加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn) 深化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣

吳啟彬

(貞豐縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，貴州 貞豐 562200)

1 進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題

1.1 農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

近年來(lái)，依靠科技的助力，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量效益等大幅度提高?？萍汲蔀檗r(nóng)業(yè)發(fā)展的決定性因素，農(nóng)民依靠科技增收是今后農(nóng)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。因此對(duì)農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)顯得尤為重要，其培訓(xùn)模式多樣，既可以采取“四個(gè)課堂”教學(xué)，也可通過(guò)本地培訓(xùn)、外出觀摩，委托培訓(xùn)等。固定課堂在室內(nèi)進(jìn)行，小班輔導(dǎo)，主講理論知識(shí)；空中課堂則是線上學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野；移動(dòng)課堂是加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)的一種有效形式，達(dá)到取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。田間課堂是對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用掌握，增強(qiáng)理解，學(xué)以致用，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果，也能使農(nóng)民在具體實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，在開(kāi)展水稻種植技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，正值水稻育苗階段，學(xué)員是當(dāng)?shù)厮痉N植戶(hù)，屆時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的水稻種植專(zhuān)家給學(xué)員講授關(guān)于水稻栽培、病蟲(chóng)防治等知識(shí)，極大豐富了農(nóng)民朋友的理論知識(shí)，對(duì)水稻生產(chǎn)提供了實(shí)踐借鑒，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)打下了良好基礎(chǔ)。

1.2 現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

首先，現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)委派因素較強(qiáng)，很多地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)更成為單位的階段性任務(wù)之一，是上級(jí)安排的一項(xiàng)工作內(nèi)容，培訓(xùn)渠道比較單一，培訓(xùn)內(nèi)容也難以滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)真實(shí)需求，只能部分解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中真正存在困境和問(wèn)題。其次，授課的技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新慢，不能滿(mǎn)足新時(shí)代下農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的需要。有些從事農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)人員年齡偏長(zhǎng)，知識(shí)陳舊，信息不暢，對(duì)于目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新問(wèn)題和新需求不甚了解，沒(méi)有辦法傳授新的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)和新方法，使得農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)際需求銜接難，無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)需求。第三，我國(guó)的農(nóng)民群體整體上教育水平較低，年齡偏老，其接受的文化知識(shí)較少，新技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較為欠缺，更多的是常年累月積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。而單一的理論性農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程難以被其吸收和理解，因此導(dǎo)致整體農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量較低，未能真正達(dá)到實(shí)效。最后是在農(nóng)民收入中，農(nóng)業(yè)收入在眾多家庭中占比不高，甚至不如務(wù)工收入，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不被部分農(nóng)民重視，培訓(xùn)效果不佳。

2 加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)深化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效路徑

2.1 了解農(nóng)民需求并展開(kāi)針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)

增強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)需求的認(rèn)識(shí)才能有針對(duì)地展開(kāi)技術(shù)培訓(xùn)。一方面，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、村干部交流報(bào)告和群眾大會(huì)等形式，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式和類(lèi)別，看其歸屬的類(lèi)別是傳統(tǒng)的畜牧業(yè)還是傳統(tǒng)的種植業(yè)，并確定技術(shù)培訓(xùn)的大致方向；另一方面，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的知識(shí)水平、家庭結(jié)構(gòu)、政策支持和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素等情況，分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到的困境，從而幫助選擇更適合其自身水平的培訓(xùn)方式來(lái)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容和模式。

2.2 提升農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)知水平和接納度

很多落后的農(nóng)業(yè)發(fā)展地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識(shí)和力量起步較晚，很多農(nóng)民的思想觀念仍受制于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和模式，未能跟新時(shí)代接軌，在邊遠(yuǎn)貧窮落后地區(qū)較為明顯。在這些地區(qū)，很多農(nóng)民以經(jīng)驗(yàn)主義至上，不愿意或難以較快地接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)技術(shù)。在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，有農(nóng)民新知識(shí)接受能力不強(qiáng)，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼新的生產(chǎn)技術(shù)反而會(huì)降低自身經(jīng)濟(jì)收入等負(fù)面意識(shí)。同時(shí)還有很多農(nóng)民是被迫參加技術(shù)培訓(xùn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，極大地降低了培訓(xùn)的效果。因此，進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和推廣的重點(diǎn)，在于打破農(nóng)民傳統(tǒng)守舊的生產(chǎn)意識(shí)和思想，積極培育其現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念，從而為農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與推廣奠定基礎(chǔ)。

2.3 提高農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與推廣人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

不論是在對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)或推廣的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員都是重要的傳播媒介。首先，農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的需求和變化不敏感，因此需要專(zhuān)業(yè)人員對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)產(chǎn)品加工市場(chǎng)的狀況有較高的了解；其次，培訓(xùn)人員面對(duì)素質(zhì)較低的農(nóng)民群體，需要?jiǎng)?chuàng)新和轉(zhuǎn)變培訓(xùn)形式，用更加通俗易懂的案例幫助農(nóng)民分析技術(shù)使用的利弊、分析當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)形式；最后，需要加強(qiáng)自身對(duì)技術(shù)培訓(xùn)方法和農(nóng)業(yè)知識(shí)的雙重學(xué)習(xí)，嘗試?yán)矛F(xiàn)代化電子設(shè)備，如：線上線下融合、網(wǎng)絡(luò)電視課程、微信群等形式將培訓(xùn)理念滲透到農(nóng)民的日常生活中，也更需要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售知識(shí)，來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)農(nóng)民生產(chǎn)收入增長(zhǎng)。

2.4 因地制宜地選擇和安排培訓(xùn)項(xiàng)目

每個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和特色不同，展開(kāi)的培訓(xùn)項(xiàng)目需要以當(dāng)?shù)貙?shí)際特色產(chǎn)業(yè)為本、與遇到的生產(chǎn)困境與問(wèn)題相結(jié)合，才能真正地為其帶來(lái)良好的生產(chǎn)效益。比如，某地區(qū)交通不便市場(chǎng)供需信息滯后，對(duì)此應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)農(nóng)民如何有效獲取農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方法的數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)的方法，使其不僅學(xué)會(huì)如何生產(chǎn)，更要學(xué)習(xí)如何有效生產(chǎn)和銷(xiāo)售。另外，如果當(dāng)?shù)鼐哂心承┨厣a(chǎn)業(yè)，則可以針對(duì)特色產(chǎn)業(yè)制定一整套全面的培訓(xùn)項(xiàng)目，以果類(lèi)種植為例，可以從品種選擇、樹(shù)苗培育、建園選址、蟲(chóng)害防治、果園管理、宣傳包裝等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，全面提升農(nóng)民的生產(chǎn)知識(shí)和水平。

2.5 建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)組織

培訓(xùn)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、目標(biāo)性集中的項(xiàng)目?？刹扇〕闪⑥r(nóng)民學(xué)校、搭建服務(wù)團(tuán)隊(duì)、與本省優(yōu)秀的高校農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教授合作等，來(lái)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，還可以建立農(nóng)民互助自助交流小組，進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)評(píng)比與經(jīng)驗(yàn)分享，從而真正地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳播與推廣。

3 結(jié)語(yǔ)

在20世紀(jì)鄧小平就曾明確指出，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這一結(jié)論和指導(dǎo)原則在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展上也同樣適用。而這則需要相關(guān)部門(mén)和人員積極探索適合農(nóng)民認(rèn)知水平的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新模式和新方法，從而真正地將科學(xué)技術(shù)融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工及流通等環(huán)節(jié)，真正有效地轉(zhuǎn)為新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。