優秀傳統文化在家庭教育中的傳承探討

王艷梅，管曉莉

（白城師范學院a.文學院；b.學報編輯部，吉林 白城 137000）

文化人類學家認為：“就其本質而言，文化傳承不僅是一個文化過程，而且是一個教育過程。”［1］任何時代、任何地方的家庭文化熏陶在人類文化傳承中都占據著重要地位。中華上下五千年的傳統文化，是中國人民對倫理道德、藝術審美、哲學思想的積累沉淀。家長在家庭教育中對孩子傳承中國優秀傳統文化，能夠做到知識學習與能力培養和德行養成相統一，充分發揮家庭教育促進孩子全面發展的重要作用。只有使優秀傳統文化成為家庭教育的主旋律時，才會調動孩子追根溯源繼承發揚優秀傳統文化的積極性。

一、家庭教育傳承優秀傳統文化的意義

自古以來，教育活動都是文化傳承的渠道之一，家庭教育也不例外，家庭教育是文化教育的基石。在家庭教育中傳承優秀傳統文化對于孩子和家長以及整個社會都有著非常重要的意義。

（一）提高孩子的文化認同感

袁行霈強調：“傳統文化是一個民族的根。它關系到每個民族對自已身份的認同感、歸屬感，以及伴隨而來的文化尊嚴感。”［2］隨著互聯網時代的到來，全球化的趨勢影響著每一個個體。孩童正處于心智發展尚未成熟的時期，在傳統文化教育不被重視的環境下，容易被其他外來文化吸引，日漸忽視優秀的本土文化。［3］

家庭是教育的“橋頭堡”，在整個教育體系中越來越重要。因此，加強家庭教育中的優秀傳統文化教育迫在眉睫。文化自信是一個民族、一個國家乃至一個政黨對自身文化價值的積極肯定和充分踐行，是對其文化活力秉持的堅定信心。［4］家長在家庭教育中潛移默化地滲透優秀傳統文化，有助于孩子夯實文化基礎，堅定文化自信和文化歸屬，進而增強民族自豪感。

（二）培養孩子健康的價值觀念

文化的本質是以文教化，重在陶冶人的性情和品德。優秀傳統文化中的修身理論歷經五千多年的累積沉淀，是世界文明史中璀璨奪目的存在。但事實上，當下一些年輕人對此漠視已久。個人主義、拜金主義、本位主義等消極觀念充斥社會，社會不良風氣的影響以及家長對孩子的溺愛縱容，造成許多孩子在家里衣來伸手、飯來張口，嚴重缺乏生活自理能力與勞動創造能力，甚至出現虛榮攀比、鋪張浪費、不懂得感恩、不珍惜父母勞動成果等諸多不良行為。家長應該在家庭教育中滲透勤儉節約、公而忘私、銳意進取、誠實守信等優秀傳統美德，引導孩子以此為做人、做事的標準，并且將之踐行至日常生活中，這樣才會有效地抵制和克服當今社會過分物質化和利己化的傾向，有利于孩子形成積極健康的價值觀念。

（三）有利于構建和諧的人際關系

優秀傳統文化中崇尚“和”，即和諧，講求以和為貴。孔子主張“和而不同”；孟子認為“天時不如地利，地利不如人和”；老子講“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”。和諧思想作為優秀傳統文化的精髓，不僅重視人與自然的和諧統一，還特別重視人與人的和諧共處。在人際交往中，由于文化背景、價值觀念等層面的差異必然會引起種種分歧和沖突，而優秀傳統文化的和諧思想有利于調節人與人的關系，對社會的長期穩定發展都有著積極作用。

二、家庭教育傳承優秀傳統文化的原則

對于子女的家庭教育，家長的思想認識或多或少會出現如下偏差：隨意放任、拔苗助長、重智輕德、懲罰教育、消極評價等等。即使家長秉持著相對科學正確的教育理念，也認識到傳統文化的重要性，但苦于不知道要具體傳授哪些文化內容，更不知道如何入手。可見，僅憑個人的非專業性的教育經驗，僅憑自身成長經歷所累積的非系統化的教育知識，家長已經遠遠不能滿足當下社會發展和子女成長的需求。在當代家庭教育中傳承優秀傳統文化，應該遵循如下三條原則。

（一）主體性原則

主體性原則是指在家庭教育的實施過程中，真正做到以孩子為主體，充分發揮孩子的主觀能動性。以孩子為主體，不是情感上的溺愛，不是經濟上的有求必應，而是教育重心由家長教了什么轉向孩子學到了什么；不是灌輸式教育導致的機械記憶，而是研究式教育引發的反思與理解。一切教育行動都要充分顧及孩子的接受水準，依據孩子的實際情形，制定相關的教育策略。

（二）選取性原則

傳統文化囊括了中華數千年文明成果，體系上龐大而博雜，內容上精華與糟粕并存。所以家長一定要進行有效的甄別，對其先進部分予以及時的推廣普及，對其落后之處也要及時地辨別摒棄。家長可以通過系統研習各種優秀傳統文化范本，明確傳統文化的構成和范圍，能夠從道德文化、藝術思想、家教文化、民俗文化和娛樂文化等多方面深度掌握傳統文化的內在精髓，這樣才能充分保障家長進行文化篩選的合理性，最終構建起符合當下教育需求的優秀傳統文化內容體系。

（三）創新性原則

創新包括兩個維度：一是內容上融入新時代精神，與時代同步，為優秀傳統文化當代化服務。這就要求家庭教育要探尋優秀傳統文化與新時代精神的契合點，從而使得優秀傳統文化煥發新時代風采；二是形式上借助于新媒介。充分發揮互聯網網站、手機App等當代媒介的強交互性、高流動性和豐富多樣性，結合優秀傳統文化的內容與孩子的興趣點，來創新性地學習與弘揚中華優秀傳統文化。

三、家庭教育傳承優秀傳統文化的路徑

在家庭教育中對于優秀傳統文化的傳承，家長要合理吸收當代教育理論，轉變傳統教育姿態。在對孩子進行教育過程中，家長應該注意方式方法，采取合理有效的路徑，不再做袖手旁觀的局外人，而是做孩子啟蒙的互動者；不再抱有畸形的教育期待，而是德智體美勞并駕齊驅；不再是高高在上的文化輸出者，而是與孩子平等的對話人。

（一）在知識學習中融入優秀傳統文化內容

如今的家庭教育中，家長們都特別注意對孩子進行知識的灌輸，都想盡辦法讓孩子學習更多的知識，努力使孩子“不輸在起跑線上”。而家庭教育作為學校教育的補充，不應該等同于學校教育，特別是把優秀傳統文化內容融入家庭教育之中，會使得孩子在擴充了知識學習范疇的同時，更能夠在端正“三觀”、培養良好的道德品質方面起到非常重要的作用。

1.開啟漢字教學

漢字作為漢語的書寫符號，經過漫長的字形演變，其中浸潤著先輩們的思想與智慧。在學習漢字時，家長可以率先選取“有趣的漢字”和“有意義的漢字”來進行。有趣的漢字表現為字形，比如象形文字，和生活的關聯比較緊密，容易培養孩子的學習興趣，增強記憶效果。有意義的漢字偏重于字義，比如“孝”字，家長可以把字拆成老字頭和子字的上下結構，兩者結合展示的是孩子攙扶老人行走的畫面。家長在解釋字形字義的同時，還傳達了優秀傳統文化中孝文化的內涵。［5］“孝”不僅僅局限為對父母的敬重和贍養，還可以推及為“老吾老以及人之老”的孝親尊老這種對所有長輩的尊重。

2.誦讀經典文化范本

經典文化范本包括古代詩詞、《論語》《弟子規》《三字經》《顏氏家訓》等。引導孩子從小就開始誦讀經典名著，既符合孩子的天性，又有益于培養孩子了解歷史文化、培養人格智能、提升文化造詣。孩子正處在記憶力最佳時期，即使不去識記有價值的經典作品，他們也會有意無意地背誦廣告詞、流行歌曲等。對于孩子而言，“道可道，非常道；名可名，非常名”與“小貓叫，小狗跳，貓叫狗跳好熱鬧”，記憶的難易程度完全相同。毫無疑問，前者對文化生命而言更有價值。孩子從小就開始接觸最有價值的文化內容，反復誦讀直到能夠熟悉背誦，即使當時不太理解，這些內容也會深存在潛意識里，在孩子的成長過程中持續影響著他們的思維與行為。有些孩子不喜歡讀書，這就需要家長引導和培養孩子的閱讀習慣，比如親子共讀或家長陪讀，父母與孩子一起探討書中的內容，既增進了對經典著作的理解，又加強了彼此之間的心靈溝通。

3.融合多種藝術

通過學習書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇和曲藝等傳統藝術，感受優秀傳統文化在這些藝術方面的成就，從欣賞各類藝術之美到探尋歷代藝術家的名人事跡，感悟藝術家們高超的藝術造詣的同時，更要讓孩子學習對于藝術境界的不懈追求的積極進取精神。這類教育內容對家長的個人才藝要求更高些，藝術造詣高的家長勝任有余，而對于不擅長各種藝術類型的家長，可以充分利用網上家長學校、育兒網站、手機App等新媒體中的藝術內容，和孩子一起學習，教學相長。

（二）在日常生活實踐中融入優秀傳統文化內涵

優秀傳統文化的傳承，不僅僅是知識的延續，更需要在日常生活中的踐行。家長可以充分利用各種生活環節，如日常聊天、生活禮儀、家庭娛樂、家務勞動、民俗禮節等讓孩子受到潛移默化的滋養。通過生活中的各種親子互動，培養孩子對人對己的基本人生態度，引導孩子生成優秀傳統文化思維模式。

1.家庭聊天話題中融入優秀傳統文化

任何一個家庭聊天話題都包含文化因素，而且有些話題還不止含有一個文化因素，這就需要家長具備敏銳的文化嗅覺和自上而下的梳理思路，在此基礎上家長再進行多種角度的引導、補充和拓展。［6］比如關于孝道教育，家長應經常以孝親尊老為話題對孩子進行教育，給孩子講古人“二十四孝”的故事，使其從小就知道孝敬老人、贍養父母是一種神圣的義務。家長的文化儲備越豐富，聊天的內蘊越厚重，這就要求家長要不斷提升自身的文化素養。

2.生活禮儀中涵蓋優秀傳統文化

傳統文化中包含著優秀的民族禮儀。家庭作為孩子成長的首要環境，要讓孩子懂得尊老愛幼、長幼有序、謙讓有禮就必須從小做起。從生活的日常起居入手，進行一點一滴的教育。比如就餐禮儀，從孩子懂事起就讓他明白一家人聚齊之后才能開始吃飯。菜上全了，長輩沒有動筷，孩子不能先去夾食物吃。再如，晨起要向家人問好，出門前和家人打招呼，晚上入睡前和長輩說“晚安”等。這些看似一個個家庭生活的細節，每天都會重復多次，但教育就在細節之中，禮儀也在每一處言行舉止之內。而除了敬愛家人，還要善待親朋。親友來訪時，要掌握相應的待客之道。家長言傳身教，孩子耳濡目染，持之以恒，讓孩子從小受到良好的禮儀教育，就能夠做到居家懂得孝敬長輩、友愛兄弟姐妹，與人相處時謙謙有禮，這將會極好地促進家庭和睦、完善人際關系。

3.家庭娛樂中滲透優秀傳統文化

在日常生活中，家長可將優秀傳統文化教育滲透到孩子生活中的各個娛樂環節，讓孩子從一點一滴中感受中國傳統文化的豐富多彩。比如玩猜謎游戲、手指游戲、說童謠、講童話傳說、說繞口令、講美德故事《大禹治水》《孔融讓梨》《司馬光砸缸》等等，接觸七巧板、萬花筒、九連環以及各地的傳統玩具，讓傳統的娛樂文化逐漸影響到孩子。年齡稍長一些的孩子，還可以下象棋、踢毽子、游泳、制作手工、畫手抄報等，通過不同年齡階段的游戲娛樂，有序提高踐行弘揚優秀傳統文化的能力。

4.家務勞動中體現優秀傳統文化

“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。”［7］這則古訓說的就是家庭成員應做的家務。然而，我國小學生每天做家務的時間只有十幾分鐘甚至更少。家長不讓孩子做家務的原因有很多，比如，太過嬌慣而舍不得；做家務會耽誤學習；覺得孩子太小干不好家務；擔心孩子會傷到自己等等不一而足。久而久之，孩子會覺得家務與自己無關，偶爾參與也是幫父母的忙，絲毫沒有意識到家務勞動人人有責。在家長看來，家務可能是瑣碎無趣的，但對孩子而言，這卻是體現自我價值的重要形式。自立自強，是一個人立足社會的重要品質。因此，家長要學會放手，遵循孩子的成長規律，分配符合孩子年齡和心理特征的家務活，如掃地、倒垃圾、洗襪子、摘菜等，這樣孩子才能親身體驗父母的辛苦，掌握做家務的技巧，感受勞作之后的快樂滿足。

5.民俗節慶中復興優秀傳統文化

現在許多孩子對中華傳統民俗節慶的內涵缺乏了解，耳濡目染的更多的是西方節日，傳統的中國節日幾乎很少存有文化氣息和文化記憶。家長應該致力于復興中華傳統節日，向孩子介紹清明節的踏青、中秋節的賞月、重陽節的登高等的來歷，努力重現節日豐富多彩的儀式活動。比如春節時，可以借助《元日》詩，講解古代春節風俗、年獸與爆竹的由來、桃符與春聯的關聯等，闔家歡聚一起吃年夜飯、一起守歲的年文化。還可以借助網絡圖片、視頻等信息，比較各地民俗特色的不同，激發孩子對中華傳統民俗節日的興趣和熱愛，進而理解傳統節日背后的歷史內涵和精神價值。

四、結語

現階段，將優秀傳統文化融入家庭教育中非常必要而且意義重大。孔子的《論語·子路篇》曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”家庭教育也是一樣，家長要對孩子進行教育，自身要端正做出表率，注意自身的行為品德素養，家庭教育效果才能理想。若要傳統文化的育人內涵在家庭教育中得到傳承和落實，家長就要努力提升自身對家庭教育的認知能力，提升自己的傳統文化素養，在家庭教育中不斷革新教育理念與教育方法，用優秀的傳統文化思想幫助孩子健康成長，培養他們良好的品德素養，進而促進孩子的全面發展。