“雙減”背景下初中語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略

孫延娥

（黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 河北 黃驊 061107）

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這樣的背景下，全國各地教育行政部門紛紛出臺了一系列有關(guān)“雙減”的政策和措施。作為初中語文教師，我們應(yīng)該積極響應(yīng)并落實到教學(xué)工作中，現(xiàn)就初中語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計談幾點策略。

1 語文作業(yè)設(shè)計要突出趣味性

在初中語文作業(yè)設(shè)計時，教師必須關(guān)注學(xué)生的興趣點，在作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式上突出趣味性。改變過去單調(diào)、乏味的“抄寫”“背誦”等傳統(tǒng)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)換為形式多樣、豐富多彩的“與人分享”“趣味交談”“參觀訪問”“繪制手抄報”等形式。趣味新穎的語文作業(yè)會提高學(xué)生做作業(yè)的主動性和積極性，學(xué)生也會由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

2 語文作業(yè)設(shè)計要突出實踐性

俗話說：“實踐出真知”。學(xué)生只有通過親身實踐，才能對所學(xué)的知識記憶牢固，也才能將書本上的知識活學(xué)活用。因此，在設(shè)計語文作業(yè)的時候，要突出實踐性這一特點。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中做一做。如學(xué)習(xí)《看云識天氣》一課后，可以讓學(xué)生通過觀察天上云的變化來識別天氣，并做好觀察前后天氣變化的記錄，積累生活經(jīng)驗。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中畫一畫。在學(xué)完描寫景物的課文后，如《春》《濟南的冬天》《蘇州園林》，給學(xué)生布置畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生通過回憶課文內(nèi)容畫下文中所描述的美景，不僅鞏固了課上學(xué)習(xí)的語文知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中演一演。在學(xué)習(xí)如《皇帝的新裝》《智取生辰綱》這些故事情節(jié)較強的課文后，組織學(xué)生課后根據(jù)課文內(nèi)容編寫課本劇，然后演一演。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中查一查。在學(xué)習(xí)魯迅、朱自清、矛盾等知名作家的作品以及《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》等名著時，可以讓學(xué)生在課下去圖書館或上網(wǎng)搜集作者更多的信息，了解作品的時代背景，拓展閱讀視野，豐富語文素養(yǎng)。

3 語文作業(yè)設(shè)計要突出層次性

每個學(xué)生都是不同的個體，不同個體之間肯定存在著差異，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是認(rèn)知能力都有差別。所以，在語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，突出作業(yè)的層次性，把作業(yè)按照難度系數(shù)分為三至五個等級，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。如學(xué)習(xí)人教版八年級下冊語文《我的母親》一課后，設(shè)計如后課后作業(yè)：上網(wǎng)搜集有關(guān)課文的寫作背景，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，然后介紹給同學(xué)們聽；搜集三條歌頌?zāi)赣H的格言警句；學(xué)唱歌頌?zāi)赣H的三首歌曲；在課外讀物里面搜集兩篇歌頌?zāi)赣H的文章或書籍，設(shè)計成“推薦卡”推送給其他同學(xué)閱讀和欣賞；自己獨創(chuàng)寫一首歌頌?zāi)赣H的小詩，朗誦給全班同學(xué)聽；以“母親—我愛你”為題繪制一張畫報等。學(xué)生可根據(jù)自己的能力自選完成。

4 語文作業(yè)設(shè)計要注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計中，作業(yè)的內(nèi)容和形式要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，促使學(xué)生練就運用所學(xué)知識解決問題的方法和能力，積累生活經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《我的語文生活》后，為了避免課后作業(yè)的枯燥單調(diào)，課后以觀察和積累為主布置作業(yè)：找出門市牌匾和宣傳標(biāo)語中以及日常生活中的不規(guī)范用字現(xiàn)象，并指出其錯在哪里；了解廣告詞寫作的基本要求，試著為附近的企業(yè)產(chǎn)品寫簡單的廣告詞；了解對聯(lián)的基本知識，嘗試寫幾幅對聯(lián)等。要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的良好習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。