“互聯網+”時代高校黨員學習的成功之道及提升進路——以學習強國App為例

浙江水利水電學院 李景龍

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出“建好用好‘學習強國’等學習平臺”，此舉是學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要方式。“物聯網+”時代，特別是移動終端的快速普及，不斷將人推向碎片化的中心，依據二八定律，人的一生中大概有80%的時間在非正式學習，哪個手機App占據的碎片化時間越多，就在一定程度上掌握了網絡意識形態的領導權主動權。高校黨員肩負著民族復興的時代大任，而習近平新時代中國特色社會主義思想是實現中華民族偉大復興的行動指南，因此研究學習強國App在高校黨員理論學習中的成功之道和提升進路十分必要。

一、學習強國App的成功之道

學習強國App自上線以來，在高校黨員中掀起了一場學習的“新時尚”。調查發現，高校師生黨員學習強國App的下載率為100%，愿意一直使用學習強國App學習的比例為100%。95.91%的黨員經常使用學習強國App，4.09%的黨員很少使用學習強國App。

（一）突出時代性，及時滿足用戶需求

關聯主義學習理論認為，“網絡數字時代學習活動的目的就是保持知識的時代性。當個體需要某種知識時，‘知道在哪里’更重要”。學習強國App上的內容更新維護及時，這種學習的時效性最有效用地解決了師生黨員的實際問題。比如，開展理論中心組學習、主題黨日、思政課教學等活動時，都可以及時有效地在學習強國App上找到相應的資源，真正將習近平新時代中國特色社會主義思想的學習做到理論和應用的結合，實現理論學習向實踐能力最大效率的轉換，促使每一名共產黨員不斷學習，提升自我。

（二）堅持全面性，增強內容理論說服力

習近平指出，“內容永遠是根本，融合發展必須堅持內容為王”。學習強國App包含習近平新時代中國特色社會主義思想的多個內容板塊，既有“每日金句”，又有“新思想”專欄囊括重要活動、會議、講話和文章，更有“用典”專欄。習近平的平實語言中蘊含著大智慧，引經據典直指人心，真正地把理論徹底講透，被人民群眾所掌握。例如，“總開關”“人生的扣子從一開始就要扣好”“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’”等是師生黨員深度訪談中出現的高頻詞匯，被廣大師生黨員和人民群眾認同和接受，并廣泛應用到思想政治教育中。

（三）保證權威性，激發黨員奮斗意志

“算法推薦”和“定向發送”會讓人陷入“信息繭房”的困局，質量參差不齊的短視頻帶來了強烈的感官刺激，個別師生黨員容易沉迷其中。有調查表明，“有54%的‘95后’將‘主播、網紅’作為最向往的新興職業”，這種結果在一定程度上反映出大學生的功利主義，以及理想信念的缺失。學習強國App不同于其他學習App，其推送的內容均與我們的治國方針、文化傳統、理論特色等高度契合，現實指導性和思想權威性十足，可以有效地打破“信息繭房”的藩籬。正如有黨員提道，“通過學習強國學習的第一感覺就是‘很紅很正’”，“學習強國App推送的內容令人充滿奮斗意志”。

（四）提升互動性，培養用戶學習興趣

學習強國App量化了學習效果評價，用戶獲得更高的積分則可獲得一定的成就感和滿足感，在相對枯燥的理論學習過程中增強了學習動力，培養了學習興趣。學習強國App上“四人賽”“雙人對戰”等欄目的增加使得用戶可以進行互動對戰，進一步強化了師生的學習樂趣，構建了師生黨員之間的互動學習網絡，學習主動性顯著提升。

二、學習強國App的提升進路

自“學習強國”上線以來，經歷了多次更新，如豐富短視頻的內容以滿足用戶的多樣化需求、縮短閱讀觀看時間以適應用戶的碎片化閱讀方式等，但其仍有提升空間。

（一）堅持精準性和系統性相結合，讓學習“零取整存”

學習強國App提供了全面的學習內容，滿足了各類用戶的需求，但同時也與用戶的碎片化時間矛盾。在訪談中有黨員提出，“內容繁雜的情況下學習無從下手，渴望系統性地學習”“挑戰答題與所學內容的緊密性不夠，不能很好地檢測學習的效果”，碎片化與系統性的沖突，打擊了用戶學習的主動性。所以，升級碎片化閱讀內容的系統性是提升用戶學習體驗的重要突破口。在“百靈”欄目可以適度增加習近平新時代中國特色社會主義思想的內容，在碎片化閱讀中利用算法推薦，通過對內容的關鍵詞分析和學習程度的動態掌握，建立每個人的專屬模塊，層層遞進，精準推送，實現學習的碎片獲取、系統存儲。

（二）發揮思想政治教育“雙主體性”，讓學習主動有力

“互聯網+”時代，學習的“雙主體性”特征更加顯現。當前，學習強國App大部分還是以單向的知識灌輸為主，學習者作為客體處于從屬地位。而高校黨員相對思想活躍，敢于發聲，學習強國App雖然有評論功能，但是發揮學習者能動性的措施仍有不足。根據“凡是能主動履行網絡思想政治教育職能，就是網絡思想政治教育的主體”的判斷標準，對于學習強國平臺的管理者來講，要當好信息“把關人”，可設置特色欄目，進一步構建合理的審核機制，逐步打造一個“人人皆可發言”的互動示范區，如校級學習強國交流區等。部分黨員提出，可以借鑒B站等平臺加入彈幕功能，讓師生黨員在學習時分享真情實感，讓學習主動有力。

（三）提升網絡話語魅力，讓學習打動人心

調查顯示，“理論性太強”“說教味過濃”依然是影響大學生思想政治教育滿意度的兩大因素。在訪談中，部分師生黨員也反映“在使用學習強國App學習時覺得具有一定的枯燥性，不夠接地氣”，部分黨員深感將理論用于實踐的能力偏弱，期待將實踐案例導入理論講解，期待更多的專家學者進行理論的深層解讀，這都對學習強國App話語魅力的生成提出了亟待解決的問題。話語的魅力在于以實踐為基礎，以問題為導向，抓住師生黨員關切的問題，并以生動形象傳神的話語表達出來，從而增強理論學習的親和力和深刻的感染力。話語魅力的提升還需要包含情感的體驗，在解讀理論時，要飽含情懷，動之以情，將心比心，打動人心。

（四）改進傳統敘事方式，讓學習妙趣橫生

美國學者丹尼爾·貝爾提出，“如今‘主流話語’是視覺”。相對于傳統的口頭敘事和文本敘事，以圖像符號為主要特征的視覺文化正重塑著當下的社會生活。依托學習強國App開發圖像敘事可以使學習習近平新時代中國特色社會主義思想更加具體化、形象化，感染性更強。一是賦予圖像豐富的價值觀念，以形象化的思維推動學習黨的創新理論生活化，營造一種學習即生活的氛圍。在訪談中部分學生黨員提出，“可以適當增加年輕人喜歡的表情包，但是要保證有趣，又不能過于隨便”。二是用短視頻、電影、紀錄片等動態圖像傳播黨的最新理論，著力推動以習近平新時代中國特色社會主義思想為底色的內容走進師生黨員的視野，在理性認識和情感共鳴中實現認同。

事業發展沒有止境，學習就沒有止境。高校黨員利用學習強國App學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想的方式逐步完善成熟，這對其堅定理想信念，增強“四個自信”，擔當民族復興大任具有重大意義。