基于BIM課程體系的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

周興瑜

（江西省吉安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 吉安 343000）

BIM 技術(shù)主要是指在建筑施工規(guī)劃的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建數(shù)字模型，明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、施工建設(shè)工藝、工程量計(jì)算、造價(jià)管理模式、運(yùn)維管理技術(shù)手段。以及多種技術(shù)管理工作模式的操作方式。通過(guò)BIM技術(shù)的有效使用，優(yōu)化施工建設(shè)管理質(zhì)量，降低工程不必要的資源消耗，幫助管理者提升管理效能，實(shí)現(xiàn)工程建筑全過(guò)程的精細(xì)化管理，進(jìn)一步增進(jìn)項(xiàng)目收益。BIM 技術(shù)的核心就是推動(dòng)建筑信息內(nèi)容的系統(tǒng)化綜合、工廠化生產(chǎn)、可視化呈現(xiàn)和高效率管理。

1 BIM技術(shù)在我國(guó)建筑企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，BIM技術(shù)的產(chǎn)生時(shí)間相對(duì)較晚，但是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，因?yàn)槠浔旧韺?duì)信息化的研究比較早，所以在西方建筑行業(yè)中BIM技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)較早且廣泛；而我國(guó)，建筑業(yè)是自改革開(kāi)放以后才逐漸崛起的，因此在很多建筑類企業(yè)中，BIM技術(shù)的應(yīng)用與興起也偏晚，且創(chuàng)新方面還存在力有不逮的現(xiàn)象。當(dāng)前，BIM技術(shù)在我國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)以及“中字頭”建筑類企業(yè)中使用比較廣泛，但在小型的民營(yíng)建筑類企業(yè)中使用的頻率相對(duì)較低。這主要是因?yàn)锽IM 技術(shù)本身的發(fā)展和推廣需要一定的時(shí)間，且搭建BIM 技術(shù)使用操作平臺(tái)的前期資金相對(duì)較大，有些規(guī)模小的企業(yè)不太愿意承擔(dān)這方面的經(jīng)濟(jì)投入，還有就是企業(yè)本身操作使用管理BIM技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)不足、技術(shù)不成熟、BIM技術(shù)人員缺乏等所致，再者就是BIM技術(shù)的相關(guān)要求、國(guó)家統(tǒng)一規(guī)范以及具體的管理辦法等還未真正落地。

2 基于BIM 課程體系的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)建筑業(yè)的不斷發(fā)展，BIM技術(shù)在建筑類企業(yè)得到了大力推廣和應(yīng)用，據(jù)《中國(guó)建筑業(yè)BIM 應(yīng)用分析報(bào)告》（2020 年），應(yīng)用BIM 技術(shù)的企業(yè)占比高達(dá)78.35%，加快推進(jìn)了BIM 技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等全過(guò)程的集成應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了工程建設(shè)項(xiàng)目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。同時(shí)國(guó)家和地方政府主管部門(mén)，也先后出臺(tái)了許多BIM 技術(shù)的相關(guān)鼓勵(lì)政策，使很多工程項(xiàng)目逐漸關(guān)注到了BIM 技術(shù)對(duì)于工程建設(shè)的有利影響。然而，近些年BIM 技術(shù)雖然在我國(guó)快速發(fā)展，但是人才缺口一直存在，且呈現(xiàn)逐年增大的趨勢(shì)。這種背景下，如何培養(yǎng)能夠熟練掌握BIM相關(guān)知識(shí)和技能的專業(yè)化人才，就成了職業(yè)教育的重要任務(wù)。

3 基于BIM課程體系的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

3.1 做好專業(yè)調(diào)研，精準(zhǔn)把握市場(chǎng)需求

人才需求是推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的根本動(dòng)力，專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)又是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。通常來(lái)說(shuō)，高職院校的專業(yè)設(shè)置是依據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要來(lái)進(jìn)行的，而專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位則是要圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)來(lái)確定。人才培養(yǎng)規(guī)格必須滿足市場(chǎng)需求，且努力做到與產(chǎn)業(yè)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接。這就務(wù)必做好專業(yè)調(diào)研這一重要工作環(huán)節(jié)。通過(guò)調(diào)研分析，以及《中國(guó)建筑業(yè)BIM應(yīng)用分析報(bào)告》（2020年）可知，現(xiàn)階段我國(guó)BIM 建筑技術(shù)正處于快速發(fā)展期，是未來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并將引領(lǐng)我國(guó)建筑業(yè)的全新變革。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，優(yōu)化重構(gòu)課程。對(duì)照BIM“建工專業(yè)”技術(shù)崗位的職業(yè)能力要求，廣泛羅列專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)掌握的所有知識(shí)和技能要素，在傳統(tǒng)“建工專業(yè)”知識(shí)技能基礎(chǔ)上，將支撐BIM 職業(yè)能力所要求的對(duì)應(yīng)知識(shí)技能融合在一起，并構(gòu)成多門(mén)BIM課程，即所謂的“打散知識(shí)點(diǎn)－優(yōu)化內(nèi)容－重構(gòu)課程”；

其次，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)要靠模塊化教學(xué)或項(xiàng)目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，而模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要各門(mén)BIM 課程和常規(guī)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，歸根結(jié)底要靠課程標(biāo)準(zhǔn)的制定來(lái)實(shí)現(xiàn)。在制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須分析闡明課程的來(lái)源、課程在人才培養(yǎng)中的性質(zhì)和地位，科學(xué)確定課程的三維目標(biāo)（即：能力目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)）、教學(xué)實(shí)施方式和手段、課程考核辦法等內(nèi)容。

最后，制定基于BIM 技術(shù)的“建工專業(yè)”人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于BIM職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后要聚焦到建模能力、建筑施工圖各專業(yè)分析協(xié)同能力，以及工程現(xiàn)場(chǎng)施工管理能力上來(lái)，在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，制定各模塊教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（如圖1所示）。

圖1 BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.3 合理選取教學(xué)載體項(xiàng)目，做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)有了，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也有了，那如何去貫徹落實(shí)呢？這就要做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，而課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)等，這是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

具體做法：

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)”的方法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理選取一個(gè)教學(xué)載體，并把它作為一個(gè)總項(xiàng)目，而這個(gè)總項(xiàng)目是可以分解為若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又是若干個(gè)訓(xùn)練任務(wù)組成的。那么整體教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照“貫穿項(xiàng)目：總項(xiàng)目→子項(xiàng)目→訓(xùn)練任務(wù)”三層邏輯體系來(lái)進(jìn)行的，而每一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)就對(duì)應(yīng)著一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)是根據(jù)課程教學(xué)需要，系統(tǒng)設(shè)計(jì)出課外學(xué)習(xí)的任務(wù)清單，可從課程知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)、創(chuàng)新訓(xùn)練任務(wù)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合現(xiàn)階段BIM技術(shù)在我國(guó)職業(yè)教育改革過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，針對(duì)性地提出了“建工專業(yè)”人才培養(yǎng)的方法路徑和目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新型的課程教學(xué)內(nèi)容，將BIM技術(shù)與傳統(tǒng)課程體系充分的融合在一起，建立起B(yǎng)IM教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模塊結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法，為人才培養(yǎng)提供了有益方式。