幼兒園園外課程資源的開發與利用

成都大學師范學院 胡 娟

課程資源是課程開發整個過程中可利用的一切人力、物力和自然資源的總和。除卻園內資源，園外的許多資源也是幼兒成長過程中的一筆巨大財富，對于幼兒的發展具有重要價值。幼兒園園外課程資源包括幼兒家庭、社區、網絡乃至整個社會中各種可被開發與利用于幼兒園課程的資源。

一、幼兒園園外課程資源開發與利用的重要性

（一）豐富幼兒園課程資源

園外資源包括社區資源、家長資源、網絡資源、自然資源等，種類豐富。對以上園外課程資源進行開發利用，可以很好地豐富幼兒園的課程資源。如教師可以組織幼兒在社區表演或者參加社區的勞動活動等，豐富幼兒的生活經驗，體驗不一樣的生活。另外，幼兒的家長職業各有不同，可以請不同職業的家長利用其職業優勢為幼兒組織教學活動。教師還可以帶幼兒到大自然中去，了解大自然、感受大自然。

（二）充實幼兒園教育活動內容

隨著對課程資源開發與利用的重視，幼兒園園長和教師將課程資源的來源拓展到園外，園外各種課程資源具有園內課程資源所不具備的優勢，它來源于生活，符合幼兒已有生活經驗，能很好地激發幼兒興趣。將園外課程資源運用到教育活動上，可以極大地豐富幼兒教育的內容，為幼兒活動注入新的血液，使活動形式更加多樣、內容更加新穎，很好地調動幼兒的積極性，使幼兒在活動中獲得經驗。

（三）促進幼兒全面發展

幼兒不可能脫離社會而存在，他們都是生活在大社會中的獨立個體。一個人的成長總是受多方面的影響，那么幼兒勢必會與幼兒園、家庭、社區、大自然保持著密切的聯系。如果幼兒園、社會、家庭等多方形成教育合力對幼兒施以良好的影響，幼兒便能獲得不同的生活經驗，逐漸養成良好的生活和學習習慣。因此，幼兒園要重視開發和利用園外課程資源，使家庭、社區和幼兒園形成教育合力，促進幼兒全面發展。

二、幼兒園園外課程資源開發與利用存在的問題

（一）幼兒園及教師認識不到位

幼兒園教師認識不足，意識不到園外課程資源對于幼兒園課程的重要性，課程資源的豐富在一定程度上影響了課程的實施。一些幼兒教師將課程資源局限在幼兒園制定的教材和固定的教學內容上，使得幼兒園課程顯得不夠生動有趣，難以調動幼兒的積極性和興趣。另外，幼兒教師對課程資源內涵的片面理解會影響他們的判斷，很難將園外的課程資源運用到教學活動中，不能對園外課程資源進行科學合理的開發利用。

（二）利用不足，形式單一

幼兒教師在教學實踐中運用了一定的園外資源，但認識不足導致對園外資源的利用不足，形式上顯得單一。從課程資源的幾個大類來區分，教師教學實踐中對家長資源利用相對較多，教師會請家長根據班級區角的需要提供一些玩教具，也會讓家長根據主題活動收集材料等。其實，在實踐中，幼兒教師已經有意識地開發家長資源，只是形式相對單一，大多集中在家園合作領域。

（三）家庭和社區認識不充分

家庭和社區認識不充分，認為幼兒教育是幼兒園的責任，不能很好地認識到自身對幼兒發展的重要價值。在幼兒園里，由于自身的差異性，在幼兒教育上家長的配合度差異較大，一些家長難以支持教師的工作，家園合作難以開展，這至今仍是學前教育家園合作中面臨的一個難題。幼兒教育的積極作用要想最大化，必須結合家庭和社區的綜合力量，使三者進行積極的交流與合作。

三、幼兒園園外課程資源開發與創新利用的策略

（一）家庭資源的開發利用

1.幫助家長更新教育觀念

與家長建立良好關系是家園合作的前提，幼兒園應幫助家長更新教育觀念。孩子的教育并不是幼兒園單方面的事情，家庭和幼兒園應對幼兒共同施加影響，促進幼兒的發展。幼兒園課程在實施過程中，除了教師的引導、環境的創設，還需要有一定物質材料的支持。為了讓家長更好地參與其中，我們采用了以下幾種方法：用表揚信的形式表揚活動中表現積極的小朋友，并貼在家園聯系欄；布置一個活動區域，呈現小朋友和家長搜集的資料或取得的成果；和個別家長進行交流。通過多種途徑，讓家長意識到家長對于幼兒教育的重要性，更新家長的教育觀念。

2.重視個性化家庭資源的開發和利用

個體具有差異性，幼兒家長自身的受教育程度不同，不同的生活經驗和自身閱歷會構成一個班級甚至是幼兒園龐大的“家庭資源庫”。因此，教師要具有敏銳的眼光，挖掘家長的專業優勢。教師還應與家長多溝通，鼓勵家長多參與幼兒園的教學活動，家長的參與會帶動幼兒參與活動的積極性。比如開展消防安全活動時，可以邀請小朋友們的爸爸媽媽是消防員的，進園為小朋友們講解消防知識。在家長的指導下，孩子的積極性會更高，家長也因為能為孩子帶來快樂而由衷地感到欣慰。

（二）社區資源的開發利用

1.樹立社區資源利用的新觀念

在幼兒園里，幼兒的安全放在首要位置，出于安全考慮，幼兒的活動場所便大多局限在了幼兒園內。由于場所的局限性，幼兒獲得的經驗也受到了限制。教師要對主題活動加以拓展，對社區資源加以利用，并將社區資源融入教學內容中。教師首先要對社區資源豐富的內涵與多樣性形態進行了解，形成有效利用社區資源的新觀念，在主題活動之中將社區資源的重要作用發揮出來。

2.開發利用本土資源

本土資源是課程資源的一個重要來源，對本土資源的挖掘可以引發幼兒對本土文化的熱愛，增強歸屬感。幼兒園應對本土資源進行充分開發利用，將搜集而來的元素運用到教育資源中，為開展和分析幼兒教學提供有力的基礎。結合資源類型和發展需求對資源庫進行分類，作為課程開展的素材來源。我們利用具有本土特色的資源開展幼兒教育，教育目標不應該只限于對幼兒在認知水平和技能層次方面的提升，而應是對幼兒的個性與人格、情感與審美等發展予以更多的關注，對與預期發展水平相符合、具有本地特色的資源加以選擇。

（三）網絡資源的開發利用

網絡資源庫是一個大數據量的資源寶庫。首先，開發利用網絡資源要以幼兒為主體，及時更新幼兒園園長和教師關于開發網絡資源的正確觀念；其次，幼兒園可通過公眾號、幼兒園官網、開放日等方式轉變家長和社區的觀念，將幼兒園的教育理念傳達給每一位家長，讓家長能夠配合幼兒園的教育工作。網絡資源的開發利用是雙向的，既需要讓家長了解幼兒園的教育理念，幼兒園也應走向家庭或是社區，發現其中的幼兒園網絡環境資源、信息資源和人力資源等優勢。

（四）自然資源的開發利用

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討?！贝笞匀惶N含萬物，生動有趣，是幼兒的活教師。幼兒好動且好奇心強，當幼兒進入自然環境中，他們會用自己的眼睛、雙手、大腦去觀察、去撫摸、去思考。大自然的一草一木一石，或是一個有趣的現象都蘊藏著豐富的教育資源，水、樹、小動物等在孩子的眼中都是新鮮有趣的，一片羽毛、一塊石頭都可以生成一個課程。教師要善于開發利用這些資源，使其成為課程和教育活動內容的重要來源。