園林實驗室的現代化建設與管理探究

林蔚

（貴州大學林學院，貴州 貴陽 550025）

在發展流程當中，我國對于環境建設投入了極大的熱情，意圖通過設立專業的教育方案改善人與自然的和諧共處，全面實現有效增進。園林學科與其他學科相比，自身具有明顯的“特殊性”，對相關的教學實踐以及科學要求較高。在園林實驗室的教學當中，其承擔后續的實踐性以及科學性職責。因此，教師在設定教學方案過程當中，必須對學生的實際情況進行全面設定，以保證取得良好的教學效果。

1 園林實驗室現代化建設的必要性

隨著我國社會綜合實力的不斷增強，為了確保城市化后續建設能夠得到全面發展，我國對現有的園林規劃制度進行了全面加強，意圖通過多角度、全方面的規劃，提升我國居民的生活水準。在后續的發展流程當中，高校園林專業應運而生，為我國后續的體系建設提供全面人才。建設園林實驗室，在一定程度上可以全面實現有效增進，有目的、全方位的優化實驗環節，設定實驗場地，加強實驗人員輔導，打破傳統教學的弊端。首先，園林實驗室建設可以全面提升相關設備的使用率，通過建立實驗室，整合自身資源，完成有效共享[1]。全方面滿足相關教學以及科研需求，保障相關儀器設備的有效使用。在教學過程當中，可以將實驗室的教學流程進行全面設置，挖掘學生的學習潛力。此外，實驗室在建立過程當中，將以學生的學習能力以及學習要求為中心，全面實現教學主體。……