互聯網+家園共育模式下幼兒自我保護能力的培養

◆李智梅 安徽省阜陽市育才幼兒園

幼兒天性活潑好動，好奇心強，感興趣的事物都想動手試一試。但是由于幼兒本身年齡小，相關的知識經驗缺乏，肢體的靈活性、協調性等能力發展有限，對于可能出現的危險無法預見，往往使自己陷入危險之中。因此，必須重視對幼兒自我保護能力的培養，提高幼兒預見、應對以及保護自己的能力。

幼兒自我保護能力的培養需要家園雙方共同配合，才能起到事半功倍的效果。現代社會工作生活節奏快，傳統的教師與家長的溝通交流無法滿足現在家園共育的需求，而互聯網+時代的出現為家園共育架起了一座新型的橋梁。

一、線上交流探討，家園共同制定培養策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》中要求，幼兒要具備基本的安全知識和保護自己的能力。教師把《3-6歲兒童學習與發展指南》中既定的不同年齡段的培養目標發送至群里，請家長圍繞教育目標各抒己見，談談自己的教育策略，教師根據討論的內容，結合教育實踐，制定出符合本班幼兒的教育策略。

二、互聯網模式下，家園攜手實施教育策略

（一）創設安全的學習生活環境，提供必要的保護措施

在校園里設置安全標志，提醒幼兒時刻注意安全。多種形式提高幼兒安全意識，學習安全兒歌，講安全故事等。教師網上收集學習生活環境給孩子造成傷害的相關資料，在群中發送，引起家長重視，及時清理家中安全隱患。在幼兒園，教師注意物品的擺放，鉛筆、剪刀等學習用具要在老師的看護下使用。在電腦上播放幼兒使用物品不當引發事故的相關視頻，對幼兒進行相關安全知識的講解，提高安全意識。

學校組織幼兒外出活動，教師要照顧好幼兒，不能讓幼兒單獨行動。家長帶孩子進出公共場所，視線一定不能離開孩子，乘坐交通工具家長要做好陪伴，不能把孩子獨自留在車里。

（二）利用PPT，對幼兒進行安全教育

教師制作安全教育PPT，通過觀看圖片，幫助幼兒了解“生活中有哪些危險的物品”“做哪些事情是危險的”“為什么不能玩剪刀等鋒利的物品”“可能造成什么樣的后果”“手指受傷流血怎么辦”，引導幼兒認識自己的身體，知道隱私部位不能讓別人觸碰，陌生人的食物不能吃，不能輕易相信陌生人的話，不能給陌生人開門，在家不能觸摸電源插座、不能玩火、不攀爬防盜窗等安全知識。讓幼兒對內容進行討論，掌握避免危險的正確方法。教師把相關的安全教育內容通過微信告知家長，幼兒在家中同步進行安全知識教育。

（三）開展多種形式的游戲活動，進一步提高幼兒自我保護能力

安全教育的形式是多樣的，其中游戲的方式最符合幼兒的年齡特點，更易于被幼兒接受與掌握。開展體育游戲活動，通過多種趣味游戲加強動作練習，促進幼兒身體靈活性、協調性的發展，極大了降低意外事故的發生，機體自我保護能力增強。開展情景劇表演，幼兒在身臨其境的表演過程中，安全意識增強，應對危險的能力提升，自我保護能力進一步發展。教師可以從網上下載類似的游戲活動分享給家長，請長參與孩子的游戲活動，通過資源共享和家園共育，進一步提高幼兒的自我保護能力。

（四）開展安全主題活動，通過教學軟件使幼兒掌握簡單的意外事故處理方法

每周進行安全主題活動，內容涉及食品安全、用藥安全、服裝安全、戶外活動安全、防火安全、交通安全、用電安全、防溺水教育、防震演練等等。主題活動內容豐富，涉及幼兒生活的方方面面，通過這些活動，幼兒了解相關的安全知識，同時有了一定的應變能力。

運用教學軟件，采取幼兒易于接受的方式，使其掌握簡單的事故處理方法。比如：春秋季節天氣干燥，幼兒容易流鼻血，提前進行《鼻子流血了》教學內容，動畫形式的教學軟件直觀地向幼兒介紹流鼻血的原因及預防處理方法，教師再請幼兒現場實踐操作止血方法。每學習一種事故處理方法，教師都在班級群里進行說明，請家長以游戲的方式來練習幼兒掌握的事故處理方法。

（五）通過《安全教育平臺》APP，家園合作，相得益彰

為逐步實現學校安全教育科學化、常態化、信息化，教育部建立了學校安全教育平臺，全面推進安全教育工作。安全教育平臺將教師、家長、幼兒三者聯系起來，為安全教育提供了便利。教師把平臺上的教育內容傳授給孩子，家長和幼兒一起完成平臺布置的安全教育作業。家園有機配合，充分發揮平臺的優勢，將安全教育效果達到最佳。

三、家園配合持之以恒進行幼兒自我保護能力的培養

幼兒自我保護能力的培養沒有捷徑，更不能一蹴而就，而是一個漫長的、循序漸進的過程。教師和家長要保持著耐心、細心，將安全教育滲透于幼兒的一日生活之中，不斷地進行安全知識熏陶和現實發生事件中的安全警示，才能讓幼兒學會應對各種突發的情況，從而避免意外事故的發生，保證幼兒安全的成長。

總之，幼兒的身體健康與生命安全排在各項工作的首位，教師與家庭要保持密切配合，通過多種途徑對幼兒進行安全知識教育，提高幼兒自我保護能力。