紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值與挑戰

姚昕彤

（東北電力大學馬克思主義學院，吉林市 132012）

理想信念教育需要“發揚紅色傳統，傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”。紅色文化資源是中國共產黨和中華民族在長期的革命、建設和改革實踐中形成的具有資政育人意義的歷史遺存，它反映了中國共產黨和人民為中華民族解放、發展與繁榮所做的英勇斗爭，蘊含著老一輩革命家勇于實踐、不畏艱險、勇往直前，為社會主義事業嘔心瀝血的革命精神與深厚的歷史文化內涵。將紅色文化資源融入大學生理想信念教育，是培養擔當民族復興大任的時代新人的需要，是堅持和發展中國特色社會主義的要求。

一、紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值

紅色文化資源具有獨特性、時代性、傳承性，有著強大的感染力，是大學生理想信念教育的優質資源。充分認識紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值，是充分挖掘、積極發揮紅色文化資源育人功能的基礎和前提。具體來說，紅色文化資源對大學生理想信念教育的價值可以概括為以下4 個方面。

1.保障大學生理想信念教育方向

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95 周年大會上強調：“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上。”馬克思主義具有先進性與科學性，它揭示了社會發展的一般規律，指明了人類社會發展的正確方向，是我們進行理想信念教育的認識基礎、指導思想。紅色文化資源中獨特的精神內涵，能夠保障大學生理想信念教育正確的政治方向與價值導向。

首先，紅色文化資源蘊含著正確的政治方向。紅色文化是馬克思主義中國化的生動實踐，是理想信念教育的文化根基，是黨帶領全國人民為了爭取民族獨立、民主自由、國家富強，將馬克思主義與中國革命的具體實踐相結合，在百折不撓的斗爭過程中形成的中國特有的歷史文化資源。它蘊含著共產黨人堅定的政治方向和信仰追求，承載了革命先輩崇高的理想信念與革命意志，鐫刻著中國共產黨的初心和使命。從這個意義上講，將紅色文化資源融入大學生理想信念教育，就能夠使教育的方向不錯、道路不偏，激勵大學生為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻青春和熱血。

其次，紅色文化資源蘊含著鮮明的價值導向。大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，需要正確的引導。無論是革命戰爭時期的無數英烈先輩浴血奮戰的事跡，還是社會主義建設和改革時期諸多先進模范人物勇于奮斗的足跡，都深刻蘊含著鮮明的積極的崇高的價值導向。高校將紅色文化資源引入理想信念教育課堂，能夠有效激勵學生扣好人生的第一粒扣子，積極樹立正確的“三觀”，為他們健康成長奠定堅實的基礎。

2.豐富大學生理想信念教育內容

紅色文化資源歷久彌新、分布廣泛，表現形式豐富多樣，蘊含著大量優秀精神品質與教育資源，是大學生理想信念教育取之不盡、用之不竭的教育資源寶庫。它涵蓋了理想信念教育課程所需要的愛國主義、道德法制、改革創新、傳統文化、國防教育、生態文明等內容，體現了科學的世界觀與方法論，正確的政治理念與立場，良好的道德判斷與規范。在精神文化方面，其蘊含著熱愛祖國、團結協作、無私奉獻、不屈不撓、艱苦奮斗、敢闖敢干、務實創新、實事求是等優秀教育資源。紅色文化資源中深刻的思想內涵、崇高的精神品質、先進的文化理念，極大地豐富了大學生理想信念教育的內容。具體表現為以下3 個方面。

一是豐富思想觀念教育內容。在科學技術飛速發展的時代，大學生思想觀念每時每刻都在受到各種文化思想的影響與沖擊。紅色文化資源作為馬克思主義理論與實踐的優秀成果，能夠針對大學生思想的變化，拓展大學生理想信念教育內容，彌補理想信念教育課本中相關內容的“供給不足”。授課教師可以利用豐富多樣的紅色資源從不同層面、不同角度，展現我國英雄與先烈的奮斗史，使大學生牢記新中國是由革命先輩的血與肉鑄成的，激發大學生的民族認同感，從而引導大學生從思想上堅定馬克思主義方向。比如從消費觀念來說，隨著我國綜合實力的不斷增強，生活水平的不斷提高，大學生中的攀比、奢靡、浪費現象屢見不鮮。高校可以充分挖掘紅色文化資源中勤儉節約、吃苦耐勞的精神典范對大學生進行教育，抵御不良消費觀念，幫助他們在思想上樹立正確的消費觀。

二是擴展政治觀點教育內容。紅色文化資源在政治上蘊含著以人為本、民主、社會主義、為人民服務等政治思想，可以幫助大學生堅定政治立場，激發大學生社會責任感，提升其參政議政的意識與能力。紅色文化資源中豐富的史實資料都可以作為理想信念教育課堂的素材，從而豐富理想信念教育的內容。例如在課堂上講述革命先輩的英雄事跡、播放相關影視資料，可以提升大學生的社會責任感，培養大學生的領土意識，對國家安全與穩定起到重要作用。

三是完善道德規范教育內容。紅色文化資源中的遺址遺跡、先烈事跡、時代精神，蘊含著先進的思想道德文化，通過人物事跡所展現出來的革命先輩的珍貴思想道德品質，對大學生起到榜樣作用，可以規范大學生的行為方式。如在思政課堂中，將社會主義建設階段的科研人員不畏艱險、迎難而上，在艱苦的條件下進行科研活動的事例與理論知識相結合，利用榜樣的力量，可以引導大學生樹立潛心研究、無私奉獻、勇于創新的科研精神，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

3.拓展大學生理想信念教育渠道

紅色文化資源多種多樣，廣泛分布在全國各個地區，為大學生理想信念教育提供了各類資源準備，有利于高校跳出課堂教學單一方式的局限，使理想信念教育渠道得以豐富。

一是開拓“校園課堂”新渠道。校園是大學生學習與生活的主要場所，校園文化教育是潤物細無聲的教育渠道。高校應通過加強校園文化建設，對大學生進行理想信念教育。首先，將紅色文化資源融入校園環境建設中，潛移默化地影響大學生的道德品行與價值取向，從而達到堅定大學生的理想信念的目的，比如可以采用建立紅色紀念館、校史館、打造紅色校園景觀等方式，營造校園紅色文化氛圍。其次，將紅色文化引入校園傳媒中，通過校報、校園廣播、新媒體等傳媒進行紅色文化的宣傳，打造具有校園特色的紅色文化傳媒體系。再次，將紅色文化資源融入校園黨團活動中，通過紅色主題黨團活動，對大學生進行愛國主義理想信念教育。最后，將紅色文化融入文藝活動中，通過師生喜聞樂見的文藝表現形式，如紅色知識競賽、紅色小品話劇演出、歌詠比賽等，吸引大學生主動參與其中。

二是開拓“校外課堂”新渠道。紅色文化資源內涵豐富，載體形式豐富多樣，是優質鮮活的理想信念教育教材。高校可以利用紅色文化資源，將教育與社會實踐相結合，將紅色文化資源現場轉化為理想信念教育課堂，發揮大學生的主體作用，讓他們在實踐中感受、觀察、發現、思考、領悟，堅定理想信念。高校可以根據當地紅色文化資源的分布，與當地紅色文化資源基地進行長期合作，定期開展主題活動與實踐教學，還可以組織學生參觀紀念館、博物館、紅色文化遺跡等現場，建立“校外課堂”。

三是開拓“新媒體課堂”新渠道。習近平總書記強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”互聯網技術快速發展，網絡已成為當代人生活必不可少的一個部分，如何利用互聯網等新媒體進行理想信念教育是一個重要課題。紅色文化資源可以作為新媒體與理想信念教育結合的媒介，以新媒體為工具，以紅色文化資源為內容，來進行理想信念教育。高校可以利用互聯網的開放、實時、自由、共享的特點，在凈化網絡環境的同時，通過發布紅色故事、紅色視頻，提高紅色文化資源在新媒體中的占比，從而開拓“新媒體課堂”。

4.增強大學生理想信念教育實效

我國紅色文化資源豐富多樣，具體可以分為革命遺址類紅色文化資源、先烈事跡類紅色文化資源、紀念遺跡類紅色文化資源與時代精神類紅色文化資源四類。多樣的資源形態可以作為理想信念教育的新載體來運用。教育者可以以史料為課本，以實地為課堂，豐富授課內容與形式，從感性與理性雙方面進行教育，從而提升理想信念教育的實效性。

首先，從將紅色文化資源融入課程建設的角度看，紅色文化資源有著與生俱來的情境性，可以有效提升理想信念教育的實效性。授課教師可以通過更新授課內容，編寫適合當地學生的特色教材，深入挖掘與課程相關的紅色文化資源，增加紅色事跡相關的內容。要積極講述紅色英雄事跡，尤其要講述本地的紅色案例，列舉本地的遺址遺跡，使得大學生對身邊的紅色文化有更全面、更深刻的了解，提高大學生的親切感與參與感，從而提升理想信念教育的實效性。

其次，從將紅色文化資源融入到實踐育人的角度看，紅色文化資源為理想信念教育的實踐教學提供了豐富的教育資源。實踐教學是增強理想信念教育實效性的重要環節。將紅色文化資源融入大學生理想信念教育的實踐環節中，有效拓展了理想信念教育實踐教學的資源，使實踐教學成為可能。高校應進一步改革教學模式，提高實踐教學比例，或是利用多媒體課件、紀錄片、影像資料等現代教學手段進行虛擬實踐教學，或是到具體場所進行實地考察，使傳統的單方灌輸教育模式轉變為雙向互動模式，由單純理論教育變為理論教育與情感感召相結合的教育方式，從而增強理想信念教育的實效性。

二、紅色文化資源融入大學生理想信念教育的挑戰

從應然的維度，我們梳理了紅色文化資源融入大學生理想信念教育的價值與優勢，但從實然的維度看，紅色文化資源融入大學生理想信念教育在具體實踐中也面臨著一些困難和挑戰。

1.紅色文化資源的獨特性給“融入”帶來了現實困難

紅色是熱血的顏色，它象征著革命的殘酷性，也象征著革命前途的光明性與革命先輩的無畏精神。紅色文化資源是在戰火中產生的，是在革命先輩的鮮血中形成的。紅色文化資源的“紅色”決定了它區別與其他文化，具有獨特性。紅色文化資源歷史悠久，但受科學技術的局限，搜集難度較大，許多歷史資料難以考證。如何充分挖掘我國的紅色文化資源，是現階段研究的重點。再者，紅色文化資源分布廣泛但零散，現存紅色文化資源遺跡，大多分布在偏遠地區，從交通或是安全的角度就有諸多不便，如何開發并充分利用需要進一步研究與探索。另外，紅色文化資源具有不可再生性，受自然、社會開發等多種因素的影響，許多紅色文化資源出現不同程度的損壞，修復與重建的難度較大。最后，紅色文化資源的教育價值具有隱蔽性，需要教育者從大量的紅色文化資源中提取、加工，轉化為有效的教育資源，從而對大學生進行正向的理想信念引導。

2.教育對象的新特點給“融入”提出了實踐要求

與以往不同，新時代的大學生呈現出許多新的特點。第一，新時代大學生更加強調自我意識。他們追求個性化，對新鮮事物保持好奇，更加注重自身評價，更加細膩敏感，他們在思想上追求獨立，但能力的不足卻與之相矛盾。第二，新時代大學生個性鮮明，有著多元的價值觀。受日漸發達的信息技術的影響，大學生可以方便快捷的獲取來自世界各地的信息，復雜的外部信息影響大學生著思想與行為，使得他們形成多元的價值觀。理想信念教育需要適用于大學生多元的價值觀，并引導他們形成社會主義核心價值觀。第三，新時代大學生更加追求新事物。他們追求潮流，向往不可知的新事物，刻板的理想信念教育對大學生缺少吸引力。將紅色文化資源融入大學生理想信念教育中，需要適應新時代大學生的新特點，創新教育內容，改變教育模式，從而改善理想信念教育現狀，使其煥發新活力。

3.教育環境的多變性給“融入”帶來了時代挑戰

現階段教育環境復雜多變，對理想信念教育造成極大的挑戰。首先，隨著經濟全球化的發展，西方資本主義國家的文化滲透，沖擊著大學生的思想。對于涉世未深，思想不堅定的大學生，很難抵抗包裹著彩色外衣的西方文化的誘惑，從而出現思想上的偏差。大學生需要更加注重意識形態教育，堅定理想信念，增強甄別信息的能力。其次，改革開放使得我們的物質生活日漸豐富，人民不在為吃穿而發愁，更多的在考慮如何吃好穿美。市場經濟為我們帶來極大的物質享受的同時，其自身的趨利性也影響了部分大學生價值觀的形成。這使得部分大學生出現享樂主義、拜金主義、個人主義等極端思想。理想信念教育需要引導大學生擺脫極端思想，形成正確的價值觀。最后，現階段教育環境更加多元，網絡環境成為影響大學生思想與行為方式的重要因素。大學生每日從網絡中獲取數以千條的信息，如何在紛繁復雜的網絡環境中辨別提取優質信息，需要理想信念教育加以引導。面對全新的教育環境，如何利用紅色文化資源提升理想信念教育水平，從而更好地應對教育環境的多變性，是教育者面臨的新挑戰。

三、紅色文化資源融入大學生理想信念教育的策略

立足新時代，紅色文化資源融入大學生理想信念教育面臨著全新挑戰。高校需要積極應對、探索實踐，開拓紅色文化資源融入大學生理想信念教育的新思路，探索其融入大學生理想信念教育的新方法。

1.深入了解紅色文化資源的獨特性，提高挖掘深度與廣度

近年來，黨中央高度重視紅色文化資源的開發與利用，各地政府積極響應國家號召，保護、修復、重建紅色文化資源遺跡工作如火如荼地開展起來。但由于紅色文化資源具有獨特性，使得在開發與利用時遇到搜集難度大、資源分布廣泛零散及不可再生等問題。這要求紅色文化資源的挖掘與建設工作需要政府、社會、高校多方聯合、協作開發，從而提高挖掘工作的深度與廣度，提升紅色文化資源的利用率。

在前期挖掘工作開展時，需要做好革命歷史、革命文物、革命遺跡的搜集與統計工作。這要求文物保護單位走訪革命英雄家庭了解革命史實，拜訪民間收藏家搜集革命文物，召集專家學者開展座談會對搜集的信息進行梳理與總結，并將相關資料編纂成冊。同時，政府可向社會征集紅色故事，并邀請詩人、作家對紅色故事進行潤色。通過以上方法，來保證搜集相關資料信息的全面性與準確性，為后期的修復工作的開展做好充足的準備。

在修繕與重建工作開展時，需要做到細致精巧，盡量還原史實。這要求政府部門選擇技術強、能力高的設計與施工團隊。設計團隊需要根據前期編撰的相關資料，提出合理的構思，做出精美的陳設規劃；施工團隊需要根據設計規劃，準確還原歷史場景，在保證工作效率的同時提升工作質量。在紅色文化資源聚集地區進行紅色文化基地建設，整合當地紅色資源，并進一步豐富其內容與形式，從而打造基礎設施齊全、形式多樣、具有吸引力的紅色文化基地。

在修繕與重建工作完成后，需要發展紅色文化產業，推進紅色文化育人建設。高校可以聯合紅色文化基地，開展主題實踐活動。除組織學生實地參觀活動外，可以聯合基地，通過向大學生征集文章、歌曲、小品等文藝作品，并以定期在基地開展匯報演出的方式，增強大學生的參與感。此外，鼓勵各高校開展紅色文化資源研究活動，定期開展學術交流活動，提升紅色文化研究氛圍，使高校教師提升對紅色文化資源的了解與掌握程度，促進高校教師將紅色文化資源轉化為有效的理想信念教育資源。

2.重點掌握教育對象新特點，推進紅色文化資源進課堂

新時代大學生隨著社會實踐的增多，社會化程度明顯提高，但由于社會閱歷與自身能力的不足，思想易受外界干擾。雖然他們對政治、社會熱點問題抱有極大的熱情，卻很難分辨良莠參雜的各類信息。此外，大學生在心理上渴望得到尊重與認可，自我意識不斷增強。這要求教育者深入了解教育對象的新特點，利用紅色文化資源的優勢，豐富理想信念教育內容，推進紅色文化資源進課堂。

首先，教育者需要牢牢把握大學生心理與情緒變化特點并加以利用。總體來講，大學生樂觀開朗、積極向上，情感豐富、情緒穩定，他們有一定的情緒控制能力，并且有一定的社會責任感、團體意識、同情感等。但部分學生存在情緒起伏波動大、偏激易怒、消極等問題。在心理上，一方面他們有著強烈的追求獨立的心理，另一方面，從眾心理也影響著他們的選擇與價值取向。教育者可以利用大學生心理特點，運用同輩壓力的積極影響，以競賽的形式開展各種紅色文化學習活動，激發大學生的參與感與積極性。另外，課堂環境的積極與否，對于理想信念教育是否取得成效尤為重要。積極的課堂環境可以激發學生學習熱情，帶動學生學習氛圍，從而提高課堂效率。紅色文化資源是一種積極的教育資源，理想信念課程教師用飽滿的熱情來講述相關內容，以情動人，引導學生產生正面情緒，從而提升理想信念教育的成效。

其次，教育者需要充分了解紅色文化資源的優勢。紅色文化資源相比其他教育資源，具有強大的情境性、感召性與延展性，有著正確的價值導向等諸多優勢。教育者在浩如煙海的紅色文化資源中尋找到具有教育價值的資源后，靈活地運用到教學活動中，將其教育優勢最大化，引起教育對象共鳴，從而提升理想信念教育的實效性。

第三，教育者需要豐富理想信念教育內容。傳統的單向灌輸式教育已經不能滿足大學生的教育需求，這就要求教師創新教育形式，豐富教育內容，激發大學生的學習熱情，從而達到理想信念教育的目的。高校教師可以在傳統的授課方式的基礎上，發揮紅色文化資源的感召力，通過播放紅色主題電影、紀錄片，展示圖像資料等方法，提升大學生學習興趣。此外，理想信念教育課程需要強調教育對象的主體性，要求授課教師充分尊重教育對象個性，了解教育對象需求，將大學生關注的紅色文化內容作為教學的重點資源，進一步豐富理想信念教育內容。在教育形式方面，理想信念課程教師可以在遵循教育的雙向互動原則上，發揮大學生的主觀能動作用，以同學講述紅色故事、分組學習等形式，提升學生的參與感，從而達到教育的目的。

3.深刻把握教育環境的多變性，建設紅色教育環境

教育環境潛移默化的影響著學生，它的營造對于理想信念教育是否取得良好成效至關重要。經濟全球化速度的加快使我們的生產生活發生了巨大的改變，同時也影響著教育環境，使理想信念教育面臨著嚴峻的挑戰。這要求我們深刻把握其變化特點，改變教育方法，營造全新的教育環境。

首先，面對外部文化的沖擊，當代大學生需要堅定文化自信。高校除了在教學中融入紅色文化的同時，可以通過增加校內紅色文化主題建筑、舉辦紅色文化節、開辦紅色主題活動等方式，營造紅色校園氛圍，使同學在潛移默化中堅定理想信念，樹立文化自信。第二，面對市場經濟對大學生價值觀的沖擊，高校理想信念教育可以依托紅色文化資源，對其中革命先輩的事跡進行刨析，發揮其榜樣作用，從而堅定大學生的文化信仰。第三，網絡環境的優化也至關重要。日漸發達的網絡環境對于理想信念教育既是挑戰，同時也是機遇。高校可以利用網絡的即時、高效、便捷等優點，提高紅色信息在網絡中的占比，凈化網絡環境，使學生得到正確的價值導向。短視頻平臺行業快速發展，大學生群體成為其主要用戶。高校可以通過在短視頻平臺上發布紅色文化相關內容，提升學生審美，達到紅色文化育人目的。