小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

廖建東

摘 要：對(duì)處于小升初階段的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)十分重要，需要教師根據(jù)六年級(jí)學(xué)生情況，進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)?；诖?，本文主要圍繞小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探究，并提出具體的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);建議

小學(xué)六年級(jí)處于小升初階段，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)具有重要意義，必須要予以重視。為了能夠保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果，教師首先要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其次在復(fù)習(xí)教學(xué)中還要尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還要明確復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)復(fù)習(xí)板塊，最后要重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，以此能夠更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的參加畢業(yè)考試，順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合本班學(xué)生情況，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度不一樣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的差異性。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生之間的差異性特征，制定出符合實(shí)際需求的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣才能夠確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到較好的復(fù)習(xí)，滿足其發(fā)展需求。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的優(yōu)生群體，應(yīng)著重引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)利用不同的方式解決數(shù)學(xué)問題;對(duì)于中等學(xué)生，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在粗心問題，因而要引導(dǎo)這些學(xué)生對(duì)作業(yè)、測(cè)試等進(jìn)行多次檢查，改掉粗心的問題，以此能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。最后，對(duì)后進(jìn)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)題目的練習(xí)，提高其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為松散，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥感，因而教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注重這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使其能夠更好的參與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中。

比如在給學(xué)生復(fù)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到百分?jǐn)?shù)，如在飲料瓶中所標(biāo)注的果汁含量為40%;文件在下載過程會(huì)顯示下載具體進(jìn)度，顯示37%等具體數(shù)值。針對(duì)這些數(shù)據(jù)所表示的意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，深入掌握百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)?？傊谶M(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不是僅僅將所學(xué)內(nèi)容硬塞于學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)其主體地位，對(duì)所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行自主探究和總結(jié)。

三、明確重難點(diǎn)，積極構(gòu)建知識(shí)復(fù)習(xí)板塊

教師在進(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)中，需要將學(xué)生在六年中所學(xué)習(xí)到的各個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，這樣做可幫助學(xué)生在做到條理清晰。期間，教師可通過構(gòu)建具體的知識(shí)復(fù)習(xí)板塊，輔助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，準(zhǔn)確把控重難點(diǎn)內(nèi)容。

在知識(shí)復(fù)習(xí)板塊中，針對(duì)一二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，可簡(jiǎn)單進(jìn)行講解即可，這是因?qū)W生對(duì)這些內(nèi)容都已經(jīng)能夠熟練掌握。在三、四年級(jí)中會(huì)涉及到數(shù)學(xué)計(jì)算，如《整數(shù)四則混合運(yùn)算》，針對(duì)這類計(jì)算內(nèi)容，需要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，熟練應(yīng)用簡(jiǎn)便方法。而對(duì)于五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，主要包括分?jǐn)?shù)、圖形公式和百分?jǐn)?shù)等，這些內(nèi)容大多為情景題，要求學(xué)生能夠在情景中解決數(shù)學(xué)問題。針對(duì)這些不同板塊的知識(shí)點(diǎn)，教師要選擇合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如在算數(shù)環(huán)節(jié)，要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的記憶和熟練應(yīng)用，在應(yīng)用題解答中要能夠找到思路，發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這種有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，可切實(shí)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

四、鞏固和加強(qiáng)薄弱點(diǎn)，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，而在此過程中無法照顧到每個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)比較難以吸收的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師則可采用摸底考試的方式，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況。

在進(jìn)行考試題目設(shè)置上，教師最好避免具有開放性的題目，而是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，主要目的就是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生在考題練習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，若依然還是不了解，則需要對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，之后讓學(xué)生對(duì)此類型題目進(jìn)行不斷練習(xí)。通過這種方式，在鞏固學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)方面發(fā)揮重要作用。

結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)階段六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要教師選擇合理的方式進(jìn)行，不只是將學(xué)生所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行重新呈現(xiàn)或大量訓(xùn)練，應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異性，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以此能夠幫助每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中明確目標(biāo)，有針對(duì)性的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過本文深入分析，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)中，可按照上述方式進(jìn)行，即結(jié)合本班學(xué)生情況，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確重難點(diǎn)，積極構(gòu)建知識(shí)復(fù)習(xí)板塊和鞏固和加強(qiáng)薄弱點(diǎn)，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)等。通過這些教學(xué)策略，幫助學(xué)生熟練掌握各個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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