淺析幼兒園家園共育的途徑

◆李麗 安徽省亳州市第五幼兒園

所謂家園共育就是指在幼兒入幼兒園算起，家長和幼兒園教師通過溝通、合作等方式共同完成孩子教育的一種教育手段。這種教育注重兩手抓，兩手都要硬，也就是老師和家長同時起作用，而不是單純依靠哪一方面。單方面的教育模式都存在若干的問題：家庭教育過分重視孩子早期智力的開發(fā)，把素質(zhì)教育簡單的看作是特長教育，而恰恰忽略了對孩子道德品質(zhì)及優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)等等；幼兒園又通常會面臨監(jiān)管乏力，從而使多項措施僅僅停留在理論層面而無法有效貫徹實施等問題。所以采取家園共育的模式是必要的，老師和家長及時溝通、發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、對待問題及時解決，在孩子教育的過程中具有非常重要的意義。

一、家園共育的意義

（一）家園共育培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)性

幼兒園是孩子從家庭邁向社會生活的第一站，幼兒對家長對家庭都處于一個依賴期，對幼兒園難免害怕和緊張，通常需要很長一段時間去適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。許多家長送孩子上學(xué)時也都會出現(xiàn)走不了的情形，這種現(xiàn)象可以稱之為入園焦慮。消除孩子的入園焦慮可以使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活，是家園共育需要探討的一大問題。有文獻(xiàn)指出幼兒分離焦慮的類型與個人氣質(zhì)有關(guān)，分為暴躁型、依戀型、波動性和憂郁型。通過家園攜手消除幼兒恐懼心理，穩(wěn)定幼兒的情緒是非常必要的，可以采取的措施如：入園前請家長帶幼兒來園中熟悉環(huán)境，以及利用家長會等時間向家長介紹幼兒心理知識等。

（二）家園共育體現(xiàn)家園合力的重要性

幼兒出生后接觸的便是家庭。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”父母是孩子的第一任老師，孩子本身在幼兒階段就因好奇心強(qiáng)等原因具有一定的模仿能力，因此家長在孩子面前的言行舉止會深深地影響到孩子。家長在家庭教育中也要成為孩子的觀察者、支持者和教育者。而單方面的幼兒園教育存在方法貫徹不徹底等致命現(xiàn)象，使許多方法理論僅僅存在于理論層面。只有通過家園共育的教育模式，幼兒園和家庭形成合力，才能對幼兒教育得到更大水平的提升和全面發(fā)展。

（三）家園共育培育幼兒的溝通能力

溝通能力是孩子人際交往和社會生活中必不可少的能力。幼兒園老師會通過各種游戲活動，為孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，與同伴一起參與活動，并在參與中學(xué)會與同伴交流溝通。其次，老師會鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起分享快樂。對于膽怯的孩子老師會緩解她的緊張，讓孩子放松心情，引導(dǎo)孩子主動交往。另外老師還會交給孩子一些溝通的技巧和方法，比如尊重他人和同學(xué)分享。

在家庭教育中，家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境，多參與孩子的活動，與孩子多交流溝通，并創(chuàng)造孩子與人交流的機(jī)會。家長在家庭教育中發(fā)現(xiàn)的問題多與老師及時溝通是必要的。通過有效的溝通和交流可以幫助家長樹立正確的教育觀念，同時有助于老師及時發(fā)現(xiàn)教育過程中出現(xiàn)的問題并確保得到有效地解決。只有通過家園不斷地交流和合作，才能更有效地幫助孩子健康茁壯成長。

二、家園共育的途徑

家園共育的教育模式在幼兒園教育中具有重要地位，那么在具體的實踐過程中有哪些可以借鑒的做法呢？家園共育很顯然包括家長和老師兩個方面，做好家園共育需要老師的指導(dǎo)、家長的配合以及及時的反饋交流和合作，具體可以包括以下幾個方面，即對老師和家長進(jìn)行家園共育有關(guān)的專題教育、定期召開家長會、開設(shè)主題活動或體驗活動和利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家園共育。

（一）進(jìn)行“家園共育”專題教育

定期開展專題培訓(xùn)會，組織在家園共育教育模式方面有經(jīng)驗的教師和有心得的家長給家長和年輕教師開展專題教育會；介紹家園共育的有關(guān)情況以及概念，使家長和教師明確自身的角色定位，更新自身陳舊的教育觀念，鼓勵家長把心得體會用文字記錄，通過微信等形式供其他家長分享學(xué)習(xí)；聘請育兒專家傳授家長一些育兒知識，從理論和實踐上對家長提供有效幫助。通過不同形式的專題教育，不斷了解家長對于家園共育的看法以及建議，對過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行積極的討論和解決，從而實現(xiàn)家園互相配合，達(dá)到促進(jìn)孩子健康成長的目的。

（二）定期召開家長會

定期召開家長會，會上匯報孩子們在幼兒園表現(xiàn)的同時多與家長進(jìn)行交流，調(diào)動家長的積極性，讓家長說起來，而不是只是教師說、家長聽。通過體驗式的互動游戲，讓家長感受孩子內(nèi)心所想，從而更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心。教師及時了解孩子們在家庭教育中的具體表現(xiàn)情況，幫助家長及時解決目前家庭教育過程中的諸多疑問，對于部分家長對自己子女教育方式不妥的情況，教師應(yīng)該給出指導(dǎo)性方向，引導(dǎo)家長用更合理的方式教育和管理孩子；幫助家長了解幼兒園的現(xiàn)狀和有關(guān)政策規(guī)定，征求家長對于幼兒園教育建設(shè)的意見，對于家長提出的意見和建議，及時進(jìn)行商討，認(rèn)真考慮這些意見或建議，對于提出的合理、有效的建議，積極采納，付諸行動。調(diào)動了家長的積極性，增強(qiáng)了教師和家長的互動，達(dá)到家園協(xié)同教育的目的。

（三）開設(shè)親子主題活動或體驗活動

幼兒園通過開展親子繪畫、趣味運動會、親子游園會、美食品嘗會以及親子繪本閱讀等主題活動，來豐富親子課堂。在各種親子活動或家長參與的主題活動中，都能夠在教授孩子的同時密切家長與孩子之間的關(guān)系，一定程度上避免出現(xiàn)家長工作忙沒時間陪孩子等現(xiàn)象，增加了家長與孩子共同游戲的機(jī)會，拉進(jìn)了親子關(guān)系，促進(jìn)了孩子的健康成長。開展家長體驗日等活動，充分利用好家長資源，邀請不同職業(yè)特別是兒科醫(yī)生的家長，為孩子們上一節(jié)“愛護(hù)眼睛” “我們的身體”等健康主題教育課程；邀請職業(yè)是公安警察的家長走進(jìn)課堂，為孩子們上一節(jié)“遇到壞人怎么辦？”、“不跟陌生人走”等安全主題教育課程。通過家長入園體驗日系列活動，讓更多幼兒掌握相關(guān)知識的同時，更有利于家長對老師這一職業(yè)的理解和尊重，最重要的是有利于得到家長的支持，更好地參與到家園共育這一教學(xué)模式中來。與此同時，家長更能夠清楚的了解幼兒園內(nèi)各種教育教學(xué)及生活方面的安排，對孩子在幼兒園內(nèi)的生活更加了解和放心，方便家長的監(jiān)督以及對幼兒園內(nèi)存在的問題和不足提出自己的看法，有利于家長在家中對孩子的指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家園共育

信息技術(shù)發(fā)展的今天,家長幾乎人手一部手機(jī)，為了讓現(xiàn)代化信息科技為家園共育提供更廣闊的空間，根據(jù)幼兒園的實際情況和家長的需求，可以建立班級微信群、班級QQ群、幼兒園公眾號等幾種形式，針對幼兒的教育問題進(jìn)行深入溝通交流。幼兒園通過班級QQ群或者相冊可以上傳孩子在園的一些生活情況，讓家長在工作之余能及時了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。我們還可以在公眾號上發(fā)布一些育兒知識，教師和家長均可以通過此平臺了解幼兒教育的內(nèi)容，還可以在公眾號上適時開辟教師、家長之間互動的版塊，讓教師、家長可以針對一些育兒熱門話題及時進(jìn)行討論，達(dá)到家園合作的教育目的。

幼兒的身心和諧發(fā)展需要家園配合，家園共育的實施要有切實可行的策略才能取得更好的效果，所以就需要老師和家長在實踐的過程中不斷地思考、認(rèn)真地總結(jié)、及時地分享，用自己的努力和關(guān)心為孩子創(chuàng)造出一條新的健康成長道路，搭設(shè)一條家園共育的新橋梁。