農廣校計算機專業有效教學策略探索

王宏娜

（河北省農業廣播電視學校遷安市分校 河北 遷安064400）

隨著信息技術在農村各種產業中的應用和普及，大力推動農業農村信息化的發展進程，助力數字農業技術發展，實現農產品快速轉化、促進農產品電商銷售技術廣泛應用，培植農村數字產業如電子商務的快速普及，推進農業科技化發展新模式等，有著積極而現實的意義。

農廣校在普及農業技術知識、提高農民素質、提高農業生產增收方面發揮著特殊的作用，但是多年來農廣校計算機專業教學方式守舊，教學知識與農村農業生產生活需求脫節，教師教學思想老舊，嚴重地影響了計算機專業教學的開展。鑒于此，筆者有針對性地對農廣校計算機專業教學策略進行了有效探索。

1 搞好趣味性教學

農廣校計算機專業的學員大多都是成年人，有的學員已經有了一定的基礎，所以在課堂學習時往往注意力不集中，有的玩手機，有的打瞌睡，不僅影響自己的學習效果，也影響其他學員的學習，甚至影響整個施教過程。為此，計算機專業教學要引入趣味性教學，寓教于樂，吸引學員對信息技術的注意力。一是引入練習游戲。例如，在教學“拼音打字”的內容時，設置“青蛙過河”、“小兔子蹦極”、“答題過關”、“小老鼠鉆洞”、“警察抓小偷”等拼音打字游戲來引導學員進行打字練習。在趣味游戲中，使學員快速的掌握光標鍵、回車鍵、空格鍵等功能鍵的作用。二是聯系學員生活實際教學。例如，在教學“修改圖片照片”內容時，結合學員手機中的照片、圖片進行相關技能訓練，學員興趣非常濃厚，參與度也極高，教學效果更是達到最佳。三是定期組織開展趣味性比賽和競賽活動。如組織開展打字速度比賽、Excel表格制作大賽、圖片設計大賽等計算機專業操作技能大賽等。

2 落實分層教學

我們每年所教學員的計算機基礎不同，有的甚至沒有基礎。所以，在教學中，要根據學員的素質實施分層教學，用不同的教學方案使每一位學員都能夠學好計算機知識和技能。例如，對基礎差一些的學員，要加強對計算機初級相關理論知識的學習，扎實打好計算機理論基礎。對于基礎較好的學員，要指導他們快速熟練掌握一些操作技能和技巧。對于計算機專業知識過硬，有一定操作技能的學員，要規范他們的操作步驟，提高他們在農業生產和生活實際中計算機應用能力和實踐能力。這種分層教育方法針對不同基礎的學員選擇對應的教育方案，避免了計算機專業教學的盲目性，收到了較好的教學效果。

3 組織開展小組合作學習活動

計算機專業的學員基礎不一樣，每個人的學習體會和感受不盡相同，對學習中遇到問題所表現出來的探究意識和見解也是不相同的。在計算機教學中，適時組織開展小組合作學習，有利于給每個學員提供展示自己的平臺，能夠有效喚起學員的自主探究意識，加強團隊合作能力，大家也可以相互借鑒補充，互相促進提升。作為計算機專業的教師，要通過組織小組構建、任務設定、小組活動指導、科學評價等環節來完成小組合作學習，最終達到預期的教學目標。

4 理論聯系實際開展教學

計算機技術在農業生產和生活中有著廣泛的應用基礎。一是現代農業自動化裝備離不開計算機技術。如農田自動化灌溉、自動化抽水和蓄水、蓄水池自動排水，農產品儲藏裝備中內部溫度變化的監控、調整、管理等都是由計算機信息系統來自動設置完成。二是現代化養殖離不開計算機遠程控制。如家畜和家禽自動化養殖環境的監測、控制和調節等，養殖品種選育、飼料開發、流行病綜合防治，家畜、家禽和水產品的傳染病檢測和監測、畜牧肉類及水產品的質檢體系構建等等都離不開計算機技術的支撐。三是農村電商產業的形成與發展離不開計算機技術。無論是在線貿易，還是供求信息分析和科學預測，產品的生產、管理和銷售都離不開計算機技術。教學時，我們要理論聯系實際，融入計算機在農業生產和生活中的應用案例，既提高了學員的學習興趣，又提高了計算機知識的實用性。