用“校園符號(hào)”打造文創(chuàng)品牌

王穎 董巖 楊馥清

摘要：積極開(kāi)展品牌文化建設(shè)是一所大學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展的重要因素，校園文創(chuàng)產(chǎn)品擁有學(xué)校特有的文化符號(hào)，在學(xué)校精神文化建設(shè)方面有著重要的作用，同時(shí)具有深刻校園文化內(nèi)涵。本文以大連藝術(shù)學(xué)院“青春·印紀(jì)——大學(xué)生校園禮物系列研發(fā)”文創(chuàng)產(chǎn)品為例，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)要合理利用校園文化并對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行分析，從而傳播校園文創(chuàng)品牌。提升自身文化品牌價(jià)值，同時(shí)為獲得社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益提供方法與思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué);文創(chuàng)產(chǎn)品;研發(fā);品牌傳播

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

目前，從西方歐美的各個(gè)國(guó)家，乃至日本、中國(guó)大陸、臺(tái)灣、泰國(guó)、韓國(guó)等地區(qū)來(lái)看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在相關(guān)政策的引領(lǐng)之下，于世界各地蓬勃發(fā)展。該產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)為本的社會(huì)里不可或缺的一環(huán)，蔓延至生活的每個(gè)角落，從各產(chǎn)業(yè)模式之中脫穎而出，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一種主要產(chǎn)業(yè)模式。大學(xué)生校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也逐漸發(fā)展起來(lái)，越來(lái)越多的高校也開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)建校園文創(chuàng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，從而展開(kāi)對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。但對(duì)于“創(chuàng)意+”的校園禮物來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)才剛剛起步，蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)潛力和增長(zhǎng)空間。校園禮物是學(xué)校對(duì)外宣傳的工具，也是學(xué)校向外界宣傳的途徑，對(duì)于樹(shù)立學(xué)校形象，凝聚校友和師生的愛(ài)校之心具有重要意義。

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)已成立屬于自己的校園文創(chuàng)店鋪，將校園文化與商業(yè)情況相融合，不僅提高了校園文化的產(chǎn)品附加值，也為校園與所在城市起到了宣傳作用，增加了學(xué)校與該城市的知名度。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校在校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)方面與國(guó)外相比起步較晚，尤其在設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)等方面都略遜于國(guó)外。對(duì)比國(guó)外，國(guó)內(nèi)高校在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)方面表現(xiàn)良莠不齊，只有部分高校在產(chǎn)品設(shè)計(jì)與銷(xiāo)售推廣方面有完善的系統(tǒng)。因國(guó)內(nèi)在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)方面起步較晚，對(duì)該行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，缺乏完整體系，致使流程不夠完善。相較于國(guó)外的情況，國(guó)內(nèi)校園紀(jì)念品形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性，大部分高校在獨(dú)特性方面有所短缺，導(dǎo)致校園紀(jì)念類(lèi)產(chǎn)品同質(zhì)化，應(yīng)在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理經(jīng)營(yíng)方面構(gòu)建完整的產(chǎn)業(yè)鏈，組建開(kāi)發(fā)校園文創(chuàng)產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)。

二、大連藝術(shù)學(xué)院校園禮物文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)對(duì)策

大學(xué)是人生的重要時(shí)刻，代表著未知與成長(zhǎng)，從入學(xué)到畢業(yè)，我們經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮終而走向社會(huì)。校園禮物不僅僅是紀(jì)念品，更是承載回憶的勛章，它將成為人生新起點(diǎn)的代表和記錄青春歲月的驚喜與感動(dòng)。青春·印紀(jì)——大學(xué)生校園禮物系列研發(fā)，主要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生校園紀(jì)念品需求，將校園代表性元素融入大學(xué)生活的吃穿用玩，進(jìn)行系列創(chuàng)意校園紀(jì)念品開(kāi)發(fā)，進(jìn)而推廣校園文化，紀(jì)念青蔥歲月。

校園文化符號(hào)作為傳播校園文化的重要載體，以一種清晰明了的方式表現(xiàn)著高校的價(jià)值觀(guān)和文化內(nèi)涵。“青春·印紀(jì)——大學(xué)生校園禮物系列研發(fā)”文創(chuàng)產(chǎn)品主要從兩方面進(jìn)行考慮，入學(xué)和畢業(yè)是最能夠代表青春的畫(huà)面，而我們將以這兩個(gè)詞語(yǔ)為核心，由內(nèi)而外的進(jìn)行發(fā)散。在這個(gè)時(shí)代，最值得被紀(jì)念與傳承的是精神，通過(guò)藝術(shù)在創(chuàng)作的手段升華地域文化資源與文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出具有文化價(jià)值的產(chǎn)品，運(yùn)用開(kāi)發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而提升產(chǎn)品的附加價(jià)值。“青春·印紀(jì)”以大連藝術(shù)學(xué)院的校園文化元素為基礎(chǔ)，在入學(xué)和畢業(yè)大主題的條件下，通過(guò)“情侶”“室友”“師生”“同窗”四大系列進(jìn)行校園禮物研發(fā)。我們的產(chǎn)品將結(jié)合文化元素，像：符號(hào)、文字和圖形等，做出用來(lái)傳達(dá)精神的3D類(lèi)文創(chuàng)產(chǎn)品，巧妙融合入學(xué)和畢業(yè)的特點(diǎn)。校園文創(chuàng)將時(shí)代發(fā)展與價(jià)值觀(guān)的傳播相互結(jié)合，開(kāi)發(fā)校園文創(chuàng)產(chǎn)品，要用符合當(dāng)下時(shí)代的審美法則，同時(shí)注重消費(fèi)者的需求。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是典型的需求驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展是建立在消費(fèi)者精神需求的不斷增長(zhǎng)之上的。

三、打造校園文創(chuàng)品牌的重要性

大學(xué)是傳播文化的媒介與平臺(tái)，文化是靈魂、是精神內(nèi)涵，大學(xué)到處都充斥著文化氣息，打造文創(chuàng)品牌將成為各大高校的重中之重。以大連藝術(shù)學(xué)院為例，我們采取學(xué)生時(shí)代且最能代表青春全過(guò)程的“入學(xué)”和“畢業(yè)”為兩大主題，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“情侶”“室友”“師生”“同窗”四大系列進(jìn)行校園禮物研發(fā)。主題一可以進(jìn)行如下開(kāi)發(fā)：設(shè)計(jì)迷彩類(lèi)包裝，軍訓(xùn)是步入大學(xué)生活的第一步，它促進(jìn)了同窗情誼，在軍訓(xùn)生活中，迷彩是極具代表性的風(fēng)格;設(shè)計(jì)3D立體大連藝術(shù)學(xué)院地圖;制作食堂手繪菜單指南等。主題二通過(guò)四個(gè)系列進(jìn)行，“情侶”系列、“室友”系列、“師生”系列、同窗”系列。

校園文化的傳承，其根本在于對(duì)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同與傳播，并與時(shí)代發(fā)展相互契合。我們只有用符合時(shí)代審美的設(shè)計(jì)法則開(kāi)發(fā)校園文化產(chǎn)品，以產(chǎn)品為載體，以需求為導(dǎo)向，才能獲得真正的認(rèn)可。全校師生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)文創(chuàng)產(chǎn)品來(lái)表現(xiàn)對(duì)校園文化的認(rèn)可與支持，以此獲得自豪感、榮耀感，喚起對(duì)母校不可泯滅的回憶和深深的愛(ài)戴;社會(huì)大眾亦可從中感受到大學(xué)人文精神和科學(xué)精神的魅力，受到其精神文化的熏陶和品牌文化的感染。所以，大學(xué)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和推廣能夠?qū)Υ髮W(xué)的品牌文化建設(shè)起到不可估量的作用。

四、結(jié)論

在文化產(chǎn)業(yè)中校園文創(chuàng)產(chǎn)品是極其重要的一部分，不僅能夠傳承校園文化精神，而且具備較高的商業(yè)屬性。校園文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)成為校園形象的品牌標(biāo)識(shí)，具有特定的文化底蘊(yùn)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

王穎（2001-），女，漢族，黑龍江伊春人，大連藝術(shù)學(xué)院本科在讀，文化產(chǎn)業(yè)管理方向。

基金項(xiàng)目：

2020年大連藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“青春·印紀(jì)——大學(xué)生校園禮物系列研發(fā)”（202113599052）。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莎.基于校園文化因素提取的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究——以西安培華學(xué)院校園紀(jì)念徽章為例[J].參花（下），2021（09）：112-113.

[2]徐嬋，詹思琪.基于大數(shù)據(jù)背景下的高校文創(chuàng)開(kāi)發(fā)研究[J].西部皮革，2021，43（19）：146-147.