思索不斷，以待天曙

浙江海寧中學 張 洋

閱讀下面的文字，根據要求作文。

面對生活中的問題，有人說，我們往往不怕沒有答案，怕的是到處都是答案。請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800 字。

題目來源：2021 屆上海崇明區高三語文二模作文題。

圖/視覺中國

頭腦風暴

學生甲：

看如何理解答案。如果把答案看成是對一般問題的結論，那么有很多種答案再正常不過，本來答案就可以是五花八門的。按理說我們應該樂見各種不一樣的答案，如果一定要說“怕”，那應該是怕“選擇困難”這件事吧。所以我認為這則材料的立意可以是“面對眾多答案，我們應該善于抉擇”。

學生乙：

“到處都是答案”并不是說一個問題有多個答案，如果將前面的“沒有答案”放在一起理解，應該指的是某個問題對應某個答案，每個問題都有了對應的答案。從一個問題擴展到所有問題，由點到面強調了這種現象的普遍性。

學生丙：

不管是一個問題對應一個答案，還是一個問題對應多個答案，你們兩個都將關注的焦點放在了“答案”上面，我更關注的是面對“問題”的“答案”，我們為什么會“不怕”或者“怕”呢？

學生?。?/p>

“答案”不一定全都是正確的，看到每一個答案都認為是正確的，很容易上當受騙，這就是“怕”的原因。至于“不怕”是因為可以根據自己的思考，得出相應的結論，這是自己獨立思考的結果，更接近事實的真相吧。

張老師：

甲同學認為如果處處都是答案，那會因此而帶來選擇上面的障礙，所以以“面對眾多答案，我們應該善于抉擇”為作文立意。針對“怕的是到處都是答案”這一句話，上面的理解有一定的道理，但是將丙同學所提醒的“不怕”或者“怕”連在一起加以解讀，我們就會發現以“抉擇”為作文立意是不準確的，偏離了作文題意。丁同學在前面幾位同學的基礎上，綜合“問題”“答案”“不怕”“怕”等諸多要素，既關注到了“怕”的原因，也關注到了“不怕”的原因，認為如果都是答案“很容易上當受騙”，因為“答案”并不一定是正確的，進而強調“獨立思考”的重要性。這個解讀符合題意，立意準確。稍微需要補充的是，即使“答案”都是正確的，一味地相信答案，也會“怕”自己變得依賴與盲從。

審題思路

理解這個作文題目的關鍵，是如何解讀“不怕沒有答案，怕的是到處都是答案”這句話。

“不怕沒有答案”，是因為我們可以自己去尋找答案，在尋找的過程中發揮自己的主觀能動性，學會認識問題的方法和技巧，養成主動探索、自主思考的習慣。

“怕的是到處都是答案”，可能存在兩個原因。首先，“答案”并非一定是正確的，如果這個所謂的“答案”是錯誤的，我們不加思考地盲目接受，勢必會給問題的解決帶來新的困難。這不僅無助于“問題”的解決，反而會造成更大的損失。其次，即使“答案”是正確的，是前人正確經驗的總結，但是我們如果習慣于接受已有的“答案”，而放棄了自己探究的過程，久而久之可能會形成依賴的惡習，最終成為一個缺乏獨立思考能力的人。

綜合以上分析，本題可以如下立意：正確對待生活中的問題，以自己的獨立思考去尋找問題的解決之法。沒有答案，我們可以發揮主觀能動性去尋找答案；面對已有的“答案”，我們需要獨立思考，并做出理性的判斷，用自己的智慧去構建屬于自己的“答案”。

寫作呈現

如果我們將作文的寫作視為與潛在讀者的交流，而非簡單的個人觀點表達，也許會讓我們的寫作過程變得順暢起來，這就是“交際語境寫作”的方法。榮維東在《交際語境寫作》一書中說，“所謂交際語境寫作，是指為達成特定交際目的，針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和書面交流”。

我們借鑒“交際語境寫作”的方法，在寫作過程中按照“確定語境”“關聯想象”“賦形示意”“修改發布”四個步驟，嘗試完成本篇作文的寫作。

第一步，確定語境：明確我們的文章是寫給誰看，寫什么，出于什么目的而寫。

1.我的讀者是誰？

這篇作文的題干部分并無明確的交流對象，這就需要我們在寫作之初，自己選擇一個交流的對象。可以是老師、父母，也可以是同學，我們暫定以“同學”作為交流對象。

2.我要和“同學”談什么？

他不明白“不怕沒有答案，怕的是到處都是答案”這句話是什么意思。我們首先要為其解答這句話的含義，即“為什么”；其次還要進一步向“同學”闡述應該怎么做才是正確的策略，即“怎么辦”。

3.要達到什么目的？

首先是“同學”認可我對這句話的理解，然后引導“同學”明白我的思想，要有“獨立思考與判斷”的能力，要有擺脫依賴心理、嘗試自主探索的魄力。

第二步，關聯想象：圍繞“獨立思考與判斷”這一話題搜索自己的全部積累，可以是當下生活中遇到的現象，也可以是過往閱讀中所獲得的間接信息。一切與此話題相關的內容，都可以納入我們的關聯想象，并做好簡單的記錄?？梢詮囊韵聨追矫孢M行“地毯式”的搜索——

1.立足當下，發現身邊的相關信息。

無處不在的假新聞，諸如“十萬只浙江鴨子出征巴基斯坦滅蝗”等，家庭群里層出不窮的養生妙招，諸如“O 型血要少吃谷物，A 型血要少吃肉”等，總是可以讓某些人深信不疑。再有就是對公共事件的評價，有些人很容易被網絡情緒所裹挾，成為鍵盤上的“憤青”。

2.回憶過去，抽調積累素材。

孔子說“學而不思則罔”，胡適說“努力做一個不受人惑的人”，笛卡爾說“我思故我在”，牛頓說“思索，繼續不斷的思索，以待天曙，漸近乃見光明”。以上均為古往今來與“獨立之思”相關的名言警句。

第三步，賦形示意：此時需要一個思維導圖將前面“關聯想象”中有價值的東西選出來，以一定的順序呈現出來。可以是放射狀、魚骨形、并列小標題、現象—原理—應用等結構的思維導圖。

本文的寫作字數要求為不少于800字，結構無須過于復雜，可以按照“引出問題”“分析原因”“提出策略”三個方面來組織全文。

1.引出問題。

相較于古代社會，處于信息時代的我們，通過網絡等渠道可以很容易獲得各種各樣的“答案”。容易獲得答案既有利也有弊，引出觀點“不怕沒有答案，怕的是到處都是答案”。

2.分析原因。

沒有答案，會刺激一個人投身于探索答案的過程中，所以沒有答案并不可怕；如果每一個問題都不是問題，答案都已經為我們準備好，在享受便捷的同時，我們會逐漸喪失獨立思考和正確判斷的能力，同時誰也沒有辦法保證獲得的“答案”永遠是正確的，所以我們“怕的是到處都是答案”。

3.提出策略。

在沒有現成答案的情況下，用自己的智慧去探尋問題的解決方法。不輕易接受現有結論，綜合各方已知信息，以自己的獨立思考探究屬于自己的結論。如果自己獲得的結論與已知結論一致，那說明自己的結論正確；如果自己推導出的結論與已知結論不一致，以自己的結論作為下一步行動的依據。

第四步，修改發布：重新審視寫給誰看，寫什么，出于什么目的而寫。對已經完成的作品進行修改，并最終完成作文發布，讀給身邊的同學聽，也讀給自己聽，也許會聽出更多的“答案”，此時，又該考驗你的“判斷力”啦！