語言經濟學視角下的商務英語教育研究

劉威 臧暢 王羽婷

摘要：伴隨著社會對應用型國際化人才需求的加大，發展商務英語的需求越來越大。文章從語言經濟學理論出發，重點討論商務英語教學建議，以供參考。

關鍵詞：語言經濟學;商務英語教育;政策建議

近年來，我國對外商務交往越來越頻繁，對商務英語人才的需求越來越大。商務英語是以語言學和應用語言學為學科基礎，以吸收其他學科理論與研究方法的綜合性學科。尤其是經濟快速發展背景下，為了更好地滿足學生專業素養與職業發展的需求，急需對商務英語教育模式進行優化。

1.制定以投資精確預算為基礎的教育規劃

為了培養出高素質人才，政府部門需要把商務英語的投資列入到財政預算。與此同時，需要對應用型商務英語人才能力需求進行精準的分析，作出精準的教育規劃，促使政府部門的教育規劃能夠直接對接所需要人才的預先規劃，由市場自主調節社會其他私人部門的需求預留空間。在這樣精準預算的基礎上，以語言經濟學為指引，明確商務英語教育規模與投入資金。在進行預算的過程中，需要全面考慮經濟發展的發布特點，綜合考量教育和經濟發展之間的關系。因為我國存在較為顯著的經濟發展不均衡問題，所以各地區的英語教育投入需要制定出不同的扶持政策，保證每個地方的英語教育可以實現均衡發展。除此之外，這樣的教育規劃，可以讓商務英語教育走出一條符合國情、滿足商務英語人才需求且與市場供求關系一致的發展之路。

2.樹立符合市場需求的商務英語人才理念

為了讓學生參與到課堂教學中，深化學生在英語的課堂的主體地位，要求教師能夠精心設計教學內容，從而更好的激發學生的對英語學習的熱情。比如：在寫作英語邀請函時教師可以結合主題設定一個實際的聚會場景，將自己設想成活動的舉辦著，能夠完成一篇邀請函。在這樣的實際場景中，學生需要將自己當成是主人公，并在此立場上完成一篇英語邀請函，可以邀請自己的同學與教師參與到聚會中。在寫作之前，學生可以在網絡中搜集相關的資料，了解邀請函的寫作方法與結構布局，并結合自身的實際情況，書寫英語邀請函。在學生的寫作中，教師需要給予適當的點撥，包括寫作中的用詞和語法等。與此同時，教師可以引導學生提出自己寫作中遇到的問題。在這種教學模式下，進一步深化了學生的主體地位，教師可以主動引導學生參與，能夠主動學習和探究英語知識，進一步提升英語學習的效果。

同時，為了培養高素質的商務英語人才，要以市場為導向，從人才培養模式、課程設置以及教學手段等多個方面進行綜合的設計與分析，從而切實滿足市場的實際需求。除了一些比較基礎的英語和素質英語課程之外，還要加入一些學術英語等課程，這類課程是以專業的需求為目標所設置的課程。一般情況下，學術英語包含有英語聽力、國際學術會議口語練習等。通過這樣的方式，可以讓學生的英語水平能夠得到更加有效地提升，還可以獲得最大化的教育效益。

3.搭建1+1+2的英語課程教學體系

在確保內部產出與外部產出水平的基礎上，需要盡可能的避免資金浪費，以此來實現優化教育投資的目的。在一定程度上，減少時間投資指的是商務英語教育必須要全面把握學生接受不同階段英語教學的時間段，在這一方面，要以ESP理論為基礎，加快制定出符合國際化商務英語人才的培養目標與體系。充分滿足各個院校學生的差異化需要，切實滿足以社會就業需要為目標的“1+1+2”商務英語課程體系。這一課程體系的主要內容包含三個階段，第一個階段是基礎商務英語內容，也就是在目前的英語課程基礎上，劃分為網絡聽說課、讀寫課程等。第二階段主要是素質英語，主要的教學內容是語言實用技能以及綜合文化課程，包括商務翻譯、英美文學以及跨文化交流等課程內容。第三階段主要是開設學術英語課程，這個階段的課程設置是以專業的需求為導向，一般情況下，學術英語包含有基礎科技廳里、學術論文寫作等，只有這樣的課程體系，才能夠實現語言經濟學視角下商務英語教育投入和產出的均衡。

在商務英語課堂中，改變英語教學理念是非常重要的，需要堅持學生本位的思想，并創設出良好的學習氛圍和環境，充分發揮學生在英語課堂上的積極性，讓學生英語課堂學習質量得到提高。比如：教師可以借助于多媒體技術播放教學視頻，通過這樣的方式，為學生創設出一個豐富的課堂學習環境。當學生看完英語教學視頻以后，能夠自主進行思考，并提出自己困惑的問題，或者是讓學生自由分組討論，讓英語課堂教學氛圍更加熱烈。在這種開放性與和諧的學習氛圍中，能夠讓學生主動參與英語教學活動。

結束語

語言經濟學視角下，進行商務英語教育，需要綜上所述，需要注重商務英語教學模式的創新，搭建1+1+2的英語課程教學體系，引導學生積極參與到商務英語課堂教學中，進而培養出符合社會需求的商務英語人才。

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