高職圖書館心理健康教育功能開發(fā)探索

張 樹，孔魯粵

（山東醫(yī)學高等專科學校，山東 濟南 250002）

長期以來，高職教育的重點一直是傳授專業(yè)知識和技能，兼顧學生的身體健康教育，但對于學生的心理健康教育有所忽視。從現(xiàn)階段高職教育現(xiàn)狀來看，學生的心理健康問題越來越突出，僅僅依靠心理咨詢以及課堂學習已經(jīng)無法有效解決學生的心理問題，迫切需要探索新的心理健康教育途徑。圖書館作為高職學生日常出入較多的場所，且擁有大量圖書資料，是開展心理健康教育的有效途徑之一。充分利用圖書館的資源優(yōu)勢，建立高職學生心理健康教育系統(tǒng)，突出圖書館的心理健康教育功能，可以幫助高職學生解決心理問題，塑造健全人格，提升高職學生的心理素質(zhì)。

1 高職圖書館在心理健康教育方面的優(yōu)勢

1.1 高職圖書館輻射范圍廣

圖書館是高職院校的重要構成部分，是學生學習的主要場所之一，其具有時間以及空間上的開放性，并且擁有豐富的資源。每一位高職學生在校學習期間必然離不開圖書館，需要借助圖書館查閱資料，或需要利用圖書館進行復習，或是尋找一個安靜的學習環(huán)境，總之與圖書館有大量接觸，這就使圖書館在學生群體中的輻射范圍較廣，為發(fā)揮圖書館心理健康教育功能奠定了重要基礎。

1.2 高職圖書館資源豐富

高職圖書館收錄了大量文獻資料以及各種類型的圖書，且隨著現(xiàn)代化信息技術的應用，高職圖書館不僅擁有數(shù)以萬計的紙質(zhì)圖書資料，還擁有大量數(shù)字化資源，這就使圖書館擁有獨特的資源優(yōu)勢[1]。高職圖書館的資源優(yōu)勢可以為學生心理健康教育提供充分保障。

1.3 高職圖書館開展心理健康教育更易被學生接受

高職圖書館屬于公共場所，全天候開放，進出限制性條件較少，學生可以自由出入，自由選擇自己想要閱讀的資料，并且圖書館的環(huán)境相對安靜，可以平復學生的心情，學生通過閱讀不僅可以獲取知識，同時也能排解負面情緒，釋放精神壓力[2]。此外，圖書館所提供的服務屬于無償服務，學生即可通過閱讀排解心理壓力，也可以求助于圖書館的教師，還可以利用網(wǎng)絡進行心理咨詢，可選擇空間較大。

2 高職學生心理健康問題分析

現(xiàn)階段，受社會經(jīng)濟發(fā)展以及就業(yè)形勢嚴峻等因素影響，高職學生的心理健康問題愈來愈突出，成為教育領域普遍關注的問題。目前，我國正處于社會變革的關鍵性階段，高職學生在求學、就業(yè)及交友等方面面臨的壓力較大[3]，而高職院校難以為學生提供及時、有效的心理健康教育，其心理問題得不到有效解決，休學、退學、抑郁甚至自殺等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，高職學生心理健康教育已刻不容緩。具體來說，影響高職學生心理健康的因素主要包括兩方面，一是社會性因素，這方面最為突出的是就業(yè)問題。目前，我國高職院校學生的就業(yè)形勢較嚴峻，高職學生在求職市場上缺乏競爭力，在求職中屢屢失利，導致其產(chǎn)生嚴重的挫敗感，無法承受巨大的競爭壓力，更難以接受自己尚未畢業(yè)就要失業(yè)的事實，因此，很容易出現(xiàn)心理健康問題[4]。二是個人因素。高職學生普遍文化知識基礎比較薄弱，而大部分高職學生的自我期望值過高，二者之間的矛盾往往讓高職學生難以接受求職失敗。同時，當前高職學生大部分是獨生子女，在其成長過程中未經(jīng)歷較大挫折和困難，其心理素質(zhì)普遍較差，難以承受較大的心理壓力，易出現(xiàn)各種心理障礙或者心理問題。三是家庭因素，父母的處事態(tài)度、家庭氛圍及家庭教育方式的不和諧或不恰當，都不同程度影響著高職學生健康人格的發(fā)展[5]。少數(shù)單親或貧困家庭的孩子在矛盾、沖突、缺乏關愛的環(huán)境中長大，會形成自卑、消極、敏感、偏執(zhí)的不良性格。

3 高職圖書館心理健康教育功能的開發(fā)

高職圖書館有豐富的圖書資料，是高職學生的第二課堂，在開展心理健康教育方面具有無與倫比的優(yōu)勢，高職圖書館安靜的環(huán)境、豐富的館藏資源、先進的設備以及良好的人文環(huán)境為心理健康教育活動提供了良好條件。

3.1 創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對于人具有重要影響，馬克思曾說過，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，這揭示了人與環(huán)境之間的關系，即人會受到周圍環(huán)境的影響，良好的環(huán)境可以產(chǎn)生積極影響。高校圖書館的環(huán)境安靜，人文氛圍濃厚，這對于學生有著莫大影響，當學生處于圖書館的環(huán)境中時，會不自覺安靜下來，放松緊張的心情，有助于學生調(diào)整自己的心態(tài)。基于此，高職院校應加強圖書館的環(huán)境建設，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，首先在圖書館的設計布局上，應當更加人性化，整體色彩要柔和，通風采光條件良好，布局合理整潔，使人處于其中可以不自覺放松下來[6]。其次要提升圖書館工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，為學生提供親切文明的服務，充分尊重學生，并積極為學生提供相應服務，避免服務態(tài)度生硬甚至和學生產(chǎn)生矛盾。再次要營造良好的人文環(huán)境，圖書館本身就具有濃厚的人文氛圍，高職院校可適當舉辦一些人文活動，營造出良好的人文環(huán)境，給予學生心靈上的慰藉。

3.2 增加心理健康教育方面的館藏資源

圖書館是知識的海洋，是學生獲取資料信息的重要途徑，然而從高職院校圖書館目前的館藏資源來看，以專業(yè)書籍資料居多，心理健康教育方面的資源相對較少，這就導致學生通過圖書館難以獲得相應知識。并且目前市面上心理健康教育方面的書籍良莠不齊，如果學生自行購買，往往難以挑選出精品書目，不僅浪費金錢，還需要投入大量時間和精力，最終取得的實際效果有限。基于此，高職院校應增加心理健康教育方面的館藏，派專業(yè)人員挑選出具有閱讀價值、能解決學生實際問題的精品書籍供學生閱讀，從而使其通過書籍獲取心理健康知識，解決心理問題。此外，高職院校圖書館還應增加心理健康教育方面的數(shù)字資源，當代高職學生對于網(wǎng)絡比較熟悉，網(wǎng)絡也是其獲取信息的重要渠道，提供相應數(shù)字資源可以為學生提供更大的選擇空間，更為契合高職學生的閱讀習慣及特點。

3.3 組織開展“好讀書、讀好書”活動

科學研究表明，優(yōu)秀的書籍具有撫慰心靈、放松心情以及緩解心理緊張的作用，同時對于培養(yǎng)人的意志也具有積極作用。高職院校圖書館不僅要為學生提供與專業(yè)知識技能相關的書籍，提升學生的專業(yè)知識技能水平，同時也要為學生提供大量優(yōu)秀的人文藝術作品，培養(yǎng)和提升學生的審美水平以及人文藝術修養(yǎng)。一部優(yōu)秀的作品可以讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，甚至改變一個人的人生軌跡，但是由于高職學生的知識層次較低、涉獵范圍較小，在圖書選擇上存在一定困難，難以從大量圖書資料中發(fā)掘出優(yōu)秀的作品。基于此，高職院校圖書館應積極開展“好讀書、讀好書”活動，一方面引導學生逐步形成愛好閱讀的習慣；一方面從大量作品中選擇出具有代表性的優(yōu)秀作品推薦給學生，供學生閱讀，這樣可以有效避免學生在閱讀方面的盲目性。

3.4 組織開展心理健康教育活動

首先，高職院校圖書館可以組織舉辦關于心理健康教育方面的講座、輔導活動，針對高職學生常見的心理問題以及心理障礙進行分析，并提供解決的方法或者相關建議，幫助學生解決心理問題。其次，在圖書館內(nèi)部成立專業(yè)的心理輔導咨詢機構，為高職學生提供針對性的心理咨詢或者輔導服務，通過一對一的交流溝通，了解學生的問題，幫助學生釋放心理壓力，調(diào)整心理狀態(tài)。