學校內培訓可以具有比較好的學習氛圍，另一方面可以讓學生觀察和學習使用企業(yè)先進設備、體驗企業(yè)文化和培訓要求，還可以聘請企業(yè)專家作為學生培訓導師。

課程設置上，開設針對企業(yè)的實踐課程，由企業(yè)委派相應的專家給學生授課，不僅將特定企業(yè)的工作流程和操作規(guī)范教給學生，學生還可以了解物流管理的前沿發(fā)展和市場需求資源，校內教師也可以從這個過程中提高實踐教學團隊的創(chuàng)新能力和指導實踐的能力。因此，學校通過與物流企業(yè)的深度合作，可以創(chuàng)建“生產(chǎn)、學習、研究、培訓和競爭”的物流管理專業(yè)教學，提高實踐教學的效果，企業(yè)專家和學校教師還可以開展物流業(yè)科研項目合作。

（三）分階段實踐教學

以三年制中專為例，物流專業(yè)在第一、第二學期學習專業(yè)基礎課程，這一階段可以安排一些企業(yè)參觀的實踐活動，作為基礎認知。在第三學期和第四學期，主要學習物流專業(yè)的核心課程，主要的實踐方式以實驗室實踐和培訓為主，在操作不熟練、環(huán)境不熟悉的情況下輔以仿真軟件的操作，增強沉浸感，又可以避免安全問題。第五學期，定向班學生重點學習企業(yè)課程，為進入實習階段做好準備，通過考核甚至可以安排短期的企業(yè)定崗操作實踐學習。最后一學期則直接進入物流公司畢業(yè)實習，工作與正式員工相同，因為前期經(jīng)過企業(yè)的業(yè)務培訓，學生實習階段適應會比較快。從這一過程可以看到，從實驗培訓到實踐培訓，始終保證學生的實踐操作機會，能力要求也在不斷提高。

（四）充分利用虛擬仿真技術

在校學習的前期，學生還未能掌握企業(yè)業(yè)務流程、設施設備的操作，現(xiàn)場實踐的效率會比較低，而且涉及安全問題，所以可以借助虛擬仿真技術來幫助學生了解智慧物流是如何實現(xiàn)的。借助動態(tài)的仿真模型理解智能硬件、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等智慧化技術與手段，幫助學生了解智慧物流是怎樣提高物流系統(tǒng)分析決策和智能執(zhí)行能力的，提升整個物流系統(tǒng)的智能化、自動化水平的，讓學生了解智慧物流的特征是自動化、可視化、可控化、智能化、網(wǎng)絡化，它能夠提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，實現(xiàn)物流行業(yè)“降本增效”。

智能可追溯、可視化在線調度、全自動物流配送中心……智慧物流正在不斷提升行業(yè)的管理效率和管理水平。作為一線員工的產(chǎn)出方，職業(yè)學校必須緊跟變化，從頂層設計到教學實施都隨勢而變。在專業(yè)教學過程中，需要注意聯(lián)系當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)需求、當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，并采用先進的教學技術，使學生在專業(yè)學習中緊密聯(lián)系智能物流的發(fā)展背景，培養(yǎng)學生對物流業(yè)智能發(fā)展的思考，培養(yǎng)具有較強學習能力和創(chuàng)新精神的物流專業(yè)人才。