用“校園符號”打造文創品牌

王穎 董巖 楊馥清

摘要：積極開展品牌文化建設是一所大學能夠可持續發展的重要因素，校園文創產品擁有學校特有的文化符號，在學校精神文化建設方面有著重要的作用，同時具有深刻校園文化內涵。本文以大連藝術學院“青春·印紀——大學生校園禮物系列研發”文創產品為例，校園文創產品的開發要合理利用校園文化并對市場情況進行分析，從而傳播校園文創品牌。提升自身文化品牌價值，同時為獲得社會效益與經濟效益提供方法與思路。

關鍵詞：大學;文創產品;研發;品牌傳播

一、國內外研究現狀分析

目前，從西方歐美的各個國家，乃至日本、中國大陸、臺灣、泰國、韓國等地區來看，文化創意產業在相關政策的引領之下，于世界各地蓬勃發展。該產業已經成為在知識經濟為本的社會里不可或缺的一環，蔓延至生活的每個角落，從各產業模式之中脫穎而出，成為經濟發展過程中的一種主要產業模式。大學生校園文化創意產業也逐漸發展起來，越來越多的高校也開始意識到創建校園文創對學校發展的重要性，從而展開對校園文創產品的設計和開發。但對于“創意+”的校園禮物來說，國內市場才剛剛起步，蘊藏著巨大的市場潛力和增長空間。校園禮物是學校對外宣傳的工具，也是學校向外界宣傳的途徑，對于樹立學校形象，凝聚校友和師生的愛校之心具有重要意義。

現如今，國內許多大學已成立屬于自己的校園文創店鋪，將校園文化與商業情況相融合，不僅提高了校園文化的產品附加值，也為校園與所在城市起到了宣傳作用，增加了學校與該城市的知名度。與此同時，國內高校在校園文創產業方面與國外相比起步較晚，尤其在設計、產品開發和實際生產等方面都略遜于國外。對比國外，國內高校在文創產業方面表現良莠不齊，只有部分高校在產品設計與銷售推廣方面有完善的系統。因國內在文創產業方面起步較晚，對該行業認識不夠清晰，缺乏完整體系，致使流程不夠完善。相較于國外的情況，國內校園紀念品形式較為單一，缺乏創新性，大部分高校在獨特性方面有所短缺，導致校園紀念類產品同質化，應在設計、開發、管理經營方面構建完整的產業鏈，組建開發校園文創產品專業團隊或機構。

二、大連藝術學院校園禮物文創產品的研發對策

大學是人生的重要時刻，代表著未知與成長，從入學到畢業，我們經歷風雨洗禮終而走向社會。校園禮物不僅僅是紀念品，更是承載回憶的勛章，它將成為人生新起點的代表和記錄青春歲月的驚喜與感動。青春·印紀——大學生校園禮物系列研發，主要根據當代大學生校園紀念品需求，將校園代表性元素融入大學生活的吃穿用玩，進行系列創意校園紀念品開發，進而推廣校園文化，紀念青蔥歲月。

校園文化符號作為傳播校園文化的重要載體，以一種清晰明了的方式表現著高校的價值觀和文化內涵。“青春·印紀——大學生校園禮物系列研發”文創產品主要從兩方面進行考慮，入學和畢業是最能夠代表青春的畫面，而我們將以這兩個詞語為核心，由內而外的進行發散。在這個時代，最值得被紀念與傳承的是精神，通過藝術在創作的手段升華地域文化資源與文化內涵，設計出具有文化價值的產品，運用開發知識產權，從而提升產品的附加價值。“青春·印紀”以大連藝術學院的校園文化元素為基礎，在入學和畢業大主題的條件下，通過“情侶”“室友”“師生”“同窗”四大系列進行校園禮物研發。我們的產品將結合文化元素，像：符號、文字和圖形等，做出用來傳達精神的3D類文創產品，巧妙融合入學和畢業的特點。校園文創將時代發展與價值觀的傳播相互結合，開發校園文創產品，要用符合當下時代的審美法則，同時注重消費者的需求。文化創意產業是典型的需求驅動產業，其發展是建立在消費者精神需求的不斷增長之上的。

三、打造校園文創品牌的重要性

大學是傳播文化的媒介與平臺，文化是靈魂、是精神內涵，大學到處都充斥著文化氣息，打造文創品牌將成為各大高校的重中之重。以大連藝術學院為例，我們采取學生時代且最能代表青春全過程的“入學”和“畢業”為兩大主題，在此基礎上，通過“情侶”“室友”“師生”“同窗”四大系列進行校園禮物研發。主題一可以進行如下開發：設計迷彩類包裝，軍訓是步入大學生活的第一步，它促進了同窗情誼，在軍訓生活中，迷彩是極具代表性的風格;設計3D立體大連藝術學院地圖;制作食堂手繪菜單指南等。主題二通過四個系列進行，“情侶”系列、“室友”系列、“師生”系列、同窗”系列。

校園文化的傳承，其根本在于對價值觀的認同與傳播，并與時代發展相互契合。我們只有用符合時代審美的設計法則開發校園文化產品，以產品為載體，以需求為導向，才能獲得真正的認可。全校師生通過購買文創產品來表現對校園文化的認可與支持，以此獲得自豪感、榮耀感，喚起對母校不可泯滅的回憶和深深的愛戴;社會大眾亦可從中感受到大學人文精神和科學精神的魅力，受到其精神文化的熏陶和品牌文化的感染。所以，大學校園文化創意產品的開發和推廣能夠對大學的品牌文化建設起到不可估量的作用。

四、結論

在文化產業中校園文創產品是極其重要的一部分，不僅能夠傳承校園文化精神，而且具備較高的商業屬性。校園文創產品已經成為校園形象的品牌標識，具有特定的文化底蘊，能夠進一步推動學校文化發展。

作者簡介：

王穎（2001-），女，漢族，黑龍江伊春人，大連藝術學院本科在讀，文化產業管理方向。

基金項目：

2020年大連藝術學院大學生創新創業訓練計劃項目“青春·印紀——大學生校園禮物系列研發”（202113599052）。

參考文獻：

[1]張莎.基于校園文化因素提取的校園文創產品設計研究——以西安培華學院校園紀念徽章為例[J].參花（下），2021（09）：112-113.

[2]徐嬋，詹思琪.基于大數據背景下的高校文創開發研究[J].西部皮革，2021，43（19）：146-147.