如何在數學教學中滲透德育教育

張 萌

（衡水學院 河北 衡水 053000）

德育教育在新課程標準中占有十分重要的地位，德育教育的目標就是培養教育學生，使之成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛并擁護社會主義、遵守國家法律及社會公德、積極投身社會主義現代化建設的青年知識分子。這就要求教師在教學活動中向學生滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳播社會主義核心價值觀，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，并引導他們在社會主義現代化建設中實現自己的價值。

德育教育關系到使學生成為一個什么樣的人的核心問題，是整個教育的重中之重。德育教育不應該只是簡單枯燥的說教，更應該結合教學實際，如“潤物細無聲”般緩緩滲透到學生的心靈之中。數學教學中怎樣將德育教育落到實處呢？筆者簡單總結了以下四個方面的內容，供教育工作者參考。

1 對學生進行愛國主義教育

在我國的社會主義現代化建設中，數學知識在很多方面都發揮了重要作用，做出了重大貢獻。在課堂教學中向學生講述數學知識在現代化建設中取得的重要成就，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以激發他們對祖國、對中華民族的自豪感，激發學生的愛國主義熱情和積極向上的健康情感。

我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如南北朝時期劉徽的《九章算術》；北宋時期賈憲研究的增乘開方法，即求高次冪的正根法，這個方法的提出比歐洲數學家霍納的結論早七百多年；南北朝時期的祖沖之，不僅是一位數學家，同時還通曉天文歷法、機械制造等領域，并且他最早把圓周率推算到小數點的后七位，比外國早了一千年。

我國古代數學取得的光輝成就，是人類對數學的認識過程中邁出的重要步伐，遠遠走在了世界的前列，擴大了數學的領域，推動了數學的發展，在人類認識和改造世界過程中發揮了重要作用。我國在近代數學方面的成果也同樣令人驕傲，如數學家華羅庚關于完整有理三角和的研究成果被國際數學界稱為“華氏定理”，陳景潤在哥德巴赫猜想研究中提出的命題被國際數學界譽為“陳氏定理”等等。課堂上把這些真實的數學史講給學生聽，不僅可以提高他們的興趣和注意力，而且還可以培養他們的愛國主義情操，增強他們的民族自豪感。

2 利用數學的美對學生進行集體主義教育

美學是研究人與世界審美關系的一門學科，既是哲學學科，又是思辨學科。良好的美學素養可以提高一個人的道德情操，使其脫離低級趣味。美學的對象大于美，包含科學藝術的各個方面，也包括數學。開普勒也說“數學是這個世界之美的原型”。數學對美學的體現，是各個部分之間的和諧、對稱、恰到好處的平衡，著名的黃金分割就是數學美的完美體現，在很多設計上都應用到了黃金分割率，小到我們日常用的打印紙、火柴盒，大到我們的國旗，長寬比例都恪守0.618比值。數學對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，總給人帶來舒適、愉悅的感受。再比如r=a(1-sinθ)方程曲線是著名的“心形線”，這個方程式背后還有著名數學家笛卡爾和瑞典公主克里斯汀的愛情故事。在數學教育中講述這種經典、難忘的例子，不僅可以提高學生對數學的學習興趣，更能使學生感受美，提高自己的審美情操。

因為數學的美表現在對稱、和諧、規律、秩序、統一等多個方面，所以可以利用數學的美對學生進行集體主義教育，比如圓就完美的體現了集體主義精神。圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它是軸對稱、中心對稱圖形，而且在于它外形上的完美、和諧、統一，這是因為圓就是把無數多個散點有秩序地、對稱地、和諧地、按到定點的距離等于定長的規律排列而成的封閉圖形，這些散點組成圓后就像組成一個和美的大家庭，雖然每個成員都受到集體紀律的束縛，但也都擁有自己的位置和作用，體現自己的價值。由此筆者借用圓來教導學生：每一個學生原本是一個個孤立的點，班集體就好像是一個圓，把這些學生聚集在以班主任為圓心、班級規章制度為半徑的圓周上，學生之間既相互制約又相輔相成，集體的形象、榮譽與每個學生的努力是分不開的。若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，既破壞了集體，也得不到集體的溫暖和幫助，得不到成長的機會。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

3 在數學教學中培養學生團隊協作能力

所謂團隊協作，是指建立在團隊基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。在現代社會中，個人的能力、精力非常有限，憑個人的努力是很難取得成就的，因此組成團隊共同協作才有可能取得突破。教育不僅要培養學生的學習能力，還要培養學生的團隊協作能力。在具體教學實踐中，教師可以針對解決某個問題或證明某個定理，讓學生分組討論，在規定的時間內提出本小組認為最優的解決方案，再通過討論甚至辯論來比較各個方案的優缺點。這樣的教學方法不僅提高學生的學習熱情，也能培養學生的團隊協作精神。在這種學習情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，個人必須與團隊其他成員真誠無間的合作才能取得成功，同時還可以引導學生正確看待他人的學習成績的習慣，一定程度上消除嫉妒心理。

4 通過數學教育培養學生優秀品質

優秀品質有很多內涵，比如謙虛、自律、嚴謹、吃苦耐勞等。這些品質并不是一個人生來具有的，而是后天在學習生活中逐漸培養的。數學這一門學科本身有很強的嚴謹性，在公式運用、數據采集及計算過程中要求一絲不茍。教師一定要從自身做起，做好嚴謹認真的帶頭作用，在課堂上講解數學概念時，要盡量運用專業的數學語言進行準確描述；對公式的具體作用要進行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理。“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。”吃苦是成功的基石，在學習工作中想有所成就必須經過不懈的奮斗和努力。數學學習不是一個輕松的過程，因為數學高度的系統性、抽象性決定了它有枯燥的一面，學習數學必須有吃苦耐勞的精神支撐；同時數學也是一個很值得付出一生去學習的學科。數學除了能鍛煉學生的邏輯思維，培養嚴謹自律的品質，還會讓他們收獲知識和戰勝困難的勇氣，這對學生的個人成長是非常重要的。

德育教育在教學內容中既是重點，又是難點，傳統的德育教育往往流于說教，很難觸及學生的靈魂。新世紀的學生個性自由、知識面廣，既有熱情善良的一面，又有驕傲任性的一面，以往的德育教育方式越來越不適用于當代青少年，因此探討新的德育教育方式是非常重要的。在數學教育中浸入德育教育是一種有益的德育教育研究。教育興則國家興，教育強則國強，每一名教師都要肩負起時代賦予的重任，為青少年的未來、為祖國更美好的明天而做出貢獻。